作者：田俐 申少華 劉勝利 易清風(fēng) 單位：湖南科技大學(xué)

一教學(xué)改革途徑與成效

1．培養(yǎng)方案的重新設(shè)置材料化學(xué)特色專業(yè)的改革重點(diǎn)是對(duì)材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)培養(yǎng)、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題和創(chuàng)新能力的改革必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，貫穿在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。2010年前，材料化學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容主要局限于高分子材料范疇。而現(xiàn)實(shí)要求我們跟上材料科學(xué)的現(xiàn)發(fā)表展進(jìn)程，反映材料科學(xué)的最新成就。因此，在以往培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，2010級(jí)材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中開設(shè)了復(fù)合材料方向，也就是將材料化學(xué)專業(yè)分成2個(gè)平行的方向:高分子材料和復(fù)合材料。在課程的縱向關(guān)系上，材料化學(xué)專業(yè)新的課程體系確定了“大平臺(tái)，小模塊”的課程模式。大平臺(tái)包括專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的普適性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。通過大平臺(tái)的設(shè)置，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全新的思維與視角、全面的知識(shí)與技能、綜合分析與解決問題的能力與方法。小模塊是在大平臺(tái)基礎(chǔ)上設(shè)置的高分子材料和復(fù)合材料方向的專業(yè)模塊課，讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇適合自己的專業(yè)方向。培養(yǎng)方案調(diào)整前和調(diào)整后的課程體系學(xué)時(shí)及學(xué)分分布見表1。

2．“三綱”的制訂根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)材料化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的需求，我們將材料化學(xué)專業(yè)設(shè)置為高分子材料和復(fù)合材料2個(gè)課程體系。根據(jù)新課程體系的培養(yǎng)方案，重新編制了有關(guān)材料化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)大綱、考試大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱，如《材料測(cè)試與研究方法》及實(shí)驗(yàn)、《材料化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《高分子物理》、《高分子材料加工原理》、《高聚物合成工藝學(xué)》、《塑料加工設(shè)備》、《材料加工設(shè)備課程設(shè)計(jì)》及《材料復(fù)合原理》、《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》、《復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《材料表面與界面》等專業(yè)課程。在這些專業(yè)課程“三綱”編寫過程中，有目的地增減了一些內(nèi)容，新編的“三綱”無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)都非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3．專業(yè)教材的選用根據(jù)教師“三綱”的制訂，經(jīng)相關(guān)教師評(píng)議、系主任審核、主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)審批，選用了合適的相關(guān)教材。一般選用的教材為教育部或省教育廳推薦的規(guī)劃教材或“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”、“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)教材;教材版次以近三年出版的新教材為主。目前，專業(yè)選用的高水平教材(“高水平教材”是指面向21世紀(jì)課程教材、“九五”、“十五”和“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、省部級(jí)規(guī)劃教材、精品課程教材、各級(jí)各類獲獎(jiǎng)教材)比例達(dá)到42．86%，選用2008年以來(lái)出版的教材比例達(dá)到71．43%。選用的教材使用效果好，學(xué)生普遍感到滿意。2011年6月對(duì)07級(jí)材料化學(xué)專業(yè)1、2班共58名學(xué)生進(jìn)行了教材滿意程度抽樣調(diào)查，包括內(nèi)容適應(yīng)性，出版質(zhì)量，便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)程度，課前到書率等4個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生反應(yīng)良好，滿意率達(dá)到87．40%。

