作者：楊瑞君 劉云翔 陳穎 瞿彬 單位：上海應(yīng)用技術(shù)學院計算機科學與信息工程學院

本文主要針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，基于工程化理念進行實踐教學體系的研究，核心在于加強科學文化基礎(chǔ)知識學習的基礎(chǔ)上，以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為主，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實踐教學體系，著力推動實踐教學體系改革，加強大學生創(chuàng)新能力訓練，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)，同時進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學存在問題與分析

目前，國內(nèi)外高等教育教學改革的研究中，人們積極探討如何才能有效地培養(yǎng)出有用的人才，尤其是面向工程實踐的一線工程師人才。人們的研究主要集中在實踐教學體系研究、教學管理模式研究，師資隊伍建設(shè)研究、校企合作研究、產(chǎn)學研結(jié)合研究等幾個方面。國內(nèi)外不少大學的眾多院系加入了CDIO全球工程教育改革組織,采納該組織以構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)和運作(Operate)四個階段性的工程內(nèi)容為學生能力培養(yǎng)目標的理念,將工程教育視為一系列的服務(wù)性工程產(chǎn)品制造過程,并以層次化的架構(gòu)來組織師生的學習活動，進行一定的創(chuàng)新性工程教育。國內(nèi)外相關(guān)的基于CDIO的教學實踐模式的研究和應(yīng)用仍在反復修正和繼續(xù)完善中。對于本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng),研究者大都認同“既要遵循本科教育教學的基本規(guī)律和基本要求,又要突出培養(yǎng)目標的應(yīng)用性”,一般都是根據(jù)崗位對人才需求的實際,科學設(shè)計應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)體系,體現(xiàn)本科教育的厚基礎(chǔ)與崗位技能的有機結(jié)合。國內(nèi)外研究者提出的一些教改方案中，主要包括了合理制定培養(yǎng)方案,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化課程體系改革構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系與教學內(nèi)容、打造課外科技創(chuàng)新平臺營造實踐創(chuàng)新氛圍、實施職業(yè)技能考證,強化崗位應(yīng)用技能和職業(yè)技能培養(yǎng)、搭建實踐教學與創(chuàng)新平臺、拓展實踐教學資源、實施產(chǎn)學研合作、加強師資隊伍建設(shè)等一些措施和建議，從不同層面不同角度闡述了適合各自學校或院系的發(fā)展思路和教改理念。部分研究者對于實踐教學體系的建設(shè)內(nèi)涵，提出了一些有益的建議，包括：理論教學與實踐教學進行有機結(jié)合，明確實踐教學的基本定位；實踐教學與學科專業(yè)發(fā)展和科學研究進行有機結(jié)合,改造更新實踐教學內(nèi)容體系；課內(nèi)培養(yǎng)與課外實踐活動進行有機結(jié)合,拓展學生自主研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)空間；校內(nèi)與校外共建進行有機結(jié)合,建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學基地；整體性培養(yǎng)與個性化教育進行有機結(jié)合,實施因材施教和突出學生的主體地位。這些建議在一定程度上是可以促進和實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合，從而有效提高教學質(zhì)量。國家提出卓越工程師教育培養(yǎng)計劃之后，國內(nèi)絕大多數(shù)大學都在積極實施卓越計劃，從不同層次不同專業(yè)的實踐效果來看，卓越計劃的確對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力都有重要的示范和引導作用。各高校在卓越計劃實施中，不少高校對于工程化理念基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)提出了一些思路和措施。考慮到人才的多樣性，決定著不同類型的人才質(zhì)量，所以不能用同一標準去衡量人才，即不同類型的人才都有卓越。有研究者認為不同類型和層次的高等學校在人才培養(yǎng)上有著各自不同的使命和責任，都應(yīng)該能夠在各自的層次和領(lǐng)域培養(yǎng)出一流的人才。應(yīng)該對高等學校實行分類管理、引導合理定位、克服同質(zhì)化傾向、鼓勵辦出特色。“卓越計劃”提出的“分類實施、形式多樣、追求卓越”的理念，事實上也強調(diào)了各種類型的高校，應(yīng)該在具有優(yōu)勢特色的專業(yè)領(lǐng)域，采取多種教育教學方式，在不同類型工程人才的教育培養(yǎng)上追求卓越。所以，同樣的理念在不同層次的高校中去實施，其內(nèi)涵必定有較大的差異，工程化理念基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)也應(yīng)是各有特色和各自錯位發(fā)展。綜上，可以看到，基于工程化理念的人才培養(yǎng)模式研究方面，國內(nèi)外部分高校在積極探索，但仍處于理論研究和實踐摸索階段，還有較多內(nèi)容需要加以深入探討、詳細論證，更重要地是如何將研究成果能更好地結(jié)合在教育教學實踐中。本文所述的實踐教學體系重構(gòu)基于上海應(yīng)用技術(shù)學院計算機科學與信息工程學院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學改革實踐，上海應(yīng)用技術(shù)學院計算機科學與信息工程學院一直以學校中長期發(fā)展規(guī)劃和085工程為引領(lǐng),以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標,不斷進行人才培養(yǎng)模式的研究，按照學院發(fā)展的客觀要求，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。本文將在理論研究和實際試運行相結(jié)合的基礎(chǔ)上，在實踐教學體系的研究和重構(gòu)方面做出嘗試。

