作者：秦潔 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

目前社會(huì)高技能、應(yīng)用性的人才，迫切要求高校影視專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，知識(shí)結(jié)構(gòu)日漸多樣化。知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化因由培養(yǎng)目標(biāo)的多元化決定，且只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化才能夠逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。對(duì)于人才培養(yǎng)而言，高校要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。能力構(gòu)成呈現(xiàn)多層次。當(dāng)前的影視發(fā)展形勢(shì)及影視人才需求要求的人才是應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的的實(shí)務(wù)技能，又要既有一定的人文精神與藝術(shù)素養(yǎng)。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重能力多層次的特點(diǎn)，盡量使每一個(gè)學(xué)生通過多元化教育達(dá)到自己能力的高點(diǎn)。

多元化需求為高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求在當(dāng)前社會(huì)多元化的需求背景之下，對(duì)于影視人才的要求也越來越嚴(yán)格，逐漸趨向于應(yīng)用型、綜合性人才，傳統(tǒng)的人才觀念已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。時(shí)代對(duì)影視專業(yè)人才提出了更多的新要求：

其一，要求突出專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日常知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，廣泛依靠社會(huì)各界優(yōu)勢(shì)教育資源，從一種高層次的認(rèn)知和多元化發(fā)展的高度來看待影視專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極運(yùn)用社會(huì)先進(jìn)思想和先進(jìn)文化對(duì)學(xué)生加以熏陶，逐步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)與靈感。此外還應(yīng)積極運(yùn)用影視界先進(jìn)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的隨機(jī)教育，推促?gòu)?fù)合型影視人才培養(yǎng)。

其二，要求注重一專多能。單一專業(yè)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生一專多能的培養(yǎng)。新形勢(shì)要求學(xué)生在充分考慮學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)，可適當(dāng)選修其他方向或選修其他專業(yè)，即可在畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙文憑。例如讓播音專業(yè)學(xué)生鍛煉主持能力，新聞專業(yè)涉獵編導(dǎo)領(lǐng)域，攝影專業(yè)課涉足編輯制作方向，通過這種交叉式的教學(xué)方式可實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而更加全面的體現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。

其三，要求側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)。只有將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)高質(zhì)量人才。因此，在具體的教學(xué)中，必須優(yōu)化課程設(shè)置，增加教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步構(gòu)建各種層次的仿真實(shí)驗(yàn)室、模擬播音室、電視臺(tái)，各種類型演播廳等等為學(xué)生進(jìn)行仿真模似演練提綱硬件保障，不斷啟發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作思維其四，要突出課外教學(xué)。僅依靠課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)難以取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生多樣化需求為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)各界組織的各種攝影展覽、主持人和播音員比賽等公共節(jié)目，使學(xué)生能夠?qū)⒄n余時(shí)間充分利用，將專業(yè)課程知識(shí)與時(shí)間動(dòng)手能力緊密結(jié)合并付諸行動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)作、創(chuàng)新以及溝通能力。其五，注重協(xié)作、協(xié)調(diào)配合。在具體影視制作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主操作空間，并將實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)調(diào)配合，教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)納入到影視專業(yè)實(shí)踐之中。其中，要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使其通過完成一定的項(xiàng)目或任務(wù)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這對(duì)于復(fù)合型影視人才的培養(yǎng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義。

高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高等院校人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)條件下人才需求的矛盾已經(jīng)成為當(dāng)代影視教育培養(yǎng)的主要問題，有許多的應(yīng)屆畢業(yè)生無法獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，教育和影視的脫鉤現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育的嚴(yán)重問題，通過分析，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1.人才培養(yǎng)的導(dǎo)向偏移影視專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)特色就是適應(yīng)性要強(qiáng)，技術(shù)性要強(qiáng)，既可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，又可以培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才，但要以實(shí)踐型人才為主，正是這個(gè)教育理念導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)影視教育培養(yǎng)方向的偏失。全國(guó)高校都在努力建設(shè)研究型的大學(xué)，可是這對(duì)于大學(xué)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)并不利，只是對(duì)科學(xué)成果的進(jìn)步有進(jìn)一步的推動(dòng)作用。不僅如此還會(huì)因?yàn)槊つ康南蚋叨送七M(jìn)而導(dǎo)致中端受阻，從而影響本科生的基本素質(zhì)和研究生的基礎(chǔ)知識(shí)。由于研究型教育模式的主導(dǎo)作用，本科教育在當(dāng)前教育制度下逐漸被的邊緣化，從社會(huì)需求來講，單位總是期望自己的學(xué)生一畢業(yè)就能夠非常能干，但目前本科層次的教育學(xué)生的文化儲(chǔ)備顯然不能滿足這一要求，因此造成了當(dāng)今就業(yè)難的問題。

