本文作者：趙沛琳 單位：長春師范學(xué)院

產(chǎn)生以上現(xiàn)狀的原因

母語的負(fù)遷移影響學(xué)生的語音學(xué)習(xí)[2]。從語音符號上看，學(xué)生易把漢語拼音與英語音標(biāo)混淆。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，用漢語拼音標(biāo)注在英語單詞或音標(biāo)上，甚至用拼音來代替音標(biāo)。從發(fā)音上看，中小學(xué)生的英語語音存在發(fā)音不到位和錯(cuò)誤發(fā)音的問題。很多學(xué)生模仿英語發(fā)音是找到相近的漢語發(fā)音來代替[3]。英語語音教學(xué)在中小學(xué)階段沒有從傳統(tǒng)的英語課中獨(dú)立出來[1]。學(xué)校仍然把語法、閱讀當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，沒有單獨(dú)開設(shè)語音課。教師對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語音知識的要求不熟悉。有些教師沒有充分理解《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對各項(xiàng)技能的要求，甚至有教師不知道《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,而忽略了對學(xué)生技能的培養(yǎng)。教師自身素質(zhì)偏低。我國英語教師的素質(zhì)整體上看不均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師素質(zhì)偏高，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師自身語音狀況就比較差，這直接影響了中小學(xué)英語語音教學(xué)的效果。

中小學(xué)英語語音教學(xué)的難點(diǎn)

語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點(diǎn)，音標(biāo)又是學(xué)習(xí)語言知識的重要基礎(chǔ)。中小學(xué)英語語音教學(xué)中的難點(diǎn)有：音標(biāo)學(xué)習(xí)的意識不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，不能夠理解音標(biāo)的作用。而音標(biāo)作為英語語言的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語的過程中起著不可忽視的作用。音標(biāo)教學(xué)的意識不夠。教師在教授音標(biāo)的過程中，教師往往忽視語音教學(xué)的系統(tǒng)性，僅僅教授語音符號，而沒有讓學(xué)生深刻意識到音標(biāo)在英語中的作用。相似發(fā)音易混淆或發(fā)音不到位[4]。沒有學(xué)習(xí)過音標(biāo)的小學(xué)生，英語發(fā)音只能單純靠模仿，而不能過多講授氣流、舌位以及口型的變化[5]。所以當(dāng)學(xué)生聽到相似的發(fā)音時(shí)，學(xué)生僅憑模仿很難準(zhǔn)確辨別，所以會(huì)導(dǎo)致一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音甚至是錯(cuò)誤發(fā)音。音標(biāo)教學(xué)的檢測有些難度[5]。中小學(xué)教師對音標(biāo)的檢測方法，一般是采用筆試，而沒有口試。這樣做不僅使學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，更無法檢測出學(xué)生發(fā)音的真實(shí)水平。

中小學(xué)英語語音教學(xué)的建議及其措施

中小學(xué)英語語音教學(xué)的整體建議第一，培養(yǎng)優(yōu)秀的語音教學(xué)師資隊(duì)伍[1]。提高語音教學(xué)綜合教學(xué)素質(zhì)，并對英語語音課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索。開發(fā)出適合中小學(xué)生的語音教材和視聽材料，并根據(jù)各個(gè)地區(qū)的情況，適當(dāng)對內(nèi)容加以調(diào)整。第二，對在職的中小學(xué)英語教師進(jìn)行英語語音培訓(xùn)。一些教師自身發(fā)音不過關(guān)，甚至教授給學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。第三，改變傳統(tǒng)的語音教學(xué)模式。語音教學(xué)應(yīng)該注重語流、語調(diào)以及發(fā)音的訓(xùn)練,平時(shí)的課堂中要加入一些實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的口語訓(xùn)練[5]。第四，適當(dāng)增加英語語音課時(shí)。有條件的學(xué)校適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z語音課，運(yùn)用多媒體以及語音室。語音課堂盡可能的對每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)加以限制，教師能夠每個(gè)學(xué)生糾正，以達(dá)到更好的效果。第五，增加語音知識占中考高考成績的比例。在高考和中考的考試之余，加考英語語音測試，對于沒有條件講授語音課地區(qū)的學(xué)生另設(shè)考試難度。

英語教師在中小學(xué)英語語音教學(xué)中采取的措施

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生充分理解英語語音的作用，不僅僅是注重符號的考查。其次，提高教師自身的語音水平。教師要注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)是否得當(dāng)。另外，建立一套完備的英語語音的檢測制度，對英語口語的流利性也要建立一定的標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師應(yīng)把英語語音教學(xué)與其它技能相結(jié)合[5]。語音是語言的基礎(chǔ),在其它訓(xùn)練中，教師也可以將語音融入進(jìn)來，使學(xué)生意識到語音和其它方面的知識是相互聯(lián)系的。