作者：黃迎春 單位：西南大學(xué)育才學(xué)院

雖然三維動(dòng)畫在造型手段上和二維動(dòng)畫存在較大的區(qū)別，是通過建模、貼圖、燈光、動(dòng)畫、特效、合成等手段實(shí)現(xiàn)的，甚至像山川、樹木、花草等自然景觀可以直接由參數(shù)生成，但是也需要具備一定的美術(shù)造型基礎(chǔ)。場景的繪畫特性還反映在它對藝術(shù)風(fēng)格的追求上。場景在鏡頭畫面中往往占據(jù)了大部分面積，是形成一部影片藝術(shù)風(fēng)格的重要因素，直接影響著整部作品的藝術(shù)水平。凡是優(yōu)秀的造型藝術(shù)，包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)，以及影視藝術(shù)本身，都是值得我們借鑒的取之不盡的藝術(shù)源泉。因此，要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的繪畫功底外，還應(yīng)有廣博的藝術(shù)修養(yǎng)，善于吸收消化東西方優(yōu)秀的造型藝術(shù)，勇于進(jìn)行不同場景藝術(shù)風(fēng)格的嘗試，努力提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。

影視特性的培養(yǎng)

場景設(shè)計(jì)除了具備繪畫特性，還具有強(qiáng)大的影視特性。動(dòng)畫究其根本來說，它屬于影視的范疇，是隨時(shí)空而運(yùn)動(dòng)的敘事活動(dòng)，由一場場戲組成。場景就是每一場戲的景，它為影視敘事服務(wù)，要給角色提供活動(dòng)的空間并推動(dòng)故事的發(fā)展，還要營造故事所需要的氛圍，甚至還要刻畫角色的性格和心理，并起到強(qiáng)化矛盾沖突的作用。影視特性的培養(yǎng)以對優(yōu)秀影片的場景分析入手，分析場景與劇情的關(guān)系、分析場景的基調(diào)、分析場景造型和角色造型的關(guān)系、分析時(shí)間因素對于場景造型的影響、分析具體鏡頭的視角與構(gòu)圖等等。通過對優(yōu)秀影片場景設(shè)計(jì)的分析，使學(xué)生建立直觀印象，逐步深入理解動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的影視功能性和藝術(shù)性的要求。

鏡頭是敘事影視語言的基本單位。鏡頭有距離、方向和角度的變化，還受運(yùn)動(dòng)、光影和時(shí)間等因素的影響。場景設(shè)計(jì)的鏡頭畫面除了強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的整體美感，還應(yīng)注意鏡頭感，比如景別的變化、視角的變化、以及鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式等。對鏡頭感的培養(yǎng)可以讓學(xué)生用DV、相機(jī)等數(shù)碼設(shè)備實(shí)際拍攝一些規(guī)定場景，通過實(shí)拍用最短的時(shí)間達(dá)到最快的鏡頭體驗(yàn)。

本階段影視特性的培養(yǎng)主要著眼于場景整體造型風(fēng)格的考量上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。作為場景的整體設(shè)計(jì)，要求學(xué)生根據(jù)劇本需要，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，完成故事主要場景概念圖的設(shè)計(jì)和場景氛圍圖的設(shè)計(jì)。場景概念設(shè)計(jì)和氣氛效果設(shè)計(jì)的好壞直接影響故事情節(jié)、整體形象烘托和角色性格塑造，也給將來的鏡頭調(diào)度、運(yùn)動(dòng)主體調(diào)度、鏡頭構(gòu)圖等提供依據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了場景的藝術(shù)性和創(chuàng)作性，因此是場景設(shè)計(jì)課程的重中之重。這一階段的設(shè)計(jì)，將作為接下來動(dòng)畫制作流程中的設(shè)計(jì)稿和場景繪制的直接參考資料，是用來控制和約束整體美術(shù)風(fēng)格、保證敘事合理性和情境動(dòng)作準(zhǔn)確性的重要形象依據(jù)。

動(dòng)畫特性的培養(yǎng)

動(dòng)畫又被稱為動(dòng)起來的“畫”，由于動(dòng)畫場景最終必須落實(shí)到每一個(gè)具體的鏡頭畫面中去，因此必然牽涉到動(dòng)畫的具體制作手段。所以動(dòng)畫特性的培養(yǎng)就是具體動(dòng)畫制作能力的培養(yǎng)，是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

動(dòng)畫場景繪制跟實(shí)拍手段相比最主要的不同就在于“鏡頭”只是一個(gè)假想的概念。特別是二維動(dòng)畫所謂的推、拉、搖、移、跟、升、降等不同鏡頭的視覺效果，實(shí)質(zhì)上是通過畫面移動(dòng)、縮放等手段而得以實(shí)現(xiàn)的，都要按鏡頭要求對場景進(jìn)行特別的繪制處理。這樣的場景鏡頭處理手段要求學(xué)生必須能夠靈活運(yùn)用，并輔以一些單元小訓(xùn)練加強(qiáng)實(shí)作能力。根據(jù)動(dòng)畫鏡頭制作需要，還要求學(xué)生了解并掌握循環(huán)鏡頭和兼用鏡頭的設(shè)計(jì)方法，了解場景與角色合成的關(guān)系；了解場景的動(dòng)畫特效，諸如爆炸、燃燒等等。這個(gè)階段的練習(xí)，以規(guī)范制作方式為目的，可根據(jù)上一步驟中的場景總體概念設(shè)計(jì)和氛圍圖設(shè)計(jì)，按照具體的分鏡頭進(jìn)行場景的規(guī)范繪制，從而完成整個(gè)動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)的任務(wù)。通過鏡頭空間場景造型的最終呈現(xiàn)，達(dá)成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)融繪畫特性、影視特性和動(dòng)畫特性于一體，是動(dòng)畫創(chuàng)作中的重要一環(huán)，也是形成影片藝術(shù)風(fēng)格的主要因素。在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)把握好這三個(gè)方面的關(guān)系，通過有步驟的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握場景設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)技能，成為具有綜合性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，并適合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的動(dòng)畫人才。