本文作者：沈汝英 單位：遂溪縣城月鎮(zhèn)城月中學(xué)

結(jié)合社會(huì)發(fā)展

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成了錯(cuò)誤的思想觀、認(rèn)識(shí)觀。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，若一味地進(jìn)行理論講解，不僅達(dá)不到德育教育的目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感，達(dá)不到教學(xué)目的。班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，若結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生在接受教育的過程中聯(lián)想到社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，在認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，還能樹立正確的價(jià)值觀，以此來提高自己的思想認(rèn)識(shí)與人文修養(yǎng)。例如：針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轟動(dòng)一時(shí)的“藥家鑫”事件，教師可以結(jié)合社會(huì)輿論以及學(xué)生自身的道德認(rèn)識(shí)，再針對(duì)當(dāng)前學(xué)生犯罪事件進(jìn)行分析，在提高學(xué)生思想警覺的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)觀。

結(jié)合學(xué)生課余活動(dòng)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課余活動(dòng)，使學(xué)生在課余活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的品質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾進(jìn)行及時(shí)的處理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，以便學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)在課余活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識(shí)到自己存在的錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免不良習(xí)慣的形成。針對(duì)一些“冥頑不靈”的學(xué)生，教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，用事實(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，使其在認(rèn)識(shí)事實(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)更正自己錯(cuò)誤的思想觀念。例如：班主任在課余時(shí)間可以通過拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等課余活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中除了結(jié)合以上三點(diǎn)之外，還應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理承受能力以及思維分析能力來進(jìn)行德育教育，這樣才能讓學(xué)生更好地接受教育，從而使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識(shí)觀，更好地對(duì)事情進(jìn)行獨(dú)立的分析。教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，這樣才能使學(xué)生在接受德育教育的過程中，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。例如：在德育教學(xué)中，針對(duì)低齡學(xué)生教師可以通過講一些成語故事或者播放動(dòng)畫片來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：孔融讓梨、小英雄賴寧、喜羊羊與灰太狼等故事，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以結(jié)合社會(huì)上一些“特別”事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：針對(duì)轟動(dòng)一時(shí)的“彭宇”事件，教師可以結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)美德以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展重心來培養(yǎng)學(xué)生的德育觀。只有符合學(xué)生年齡階段的德育教育方式才能使學(xué)生更好地接受，達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高教師德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，班主任教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，能否把握時(shí)機(jī)，將直接決定著德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由此就需要班主任教師在日常教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及日常生活中相關(guān)事件，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將德育教育滲入到學(xué)生的日常生活中的方方面面，便于學(xué)生在接受德育教育的過程中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高自身道德素質(zhì)，深化思想認(rèn)識(shí)。