作者：楊斌 單位：桂林電子科技大學職業技術學院

定向運動可以教會我們如何在大自然中把握自己的行為，愛護自然，愛護環境，屬自然環境體育項目。盡享定向運動的比賽樂趣可以不需配備特殊裝備，只需一張定向地圖和一個指北針便可，是相對而言不算昂貴的群眾性體育項目。定向運動屬社交性體育項目。不論男女老少、種族背景、文化階層、社會地位，都可以在參與中相互交流，共享人生。通過舉辦特別主題的商務定向活動，還可以傳遞一種健康、環保、自然、崇尚運動的理念。

定向運動課的開設可以使傳統的體育教學內容得以豐富定向運動的教學過程能夠真正充分地體現“學生自主型”的教學模式。其學習內容源于生活且貼近于生活，學生可以不再被校園內的場地以及單一乏味的課堂內容所限制，走出校園，進入公園、社區等地，充分地融入美麗而和諧的大自然，接觸最新鮮的生活空氣。所以，高職院校開設定向運動課，不僅可以增加學生體育課學習的興趣度，極大地提高學生鍛煉身體的積極性，充分調動和發揮學生的主觀能動性，激發學生的探究性思維，引導學生獨立分析、解決問題并最終獨立完成任務，培養學生學會學習、學會生存、學會生活的能力，而且改進了過去體育課內容單一乏味的弊端，極大地豐富了體育課的教學內容。

定向運動課的開設可以進一步美化校園體育文化定向運動是一個充滿多樣性和多層次的體育活動，追求身體的、精神的以及社會文化的健康。人們可以在活動中自由地交流、溝通，品味和分享身心的愉悅，獲得健康的情緒體驗。它可以通過身體的直接參與，使健康、力量、氣質、性格等人格要素得以鍛煉，而且有助于激發廣大師生的進取心和自尊心，使校園充滿團結、進步、協調的氛圍。故而定向運動為校園體育文化注入了身體美、心靈美以及行為美等體育本身所蘊含著的多種美的神韻和色彩。

開設定向運動可以拓寬體育教師的教育理念、督促教師不斷加強學習當前我國學校體育要求全面貫徹“健康第一”的指導思想，盡快建立全新的體育教育觀，即為增進學生健康和增強學生體質服務，為學生終身體育打好基礎，為提高學生的心理發展水平服務，為提高學生的社會適應能力和創新能力服務的學校體育教育觀。高職院校開設定向運動課，對授課體育教師提出了更高的要求。在教學過程中，教師必須能夠充分利用數學、計算機、地理等知識，合理組織安排教學。因而，督促我們必須不斷加強自身教學及科研水平，不斷努力學習英語、計算機等多方面知識，提高綜合知識水平及應用能力；要改變以往“教師為中心”的傳統教學模式，向教師組織、學生積極參與、獨立思考、主動完成的“學生自主型”模式轉化。

充分利用學校資源，適時嘗試走出校園，大力宣傳定向運動組織定向運動的教學或比賽可以不受場地的限制，充分利用校園內部資源，或適時走出校園，走入校園周邊及附近的公園、社區等作為教學或比賽場地。這樣不僅可以提高學生參與的積極性，達到愉悅身心、鍛煉身體的目的。同時，可以使定向運動得以宣傳和推廣，讓更多的人了解它、認識它，進而親身體驗它，以不斷壯大定向運動的參與者隊伍。

國外一些發達國家（如韓國、澳大利亞等）早些年就已將野外定向運動能力視為青少年必須具備的一種生活技能而廣泛開展，且建有著專門的訓練基地。受國際影響，近幾年我國定向運動得到了廣泛的開展和推廣。作為一項易于開展且前景廣闊的新興體育項目，很多高校均已陸續開設了野外定向運動訓練課程。定向運動課在高職院校體育課堂開設，不僅可以鍛煉身體、增強體質，培養獨立思考、快速反應、果斷處事的能力，對學生個性發展、心理健康和終身鍛煉等都有著全面而積極的影響，且定向運動是一項體力與智力并重，集健身、娛樂休閑、興趣、知識、運動競技等為一體的體育項目，非常適合于高職院校大學生身心發展的特點。有助于培養他們的競爭意識，當機立斷的品格作風以及鍛煉和提高學生的生存能力，符合我國當下素質教育培養的要求。再者，定向運動融入到高職院校體育課堂，是實現我國高職院校體育課程目標的有效手段，是學校體育實現科學化、生活化、社會化的有效途徑。對于拓展學校體育教學內容、深化體育教學改革具有十分重要的意義。為此，在高職院校體育課堂開設定向運動課是十分必要的。