工程化理念下的實踐教學改革意義和方法

通過把工程化理念引入到實踐教學的教學改革研究，對于教學實踐和人才培養(yǎng)的質(zhì)量將會起到較大的促進作用。首先將促進網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越工程師計劃的實施，同時促進專業(yè)和外界，尤其是信息產(chǎn)業(yè)界企事業(yè)單位的橫向聯(lián)系，有利于校內(nèi)外實習基地的建設(shè)，有利于學生參加各種社團活動和社會活動。其次將促進人才培養(yǎng)計劃、課程結(jié)構(gòu)的改革，不斷增加實踐課程，促進理論教學和實踐教學的融合。促進實踐教育環(huán)節(jié)的增強，不斷加強學生的專業(yè)教學，尤其是把專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去的實踐教學，通過大量的實踐教育，可以提高學生的職業(yè)選擇能力和崗位適應(yīng)能力，使其能夠很快適應(yīng)工作崗位的需要。再次可以促進本科生科研制度的制定和實施，鼓勵本科生通過科技創(chuàng)新活動提高實踐動手能力和解決實際問題的能力，同時鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，在保障制度上進行一定的探索。同時可以促進畢業(yè)生的就業(yè)能力提升，通過職業(yè)培訓、職業(yè)指導、證書計劃等方式加強學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。本文在進行實踐教學體系研究時，遵循幾個重要的原則，也是重構(gòu)實踐教學體系的重要原則，即：理論和實踐相結(jié)合的原則，研究實行滾動式推進，理論研究領(lǐng)先，在提出理論假設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革框架設(shè)計后，開展行動研究，檢驗、豐富、發(fā)展、推進和完善人才培養(yǎng)模式，最終把理論假設(shè)轉(zhuǎn)化為新的人才培養(yǎng)改革模式。研究和應(yīng)用相結(jié)合的原則，研究將逐步試點，在具體的某些年級某些班級將理論研究的成果進行初步的試運行，觀察、分析、評價和論證前期研究成果的具體落實情況，通過不斷的驗證和實踐，逐步將研究的成果應(yīng)用到實際教學。堅持專業(yè)發(fā)展特色的原則，專業(yè)將堅持自己的特色發(fā)展，力爭實現(xiàn)不僅與上海本地兄弟院校，而且與國內(nèi)同類型大學的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的錯位發(fā)展。基于此，在進行實踐教學體系研究時，采取的研究方法將不拘一格，充分采取適合專業(yè)發(fā)展和能夠促進教學改革的科學方法，即：深入的文獻分析與理論研究，文獻分析將對實踐教學方面的專業(yè)文獻進行研究和分析，理論研究包括系統(tǒng)鉆研實踐教育、實踐教學、職業(yè)教育教學等方面的相關(guān)研究成果，進行體系構(gòu)建和制度研究的理論基礎(chǔ)研究。廣泛的調(diào)查研究，通過調(diào)查研究國內(nèi)外同類專業(yè)在實踐教育教學方面的現(xiàn)狀和先進成果，堅持特色基礎(chǔ)上，合理引入成功的理論、方法和相關(guān)制度、成果等。專業(yè)將研究適合本學院需要的科學的專業(yè)實踐教學體系，堅持工程化的理念，對實踐教學內(nèi)容、實踐課程體系、實踐教學計劃、實踐教學方法進行改革和創(chuàng)新，并將在專業(yè)內(nèi)進行一定的試行，在試行中不斷進行論證、完善和總結(jié)。構(gòu)建面向企業(yè)實際需求的實踐教學體系，將逐步建立校內(nèi)外實習基地，建立產(chǎn)學研聯(lián)合開發(fā)基地，通過案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，不斷完善實踐教學體系的內(nèi)涵，不斷擴充教改的內(nèi)容，力爭使實踐教學能與理論教學能有機結(jié)合。