作者：孫阿強 單位：桂林理工大學藝術學院

一、廣西職業藝術教育發展存在的問題

據調查，我國的職業藝術教育發展已有近百年的歷史，目前已逐步構建起新世紀職業藝術教育的體系。職業藝術教育事業的發展為現代社會的發展奠定了堅實基礎，也為經濟的發展提供服務能力。廣西地區藝術技能教育相對滯后，致使該地區的職業藝術發展受到限制，主要存在以下幾大方面的問題。

（一）經費投入短缺由于經費投入短缺，致使廣西地區的職業藝術教育發展比較緩慢，校舍、實驗室、工作室等硬件環境亟待更新，必須引導社會各界加大對職業教育的資金投入。

（二）師資力量薄弱職業藝術教育類教師多數是普通高等院校本科畢業后直接從事教育工作的,高學歷高資歷的人才較少，年齡結構趨于年輕化。他們基本具有較強的系統理論知識,但實際動手操作能力不強，且與社會企業脫節。在高職高專的藝術教育中，缺乏既具有學歷又具有實踐經驗的復合型人才。

（三）教育理念落后，教育體系雜亂無章職業藝術設計的性質要求培養出具有高素質、高能力的學生，包括其藝術和美學的素質以及各種專業技能融為一體的綜合素養。目前廣西職業藝術教育存在觀念意識落后、閉門造車、孤芳自賞等問題。課程設置方面實踐環節課時較少，且具體實踐的內容沒有落在實處。學生往往眼高手低，力不從心。在教學體系方面仍然沿襲普通美術教學或工藝美術類的教學系統，其職業藝術設計教學還處于初級探索階段。

（四）課程設置單一廣西職業藝術設計教育課程仍然沿襲專業美術院校的傳統設置模式，以基礎課為重點，缺乏職業技能教育特色；對培養學生實際動手能力和創新創業能力做得不夠；基礎課和專業課之間缺乏合理的過渡和科學的銜接；課程和教材的選定與社會的發展有些脫節；畢業生中部分存在專業功底薄弱、職業技能不強等現象。這些都促使我們必須對原有的課程模式進行改革。

二、泛北部灣經濟區域合作對廣西職業人才的新要求

2006年3月，廣西北部灣經濟區規劃建設管理委員會正式掛牌運作，標志著廣西經濟發展進入了一個新時期。2006年7月，中國—東盟“一軸兩翼”戰略構想，海上經濟合作、陸上經濟合作、湄公河流域合作這個戰略的提出，將會進一步推動中國—東盟自由貿易區的建設。而由于泛北部灣區域經濟合作的開展，廣西在東盟自由貿易區中占有得天獨厚的地理位置。一是廣西連接中國內地與東盟的兩大板塊，起著橋梁作用；二是廣西依靠中國內陸，面向東南亞諸多國家，是東南亞和中國連接的首要地區；三是廣西是中國與東盟唯一水陸相連的省區，既擁有通往中南半島便捷的陸上通道，又擁有通往東盟各國的諸多港口，跟東南亞大多數國家之間的陸路、水路、航空線路都是最短的。近年來，廣西與東南亞各國在東盟經濟合作的推動下，與東南亞各國在政治、經濟交流加強的同時，文化交流也日益頻繁，包括科學、技術、文學、藝術、體育等。廣西俗稱中國的第三大僑鄉，云集二百多萬華僑華人，其中廣西許多民族與東南亞多個國家多個民族有著親緣關系，生活習慣比較接近，語言交流也較方便。尤其是漢語在東南亞諸多國家不斷升溫，學好漢語成為東南亞國家人民的一項技能、找好工作的優先條件。因此，我國在職業教育方面與東南亞國家院校的相互往來更加密切。由于泛北部灣經濟區合作，促進了東盟諸多國家與廣西地區的經濟、社會、文化、技術和科學等領域的合作與相互支援，并在教育、職業、技術及行政訓練和研究設施方面加強了交流，在此背景下，廣西經濟發展速度較快，人們受教育意識逐步增強。借著泛北部灣經濟區開放開發的東風，廣西全區諸職業院校與東盟各院校教育交流將越來越頻繁。在雙方院校交流與合作中，促使廣西地區的職業藝術設計教育進行新的思考。