4．學(xué)期授課計(jì)劃的制定學(xué)期授課計(jì)劃是教師組織課程教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的具體安排，是對(duì)有計(jì)劃、有目的地開展教學(xué)工作的保證，教師在開課前必須編制好學(xué)期授課計(jì)劃。根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，本課題組負(fù)責(zé)人在安排任課教師時(shí)，先考慮教師的科研方向和業(yè)務(wù)經(jīng)歷，然后組織各任課教師針對(duì)特色專業(yè)的性質(zhì)和選用的教材，按照專業(yè)課程表、教學(xué)進(jìn)程表和編制說(shuō)明等內(nèi)容要求，編制學(xué)期授課計(jì)劃，體現(xiàn)教學(xué)課時(shí)安排的科學(xué)性、合理性;為了保持高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，任課教師名單確定后，一般不隨意變動(dòng)。同一課程不同年度的學(xué)期授課計(jì)劃根據(jù)教學(xué)效果與意見反饋、科研發(fā)展的大勢(shì)所趨、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求都要求有所更新，這有利于學(xué)生更好地了解專業(yè)的發(fā)展前沿，也有利于學(xué)生的就業(yè)問題的解決，使學(xué)生更好地走上科研道路或走向工作崗位。

5．教案、習(xí)題集與答案的撰寫課題組教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，通過集體的研究，仔細(xì)商量和交換意見，共同完成了材料化學(xué)專業(yè)相關(guān)課程教案的制定工作。這些教案是教師們智慧和能力的結(jié)晶，凝聚了教師們的辛勤勞動(dòng)和大量心血，也是教師們教學(xué)內(nèi)容精心安排、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)的成果。同時(shí)，課題負(fù)責(zé)人還組織了教師們對(duì)所擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)課程進(jìn)行習(xí)題集和答案的編寫工作，這有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容和加深其印象，也有利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能把握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，輕輕松松地進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。田俐老師所撰寫的《材料化學(xué)》教案被評(píng)為2009年度湖南科技大學(xué)校級(jí)“優(yōu)秀教案”。

6．多媒體課件的開發(fā)在廣泛學(xué)習(xí)、研究了豐富多彩的課件資源后，根據(jù)我校材料化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為高分子材料和復(fù)合材料2個(gè)課程體系的特點(diǎn)以及教師的科研情況，由各任課教師開發(fā)制作了相應(yīng)課程的多媒體課件，這些課件凝練了課程的主體內(nèi)容和教師們的科研成果精髓。多媒體課件圖文并茂，既生動(dòng)，又形象，教師可將教學(xué)內(nèi)容與自己的科研所得融為一體，授課內(nèi)容貼切真實(shí)、直觀效果好、淺顯易懂，使學(xué)生在抽象的知識(shí)獲取過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和學(xué)會(huì)科研的思維。2011年12月我們針對(duì)材料化學(xué)專業(yè)課程的部分多媒體課件教學(xué)效果，在08級(jí)材料化學(xué)和無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)共81名、09級(jí)材料化學(xué)和無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)共92名學(xué)生中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查結(jié)果顯示均為“優(yōu)良”。許多學(xué)生認(rèn)為這種“教學(xué)與科研互動(dòng)”的模式教學(xué)效果非常好，容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)科研也有了一定的了解。

7．學(xué)習(xí)信息資源的共享目前，學(xué)校寬帶上網(wǎng)速度很快。在完成材料化學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐課程的課堂教學(xué)之余，我們要求各位任教教師能充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷盡量給學(xué)生提供更多的教學(xué)輔導(dǎo)、答疑等服務(wù)。我們建立了材料科學(xué)與工程系的公共電子郵箱、建立了材料科學(xué)與工程系的QQ群，方便教師之間進(jìn)行教學(xué)的討論與經(jīng)驗(yàn)的交流。同時(shí)，我們也建立了與學(xué)生網(wǎng)上交流的渠道，如班級(jí)QQ群、年級(jí)QQ群和專業(yè)QQ群等，方便教師和學(xué)生之間的資源共享，教師可在QQ群里上傳學(xué)習(xí)信息資源，如課程教學(xué)錄像、教學(xué)多媒體課件、教案與習(xí)題、學(xué)習(xí)參考書和參考文獻(xiàn)，以及其他一些學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)資料等;另外，通過這種及時(shí)的方式，學(xué)生可向教師進(jìn)行一些疑難問題的咨詢;教師也可及時(shí)回復(fù)學(xué)生，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。