作者：王成宇 許世虎 單位：重慶郵電大學 重慶大學藝術學院

重慶作為傳統(tǒng)的重工業(yè)城市，盡管不少傳統(tǒng)工業(yè)相繼轉型，但深厚的工業(yè)底子奠定了重慶今天的工業(yè)發(fā)展規(guī)模，在重慶各個區(qū)縣都相繼由當?shù)卣疇款^建立的工業(yè)園區(qū)，例如雙橋區(qū)工業(yè)園，西永電子工業(yè)園等等，每個園區(qū)都有各類工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)廠，企業(yè)為了獲得更多的市場，也愿意對產(chǎn)品的外觀進行改造，但由于小型企業(yè)較多，沒有過多資金投入到設計中。而高校工業(yè)設計專業(yè)缺乏實踐機會，學生對小型工業(yè)產(chǎn)品的設計練習相較于汽車設計與摩托車設計更易入手。目前，很多工業(yè)設計專業(yè)都苦于無法與大型企業(yè)聯(lián)手進行產(chǎn)學研的合作，尤其藝術院校的工業(yè)設計專業(yè)，相較于理工科院校，他們強于產(chǎn)品外觀設計，而對于產(chǎn)品功能原理的設計理解卻是非常欠缺，各大型企業(yè)不愿也無法與該類院校深入合作，致使工業(yè)設計學生實踐能力低，無法適應以后工作要求，而企業(yè)也無法招聘到優(yōu)秀人才。改變此現(xiàn)狀，只有從學校自身特點入手，根據(jù)自身技術優(yōu)勢和人才優(yōu)勢開發(fā)特色專業(yè)。在這樣的前提下可以尋找如下路徑：

1發(fā)展與企業(yè)產(chǎn)品相互適應的研究性教學。研究性教學是近年國內(nèi)高等教育中提得比較多的思路，此教學旨在激發(fā)學生的主動性，激勵學生參與到解決實際問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學形式，改變傳統(tǒng)的知識傳遞與接受的教學形式。它以學生為主體，通過教師指導，從現(xiàn)實生活中選擇與學科相關的專題進行研究，讓學生獨立主動探索、主動思考、獲取新穎的經(jīng)驗和表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。高校工業(yè)設計專業(yè)可以結合企業(yè)的產(chǎn)品，擬定研究課題，讓學生的課題現(xiàn)實化，制定相關項目的規(guī)劃，讓學生在現(xiàn)實命題中去思考，研究和探討，通過促進其主動地參與企業(yè)產(chǎn)品設計的開發(fā)來積累其實際的經(jīng)驗和提高實踐的技能，從而切實促進其專業(yè)的提高。

2搭建與企業(yè)互利互惠平臺，設置旨在培養(yǎng)學生設計能力的相關大賽項目，借力企業(yè)提供學生實戰(zhàn)機會。重慶的汽摩設計水平在全國范圍類相對發(fā)展較好，特別是幾個較大的企業(yè)。例如：長安、力帆和隆鑫等都有自己的研發(fā)機構，甚至具有國外的研發(fā)力量作為支持，但對于大量的重慶的中小型企業(yè)來說，沒有自己的研發(fā)機構，在重慶本土又沒有相關的獨立研發(fā)機構，此現(xiàn)狀造成了該類企業(yè)發(fā)展乏力，無法與同類產(chǎn)品競爭的境況。重慶高校工業(yè)設計專業(yè)，應該突破僅有的汽摩設計的局限，大力開發(fā)其他工業(yè)產(chǎn)品設計教學，尤其應該涉足小投入，重創(chuàng)新的小型工業(yè)產(chǎn)品設計方面的研究，與企業(yè)達成共識，為企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新型產(chǎn)品外觀設計，通過合作組織專題項目大賽，促進企業(yè)的知名度宣傳和產(chǎn)品的研發(fā)，不僅減輕了企業(yè)獨立設置研發(fā)機構的經(jīng)濟壓力，解決了具體的產(chǎn)品設計問題，同時為學生實踐提供更多的平臺。這樣的模式已經(jīng)在一些大型的大學中開始試行，例如：以大學生為主的“西南明日之星工業(yè)設計大賽”已經(jīng)開辦了數(shù)屆，在西南各大高校得到很高的認可，且為工業(yè)設計行業(yè)拂來了清新的設計之風。

3改革專業(yè)基礎課的教學模式，適時更新資訊，增加與企業(yè)發(fā)展同步的學科知識。工業(yè)設計的理念和技術在不斷發(fā)展，這些決定了專業(yè)基礎課不能始終停留在一層不變的課本上，因此在專業(yè)基礎課的設置上要有高瞻遠矚的眼光，不僅要注重學科的系統(tǒng)性和科學性，還應強調學生專業(yè)基礎知識的廣博性與適時性，打破單一學科傳統(tǒng)基礎知識教學的慣性，引導學生自主性學習、主動關注適時資訊，促進根據(jù)自己的興趣愛好，開發(fā)廣泛的研究方向，大量補充前沿學科知識，為后續(xù)專業(yè)學習做好堅實的基礎準備。

同時，在教學方法上，改變以往的單一學習模式變?yōu)槎嗑S學習方式。鼓勵學生研發(fā)創(chuàng)新型產(chǎn)品，并為學生開辟研發(fā)專利產(chǎn)品的渠道和路徑，采用激勵性的學習方法，促使學生主動思考，在實踐中，盡快領悟到工業(yè)設計的核心和內(nèi)涵。教師要引導學生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認識設計和進行創(chuàng)新。激發(fā)學生思考，鼓勵學生提問，使他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習主動性，同時也讓他們構建自己的知識框架，要有效的把知識學習和社會實際生活結合起來，讓學習具有豐富內(nèi)涵、富有創(chuàng)新和啟發(fā)性。

如何培養(yǎng)向企業(yè)輸送適宜的設計人才是高校工業(yè)設計教育必須面對的緊迫問題，加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，努力提高學生的設計水平和實際運用能力是改善就業(yè)現(xiàn)狀和為企業(yè)提供優(yōu)秀的設計人才的必由之路。