本文作者：周玨 單位：南京交通技師學院

以技校五年制高級班為例,德育教育、就業指導和企業管理知識的教學課時,約占學生在校期間總學時數的3％。在職校專業課教學,尤其是技能教學所占比例與理論教學課時比均達到1∶1,甚至更高,在實際教學中,實行理實一體化、模塊式教學等,更加適應學生的基礎和現狀,充分調動學生學習的積極性和主動性。如能在:專業課教學過程中,進行有針對性的德育教育內容的有機滲透,將有助于彌補課堂德育教育的不足,促進專業課的教學,并將有利于培養真正德智體美全面發展的技能型人才。

任課教師要充分認識在專業課教學中開展德育教育滲透工作的重要性。要了解學生的實際情況,并結合具體的教學內容找準德育教育的切人點,要了解學生的知識和思想狀況,明確教學要求和德育教育目標。技校學生的年齡一般都在16～19歲,正是人生觀和世界觀形成的時期,現在對學生的德育滲透教育影響到將來他們的思想素質、道德水平、政治覺悟、價值觀和擇業觀,這一點每一專業課教師都要有深刻的認識。

加強對專業課教師開展德育教育的引導與培訓,提高專業課教師實施德育教育工作的自覺性和能力,大力推進專業課中開展德育教育的實施。近幾年來,職業教育有利于國家的政策和我國經濟的發展,職校辦學規模飛速發展,職校師資隊伍也迅速擴大,一些剛出大學校門的學生,承擔起了專業課教學,他們掌握先進的專業知識和技能,但缺乏對現代企業的了解,對職校生的總體素質和德育現狀,如何對職校生進行德育教育的滲透,會感覺無從下手。因而,加強專業課任課教師,對所授專業課相關的行業背景、職業道德規范和行業文化等相關知識進行培訓,使其掌握如何在具體的專業課教學中進行相關的職業道德內容的教育教學,不斷提高專業課教師的綜合素質,更好地適應在專業課教學中進行德育教育滲透的要求。

建立健全德育教育機制,統籌兼顧,充分發揮專業課在德育教育教學中的優勢,并與常規的德育工作相結合,互為補充,相互促進。形成一個較為有效的德育機制,明確各類人員的職責和工作內容,真正形成全員參與、全過程育人,使教學的德育功能得以更好的發揮。健全和完善相應的檢查與評價制度等方式,提高專業課教師在專業課教學中進行德育教育滲透的積極性與主動性,促進學生綜合素質的提高。

加強專業課與德育教育內容的研究,形成專業課德育教育大綱,以指導專業課德育活動的開展。要加強專業課教學中滲透德育教育內容的規劃與管理,通過制定相應的專業課教學中的德育教學大綱,充分做好教學前準備工作,精心設計教案——準備含有與專業課內容相關的德育教育內容,最終在教案中要體現出具體的德育內容,與所授的專業課內容及學生思想基礎有機地融合在一起,適當、適時、適量地進行德育滲透。

采用靈活多樣的形式,提高德育滲透的教學效果。為了提高德育滲透的教學效果,要結合具體的專業課類型,采用靈活多樣的形式,如直觀、啟發式、討論法等教學手段,合理利用課件、生產實際的視頻、具體的生產案例等,系統地連貫地進行教育教學,充分體現以技能為本、適當滲透德育內容特色,并充分發揮專業課教師的指導作用,從而達到德育教育的目的。

總之,職業學校要為社會培養更多、更好地不僅具有良好的思想道德品質,而且有牢固的專業理論,實踐知識的技能型人才,不斷地滿足社會主義現代化建設的需要,這就要求職業學校不斷適應社會發展的需要,發揮綜合育人的功能。同時,要不斷進行教學改革和探索,深入挖掘和研究思想道德教育與專業知識技能教學的結合點,把傳授知識與能力培養相結合,并適當、適時、適量地進行德育滲透,形成更加科學的教育體系,培養更多、更優秀的,符合社會需求的德智體美全面發展的技能型人才。