本文作者：韓健梁 單位：山西省電化教育館課題組

近年來(lái),隨著人們對(duì)電化教育的認(rèn)識(shí)不斷深入,電化教育的內(nèi)涵和外延已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)大的變化。即電化教育已經(jīng)從以前人們所熟悉的錄音、投影、錄像、電視等在教育教學(xué)中的應(yīng)用拓展延伸到多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在教育教學(xué)中的應(yīng)用。"電化教育"一詞則經(jīng)常被教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)或信息技術(shù)所取代。上述幾個(gè)名詞同時(shí)運(yùn)用的情況也會(huì)出現(xiàn)在不同的研究文章和書(shū)刊之中。為了表達(dá)問(wèn)題的方便,在本課題研究報(bào)告中,可能會(huì)同時(shí)運(yùn)用電化教育、教育技術(shù)、信息技術(shù)等詞,在此予以說(shuō)明。

課題研究方法

此項(xiàng)課題研究,主要通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行研究:接受研究任務(wù)后,課題組成員花費(fèi)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)我省初中電化教育的資料進(jìn)行了搜集、閱讀和分析研究。與此同時(shí),認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的重要文件和法規(guī)、瀏覽了2005、2006兩年全省教育工作會(huì)議的重要文件和統(tǒng)計(jì)資料,以便從整體上把握課題研究的方向。結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)、文化教育發(fā)展的具體實(shí)際,我們選擇晉中、臨汾、朔州、大同四市的部分縣(區(qū))教育局和農(nóng)村初中作為調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象。在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上,除了對(duì)總課題組設(shè)計(jì)的調(diào)查表及調(diào)查問(wèn)卷提出修改意見(jiàn)并被采納外,結(jié)合課題研究的具體實(shí)際,我們還重新設(shè)計(jì)了縣(市)級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)情況表》和《農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)情況調(diào)查表》,力圖對(duì)被調(diào)查的縣(市)和農(nóng)村初中進(jìn)行定性和定量分析。在課題研究過(guò)程中,我們走訪調(diào)查了晉中、臨汾、朔州、大同四市8個(gè)縣(市)教育局和16所初中,召開(kāi)各種形式的座談會(huì)30次,廣泛了解電化教育在我省農(nóng)村初中的應(yīng)用情況,征求農(nóng)村初中校長(zhǎng)、教師和學(xué)生對(duì)電化教育工作的意見(jiàn)和要求。通過(guò)對(duì)上述3種方法獲取的有關(guān)我省農(nóng)村初中電化教育的現(xiàn)狀資料進(jìn)行總結(jié)歸納和分析提煉,進(jìn)一步提出我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)策,從而完成課題研究任務(wù)。以下部分為本課題研究的主要內(nèi)容。

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述:

我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)所取得的主要成就

通過(guò)調(diào)查,我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)所取得的主要成就可以概括和歸納為如下幾個(gè)方面:

初步具備了農(nóng)村初中開(kāi)展電化教育的硬、軟件基礎(chǔ)

改革開(kāi)放以來(lái),隨著我省經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和"兩基"任務(wù)的最終完成,各級(jí)政府和教育行政部門(mén)加大了對(duì)農(nóng)村初中的教育經(jīng)費(fèi)投入力度,使我省大部分農(nóng)村初中具備了開(kāi)展電化教育的硬件設(shè)施和軟件基礎(chǔ),使農(nóng)村初中的電化教育基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生了較大的改觀。大多數(shù)農(nóng)村初中都實(shí)現(xiàn)了四機(jī)一幕。電子閱覽室、多媒體教室、電子備課室、液晶投影等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施也已開(kāi)始逐步進(jìn)入農(nóng)村初中。部分農(nóng)村還建立了校園網(wǎng),能夠及時(shí)獲取最新的教育教學(xué)資源和信息。部分農(nóng)村初中的教育教學(xué)資源已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從常規(guī)媒體向電子媒體的轉(zhuǎn)變,教學(xué)資源庫(kù)存量達(dá)到150G以上的農(nóng)村初中數(shù),已經(jīng)占到全省農(nóng)村初中總數(shù)的1/10,成為我省農(nóng)村初中電化教育事業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)。

一大批熱心電化教育的中青年教師在推動(dòng)農(nóng)村初中電化教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了中堅(jiān)和骨干作用

