作者：龔旌 單位：閩江學(xué)院

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

雖然有些大學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型化學(xué)高級(jí)人才方面進(jìn)行了有益的探索，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)還存在著諸多問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案缺乏企業(yè)的參與，課程體系與我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不相適應(yīng)，重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生難以找到合適的工作崗位，而用人單位找不到急需的人才。應(yīng)用化學(xué)本科人才培養(yǎng)方案首先應(yīng)對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)規(guī)格—課程體系”進(jìn)行層層分解，才能制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，也就是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)能力要求為依據(jù)確定課程體系。因此，課程體系要強(qiáng)化理論與實(shí)踐的整合，在重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)講授的同時(shí)，不斷把應(yīng)用實(shí)例充實(shí)到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容成為理論與實(shí)踐的統(tǒng)一體。可以設(shè)立由教師、科研人員和企業(yè)界人士組成的委員會(huì)討論各種教學(xué)事務(wù)，最終確定人才培養(yǎng)方案。同時(shí)在課程設(shè)置中注重結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要，利用校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化等方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間緊密結(jié)合市場(chǎng)需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)行業(yè)適應(yīng)能力和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。要培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)+精專(zhuān)業(yè)”應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才，除了專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)始終處于主導(dǎo)地位外，由于工業(yè)社會(huì)的顯著特點(diǎn)是社會(huì)崗位的流動(dòng)性大，高校必須為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)也不能忽視。課程體系在以專(zhuān)業(yè)教育為主導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的扎實(shí)掌握，具體可采取“平臺(tái)”與“模塊”相結(jié)合的方式，即“三大平臺(tái)+四個(gè)課程模塊”。其中“三大平臺(tái)”為通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)，“四個(gè)課程模塊”為通識(shí)課程模塊、大類(lèi)課程模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊、實(shí)踐課程模塊，它們相互之間的關(guān)系及比例如表1所示。

1通識(shí)課程模塊通識(shí)課程著重于素質(zhì)教育、職業(yè)道德、國(guó)防教育、法律意識(shí)、體育等，保證學(xué)生有較強(qiáng)的政治分辨能力，良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為人民服務(wù)的信念，既可增進(jìn)學(xué)生的身心健康，又可陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心芨玫臑樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)。

2專(zhuān)業(yè)課程模塊專(zhuān)業(yè)課程著重于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，教學(xué)內(nèi)容指向工作崗位實(shí)際需要的知識(shí)，突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，根據(jù)化工市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化增減相應(yīng)部分的實(shí)用性課程。把與專(zhuān)業(yè)有直接和間接關(guān)系的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，為了滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和化工市場(chǎng)對(duì)人才需求的多樣性，充分考慮把那些最必需的知識(shí)、技能交給學(xué)生。

3大類(lèi)課程模塊大類(lèi)課程著重于建立寬厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，由此，必須重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能的充分而扎實(shí)的掌握，拓寬知識(shí)面，奠定學(xué)生今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基石。提供一定量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課程，并以其為主體，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4實(shí)踐課程模塊構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，把整合實(shí)驗(yàn)課程和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)結(jié)合起來(lái)，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程能力。在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識(shí)。由工程師和教師成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，并督促計(jì)劃實(shí)施。實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要進(jìn)行筆試，實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯、筆試等幾部分按一定比例組成，確保畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力。

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)的關(guān)鍵因素，教師在教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)中處于主體地位“，應(yīng)用型”師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。教師不僅需要熟練的授課技巧，還需要工程應(yīng)用能力。因此，要采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方法，建立一套“應(yīng)用型”的師資培養(yǎng)機(jī)制。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指通過(guò)外聘教師充實(shí)本校“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍，積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的一線專(zhuān)家、高級(jí)工程師為兼職教師，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程或短期技術(shù)講座，使他們參與到日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程改革、實(shí)踐訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)中。“走出去”是指本校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，參與企業(yè)的技術(shù)咨詢(xún)和研發(fā)，以提高教師面向工程的實(shí)際科研和教學(xué)能力。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要包含專(zhuān)家督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、社會(huì)與企業(yè)用人單位參與評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系力求體現(xiàn)指標(biāo)的多元化、系統(tǒng)化、人性化，充分考慮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性和可操作性，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，解讀勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息來(lái)制定合格畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持與用人單位一起確定畢業(yè)要求，為畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展和職業(yè)的拓展奠定基礎(chǔ)。隨著社會(huì)不同時(shí)期對(duì)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求不同，適時(shí)制定合理的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的作用。