2.人才培養(yǎng)的非專業(yè)模式創(chuàng)作是影視的靈魂，制作是影視的根本。因此對(duì)影視人才就必須得有非常強(qiáng)的專業(yè)能力，既要能夠賦予影視思想上的靈魂，又要能夠進(jìn)行專業(yè)化的靜心制作。這就要求目前的高校培養(yǎng)忽視那些照貓畫虎的非專業(yè)因素，而要更加注重專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。當(dāng)前大多數(shù)高校存在的問題就是，本來不具備影視專業(yè)的辦學(xué)條件，卻非要開展影視專業(yè)，理工類，師范類學(xué)校都開展影視專業(yè)，這大大增高了內(nèi)地電影影視專業(yè)就業(yè)的難題，內(nèi)地的許多影視專業(yè)的老師甚至沒有拍攝過電影，以至于學(xué)生畢業(yè)了也沒有摸過底片，這簡(jiǎn)直是進(jìn)行教育應(yīng)付，讓學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)。

3.人才培養(yǎng)的定位模糊當(dāng)前學(xué)校并不能有效的定位人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠很好的立足于本來的辦學(xué)條件來培養(yǎng)未來的社會(huì)人才，也不知道將來學(xué)生會(huì)成為那種影視工作者，或影視實(shí)務(wù)者，或高校教師。這就導(dǎo)致很多學(xué)校不能對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行良好的定位，人才培養(yǎng)的規(guī)格和課程設(shè)置不能滿足當(dāng)前就業(yè)的需要，教學(xué)組織也因此產(chǎn)生了巨大的差距，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此，在今后的培養(yǎng)中，要明確培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，但當(dāng)下的狀況剛好與預(yù)期目標(biāo)相反，各種院校的辦學(xué)特色不夠明顯，無論辦學(xué)條件還是層次都無法產(chǎn)生比較有特征的產(chǎn)品，這根本無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)影視人才特殊性的需要。

多元化需求背景下高校影視人才培養(yǎng)對(duì)策探析

目前，河北省的一些高職院校已經(jīng)開始對(duì)影視實(shí)踐課進(jìn)行積極的探索，希望可以充分地尊重市場(chǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的影視人才，這樣的培養(yǎng)模式有很多種：

1.校企合作式校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)前比較流行的培養(yǎng)模式之一，校企合作是學(xué)校和企業(yè)今后進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)重要模式。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行教育結(jié)盟，不僅僅能夠解決學(xué)校和企業(yè)之間學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方案，而且可以解決學(xué)生工作問題，校企合作辦學(xué)將成為今后高職高專院校的人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前省內(nèi)的很多高校都在進(jìn)行這樣的合作。在這種辦學(xué)模式下，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的需求模式進(jìn)行辦學(xué)，這樣相比傳統(tǒng)教學(xué)更具目標(biāo)性。既可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，又可以滿足企業(yè)的人才培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)校的校企合作主要有兩種模式：一是把企業(yè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容讓學(xué)生作為資源進(jìn)行練習(xí)，企業(yè)指定相關(guān)的人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。另一個(gè)就是讓學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟悉工作流程。校企合作辦學(xué)模式可以有效的優(yōu)化資源配置，這將成為影視專業(yè)未來發(fā)展的良好方向，河北保定學(xué)院、河北軟件學(xué)院等都對(duì)此種培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。