硬件和軟件是開(kāi)展電化教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是,要真正搞好電化教育,還必須充分發(fā)揮潛件--人在電化教育中的能動(dòng)作用。對(duì)我省部分農(nóng)村初中電化教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查表明,一大批熱心電化教育、熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能的中青年教師在推動(dòng)電化教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中起到了中堅(jiān)和骨干作用。這些教師中的大多數(shù)人出身于上個(gè)世紀(jì)七、八十年代,大都接受過(guò)正規(guī)的師范或高等師范教育,熟悉教育教學(xué)規(guī)律,懂得教育心理學(xué),能夠運(yùn)用電化教育手段有效地解決教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題,在利用電化教育手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境、提高教育教學(xué)效率方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試,取得了明顯的教育教學(xué)效果。大同南郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師蔡霞為了在化學(xué)教學(xué)中使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)CO2能夠使澄清的石灰水變灰濁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,運(yùn)用課件和液晶投影放大了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了后排學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題。懷仁縣云中中學(xué)教師倪美琴在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用電教教材再現(xiàn)作品的歷史場(chǎng)景,為學(xué)生深入理解文學(xué)作品內(nèi)容,提供了較大的幫助,被評(píng)為山西省第五屆省級(jí)教學(xué)能手。

信息技術(shù)教育工作在我省農(nóng)村初中得到了初步普及

按照教育部的規(guī)劃要求,到2007年,全國(guó)所有的中學(xué)都要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程,普及信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)"校校通"。對(duì)大同、朔州、晉中、臨汾四市的16所農(nóng)村初中的調(diào)查結(jié)果表明,目前我省絕大部分農(nóng)村初中都已裝備了計(jì)算機(jī)教室,普遍開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,農(nóng)村初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了初步培養(yǎng)和提高。與此同時(shí),信息技術(shù)與學(xué)科課程整合工作,信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)研究工作也已開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)過(guò)程中的作用逐漸顯現(xiàn)。所有這些,都為我省農(nóng)村初中醞釀教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容傳輸方式和師生互動(dòng)方式的重大突破奠定了基礎(chǔ)。

我省農(nóng)村初中電化教育管理工作正在實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)方式向科學(xué)化、信息化方式的轉(zhuǎn)變電化教育管理工作是提高電化教育效益的重要環(huán)節(jié)。如何最大限度地利用農(nóng)村初中的各種電教設(shè)備,如何最大限度地提高電化教育效益,這是我省農(nóng)村初中電化教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),為了提高電教設(shè)備使用效率,被調(diào)查的學(xué)校在長(zhǎng)期的電化教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一系列所適合自己學(xué)校實(shí)際情況的方法。例如,合理安排多功能教室、教師電子備課室和計(jì)算機(jī)教室的使用時(shí)間,設(shè)專(zhuān)人維護(hù)、修理電教設(shè)備,保障電教設(shè)備正常使用運(yùn)行等。有的學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生在校的各種活動(dòng)如就餐、圖書(shū)借閱、學(xué)習(xí)成績(jī)以及教師的教育教學(xué)實(shí)行電子化管理,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的現(xiàn)代化、信息化做了必要的準(zhǔn)備工作。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合工作初見(jiàn)成效

國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明,在經(jīng)歷了信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)等基礎(chǔ)性工作之后,信息技術(shù)與學(xué)科課程整合便會(huì)自然而然地列入學(xué)校教育工作的日程,成為改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的重要手段,這一點(diǎn)在被調(diào)查的學(xué)校中也得到了充分體現(xiàn)。靈石縣夏門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)多年來(lái)十分重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用與探索工作,學(xué)校大多數(shù)教師都能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué),并能對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行修改和補(bǔ)充完善。幾年來(lái),該校教師制作了大量的教學(xué)課件,使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。做為農(nóng)村學(xué)校,該校的生源質(zhì)量明顯不如城市初中,但卻在全縣連續(xù)三年的統(tǒng)考排名中扶搖直上:2003年初一學(xué)生入學(xué)全縣統(tǒng)考時(shí),總成績(jī)排名為第14名(全縣各類(lèi)初中共17所),2004年初二全縣統(tǒng)考時(shí),排名第8,2005年初三畢業(yè)時(shí),排名躍升為全縣第2。夏門(mén)鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實(shí)踐,在全縣起到了典型的示范和引領(lǐng)作用。