作者：張玲 單位：西華大學經濟與貿易學院

在許多高校的實際工作中，往往只針對就業中的一些實用性問題進行指導，而忽略了思想政治教育，就業指導與思想政治教育沒有緊密結合起來。胡錦濤總書記針對加強和改進大學生思想政治教育，指出要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，增強思想政治教育的實效性。[2]因此，找準就業指導與思想政治教育的切合點，探索大學生就業指導與思想政治教育工作相結合的新途徑，將就業指導與大學生的思想政治教育緊密結合起來，是開展就業指導的一個基本出發點。從根本上講，大學生就業指導與思想政治教育兩者是相輔相成，相互促進，不可分割的。開展大學生就業指導實際上是對大學生進行思想政治教育的一種具體化形式，是對大學生進行思想政治教育的有效切入點；同時，思想政治教育作為大學生就業指導的重要內容，應自始至終貫穿于就業指導工作。這樣，既可以充分了解大學生的所思所想、個性特點以及專業特長，又可針對人才市場對人才的需求，有的放矢地對大學生進行思想政治教育，避免空洞說教，從而增強思想政治教育的針對性和實效性。[3]

當前就業指導中的思想政治教育存在的缺陷

（一）高校就業指導中的思想政治教育針對性不強遵循教育原則，思想政治教育應因材施教，找準學生的差異性，有針對性地開展工作。但是，現在高校就業指導中的思想政治教育主要是通過課堂講授、專題講座、專家報告等形式來開展的。這種形式的開展缺乏具體的和個性化的指導，忽視了學生的差異性，沒有考慮到學生的不同情況和需求，針對性不強，不能真正貼近大學生的實際。學生大都是泛泛而聽，不會入心入腦，達不到思想政治教育實效性的要求。

（二）高校就業指導中的思想政治教育脫離實際高校就業指導的教育模式大多存在著這樣的問題：在教學內容上，往往只注重就業形勢、就業技巧的講授，而對于大學生就業觀教育、大學生就業能力培養、職業道德教育以及心理健康教育等方面的內容很少涉及；在教學形式上，主要以課堂講授、咨詢、講座為主，很少讓學生走入社會，通過社會實踐實際接觸用人單位，了解社會的實際需求。因此，高校就業指導缺乏與社會和用人單位的接觸溝通，與社會實踐結合不緊密，脫離實際。

（三）高校就業指導中的思想政治教育缺乏系統性就業指導中的思想政治教育是一個系統工程，要體現教育的系統性，即：全員化、全程化和專業化特點，然而就目前實際情況來看，高校就業指導中的思想政治教育缺乏系統性。首先，就業指導中的思想政治教育學校、家庭、社會、用人單位都有責任，但目前就業指導中的思想政治教育仍以學校教育為主，而家庭對大學生的教育和要求往往僅限于找一份好工作，有一份好收入；社會和用人單位對大學生的教育和要求則注重對大學生的綜合素質、工作能力的要求，并不太重視對大學生進行思想政治教育。這些都影響著學生的就業觀念，加大了學生的就業困惑和心理負擔，沒有實現全員化協調配合教育。再者，就高校就業指導教育來看，仍以畢業生教育為主，錯過了在低年級時期進行就業教育的大好時機，缺乏不同年級、不同專業學生全程化持續的就業指導。另外，高校就業指導隊伍一般由兩部分人組成：一是就業指導機構的專職人員，如學校招生就業處專職人員；二是各學院的學生工作人員，如學院主管學生工作的書記和輔導員、班主任。這兩部分人在高校就業指導工作中均缺乏專業化特點。高校招生就業處的專職人員在了解就業信息、掌握就業政策、分析就業形勢等方面具有專業的優勢；然而在實際工作中招生就業處的專職人員與大學生接觸并不多，缺乏對大學生的思想和心理狀況的深入了解，缺乏針對學生工作的實踐經驗。相反，學院的輔導員、班主任經常深入學生，熟悉學生的基本情況，了解學生的思想和心理狀況，在面對學生指導就業方面具有較為豐富的實踐經驗，但他們受所學專業的限制，在就業政策的掌握、就業理論的研究方面比較欠缺。所以，就目前實際情況來看，高校就業指導隊伍參差不齊，缺乏專業化特點，影響了大學生就業指導思想政治教育專業化的實現。

大學生就業指導與思想政治教育相結合要把握好的幾個切合點

（一）大學生就業觀教育與理想信念教育相結合加強理想信念教育是高校思想政治教育的核心內容。隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，我國多元文化交融碰撞，一些大學生存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。針對這個問題，在大學生就業觀教育中要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正確的世界觀教育可以幫助學生在擇業方面正確看待社會分工，處理好自己興趣的專業與自己從事的專業之間的關系；正確的人生觀教育可以幫助學生樹立正確的人生目標，將人生目標與職業生涯目標有機結合起來，在個人的職業生涯中不斷踐行崇高的人生理想；正確的價值觀教育可以幫助大學生正確處理社會需要與個人價值實現之間的關系，明確個人利益與國家利益之間的關系，從而樹立服務社會、奉獻青春的崇高個人價值實現理想，在服務祖國和人民的過程中，實現自身價值，創造燦爛人生。同時，對大學生進行就業觀教育時還應將社會主義、愛國主義和集體主義教育結合起來，使大學生繼承中華民族的光榮傳統，明確自己的責任和使命，堅持走中國特色社會主義道路，堅持中國共產黨的領導，堅定中華民族偉大復興的理想和信念。[4]

（二）大學生就業能力培養與思想道德素質培養相結合大學生就業能力是高校畢業生綜合素質的一種體現，如果沒有良好的職業道德，大學生就業能力欠缺，即使是在合適的工作崗位上也不會做出應有的成績和貢獻。就業教育在培養大學生就業能力方面，應與培養大學生思想道德素質相結合，重點在于大學生職業道德的培養，培養他們的責任意識、誠信意識、敬業精神、吃苦耐勞精神和奉獻精神，這是培養大學生就業能力的重要方面，也是高校就業指導工作中的一項重要內容。做好這項工作，這不僅關系到畢業生的長期發展，也關系到畢業生就業市場的長期穩定和發展，這在當前大學畢業生嚴峻的就業形勢下更顯意義重大。高校就業指導首先要引導學生從個人需要和社會需要去考慮將要從事的職業。從自我認知開始，引導大學生進行職業興趣、性格、氣質、價值觀和能力特征等方面的探索，幫助大學生了解專業、職業、社會、認識職場，構想自己的人生藍圖，理性地選擇自己的事業，準確的進行職業定位，從而確立自己的職業理想。學生一旦有了自己的職業理想，就會自覺地通過思想道德素質培養來提高個人修養，從而養成良好的職業道德、形成良好的職業意識，這就能大大提高學生的綜合素質和就業能力，為將來的職業生涯奠定良好的基礎。