本文作者：趙偉 單位：樂陵市實驗小學

傳統(tǒng)的教學只是平面的單一的課本教材，繪畫也只限于紙張和不同的筆等工具材料，而新科技的現代化擴展了美術的工具使用范圍，中西方各種風格流派的繪畫風格都可以在電腦上繪制并體現出來。電腦繪畫課程在小學基礎教育階段的美術課程的不同學段中也已被列為正規(guī)課程。雖只是運用簡單的Windows軟件的繪圖板繪畫或運用photoshop繪圖并處理效果，不管作品成果如何優(yōu)秀或良好亦或是不足之處很多需要鼓勵，這些過程都促使孩子們對傳統(tǒng)教學中的美術繪畫表現工具的使用，和教學與新科技的現代化的電腦美術繪畫工具的使用及教學有了全新的認識，同時也開闊了學生的視野，增長了見識，為學生樹立與時俱進的審美觀念和未來成為全面發(fā)展的現代化公民奠定了基礎。

電化教育教學激發(fā)了學生的學習興趣，提高專業(yè)技能

電化教育教學在美術教學中激發(fā)了學生的學習興趣、探索研究的欲望、以及運用所學美術專業(yè)知識表現認知與情感的欲望；提高了學生專業(yè)技能和對美術語言的深刻認識，并運用電化教學，結合社會生活，生動形象地詮釋和拓展延伸了課本教材內容，使學生在了解了美術的藝術性、人文性、實用性的同時，也使學生對美術教學的思想認識得到升華。新的電化教育教學手段優(yōu)化了美術的課堂教學形式，改變了傳統(tǒng)落后的教學思路。學生們在課堂上見到的不再是枯燥單一的課本和掛圖，而是看到了多媒體電化教學技術中更生動具象的形象畫面、豐富的教學資料、現代的網絡資源信息，以及與課程內容密切又貼近生活、深化認識學習的內容和知識，如學生們喜歡的電影資料、卡通片資料、豐富的圖片資料、錄像資料、音樂、攝影等資料都可以作為詮釋優(yōu)化課本知識的電化教育資源。

這些足以引起學生興趣和愛好，引發(fā)學生的探索欲望和創(chuàng)作欲望。例如人教版小學的電腦繪畫課程，教師通過在多媒體投影的大屏幕上欣賞大師級優(yōu)秀的作品，直觀清晰富有感染力的效果使學生得到了強烈的視覺沖擊力和美的熏陶；在了解美術繪畫技法時，也可以更為直觀地在教師的課件中詳細觀察了解作品的制作過程方法；看教師的示范演示作品時，借助于投影設備也會十分的直觀、生動。視覺的沖擊與熏陶會激起學生的強烈嘗試創(chuàng)作的欲望，這種欲望會促使學生根據自己的認識利用美術的工具來表達自己認識和情感，在這樣執(zhí)著的練習創(chuàng)作過程中專業(yè)技能會相應的得到提高。

在人教版小學美術課程的不同學段，電腦美術繪畫課程、卡通動畫片的認識及繪畫、學習運用新科技數碼產品攝影選景或采訪、錄像、感受聲音（與音樂相關）等課程的開設，增長了學生對美術語言結合新科學技術手段在生活中的運用與呈現的見識。不僅在這些方面、美術作為一門藝術學科它所包含的人文性、審美性、實用性在現在社會生活中已被呈現得淋漓盡致，與社會生活已是密不可分，可以說藝術即生活，而且美術的藝術語言已成為人類社會生活中的一種視覺文化需要。例如包含美術語言和設計及人文的電腦繪畫工藝在家庭生活用品、裝飾方面等的體現；包含人文交流和美術語言的電腦美術廣告設計在社會公共場所的泛濫；包含美術審美因素和新科技元素的數碼攝影產品在家庭生活中的運用；孩子們每天都熱衷于包含豐富美術語言元素和新科技電化技術手段及人文內容的卡通動畫片以及包含美術Flash動畫效果的廣告、音樂與TV視頻在家庭電視及網絡中的泛濫。

這些與生活密不可分的現代化美術藝術語言的運用與體現，運用傳統(tǒng)的美術教學手段是難以在學校美術教學的課堂上生動形象地讓學生體驗學習理解的，而現代化的電化教育教學設備做到了把單一平面的美術教材，利用電腦投影、幻燈、PPT課件等電化教育教學手段以生動形象的情景視頻、音樂動畫、圖片資料、動態(tài)帶有音效的內容知識等接近學生生活體驗與愛好的教學形式，生動形象化地詮釋了教材的教學內容，既開闊了學生的知識視野、增長了學生的見識，又結合接近學生的社會生活拓展延伸了教材內容知識，使學生對美術學科的思想認識得到升華，讓學生了解到美術的藝術審美性、人文性與實用性的同時也了解到了藝術即生活、藝術來源于生活又運用于生活的道理。

電化教育教學資源提高了教師的備課質量和教學效率

我們以前學校教育教學條件差，傳統(tǒng)的教育教學課堂都是單一的以課本教材為中心、教師的授課工具也只是單一地借助于黑板來傳授知識，十分枯燥和抽象。課堂教學形式的單一、教學條件的限制，使學生的學習興趣低落，影響了課堂教學效率的提高；現在學校教學條件提高了，學校在電化教育教學方面加大了重視、教師們的教育教學條件有很大的改觀，例如學校增添電子備課室、多媒體教室、美術專用教室等。學校增添的電化教育教學資源的輔助，教師們再也不愁備課形式的單調、搜查資料不方便了；教師們設計的課堂教學形式也豐富了。教師們在課前可以到電子備課室在電腦網絡上搜集教學中需要的素材，把大量的利于課程學習貼近學生生活體驗、易于學生接受的知識和資料圖片、視頻等整理系統(tǒng)后，再制作成PPT課件，運用電腦多媒體投影、幻燈等電化教育教學設備在多媒體教室進行教學。電化教育教學資源的運用與傳統(tǒng)落后的教學資源相比較大大地提高了教師的課前備課質量和美術課堂教學效率。

總之，電化教育教學的先進科學技術在學校教育中的運用，方便了學校教師的教育教學，提高了教師的教學效率，提高了學生學習美術的興趣和學習效率，開闊了學生的視野、樹立了學生與時俱進的審美觀念，為學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和學生未來成為現代化公民的素質培養(yǎng)奠定了基礎。電化教育教學在學校美術教學中的運用與傳統(tǒng)的教育教學方法相比確實有不可比擬的優(yōu)勢，相應實施了美術新課程標準思想理念的同時，也為深化美術課程改革、提高教育教學質量提供了有力的保障，并為實現學校的美術教育教學的現代化美好前景奠定了基礎。