三、新時代廣西職業藝術教育新要求

（一）整合教育資源、創建國際化職業教育新領域隨著東盟區域的經濟發展不斷深化，廣西職業藝術教育也必須以高水準的職業技能人才培養標準來要求自己，逐步與國際化教育理念接軌。廣西作為中國—東盟自由貿易區博覽會的永久舉辦地，在區位上有著明顯的優勢。自從與東南亞國家建立經濟自由貿易區和高等教育國際化以來，廣西高校與東盟國家建立了互通平臺，應整合不同國家的教學資源，建立互惠互利的合作辦學模式，引進國際化教育新理念，提高學生的國際化視野，使學生學會如何去規劃自己的職業生涯。國際合作提供了多樣靈活的教學模式，為職業教育改革發展奠定了基礎。對東盟國家和廣西區學生進行互換生教育，實行學分和學歷學位的互相認證，互派師生訪問學習，增強國際意識思維。要學習東盟十國的不同民族藝術文化，了解不同國家的教育特色，博采眾長，以培養國際型職業藝術人才。同時職業藝術教育的國際化也必將對實現廣西區域經濟發展發揮重要作用。廣西地區的教學環境與發達地區相比封閉很多。校內師生交流很少，校外校企結合更少，國際范圍內校際交流更是有限。目前，現代職業藝術設計教育的辦學規模不斷擴大，辦學層次逐漸提高，但是深受諸多純藝術院校、綜合類大學藝術專業模式的影響。現在廣西與東南亞國家藝術院校的交流來往日益密切，職業藝術院校應該積極與之交流觀念、探討教育理念和教學方法，改進教學手段，并結合當地的經濟環境,建立起具有自我特色的藝術設計教育體系,培養市場需要的現代設計人才。依托與東盟博覽會這個契機，把東盟各國家的優勢教育項目引入廣西高校，打造廣西職業藝術教育國際化品牌形象。要不斷吸納東盟各國留學生到廣西學習，促進廣西職業藝術人才與東盟各國學生的多元化學習，提升學生的綜合能力，并能更好地服務于廣西的經濟建設，同時也可提升地方大學的國際化水平和競爭力。

（二）創新教學方法，培養學生的創造性思維現代職業藝術教育的主旨是培養具有現代意識、現代科學技術能力和現代思維模式的創造性人才。就設計教育來說，在建立泛北部灣經濟區的新形勢下，倡導“術業有專攻”的教學新觀念，改變傳統工藝美術教學的“廣種薄收”式的教學方式。要建立以理論結合技能為宗旨和特征的綜合教學方式，使職業藝術教育類的學生“學有所長，技有所專”，成為時代所需的新技術型人才。職業藝術教育是在啟發式和開放式的教學環境下進行的。啟發式教學主要依照教學大綱和計劃目標，在教學中通過多種授課手法開啟學生的思維機制，以理論講授和多媒體輔助講解的教學方式，調動學生的積極性，通過圖片、視頻和示范范例進行客觀現象的分析研究，針對該現象提出問題，以小組討論或查詢資料的方式給學生充足的時間和充分的空間進行思考，極大地發揮學生的想象力和創造力，提出多種解決問題的方法以供參考。比起傳統的“填鴨式”教學方法，更適用于多種理論結合實踐的課程（基礎專業課、專業技能課以及畢業設計），能更有效地提高教學質量。“啟發式”與“開放式”的教學方式培養出的學生不僅具有較高的理論素養，還具備較強的實踐技能。該教學方法能很好地樹立起學生的現代設計意識，通過與企業、社會和市場的結合教學，可改變學生閉門造車的狹隘設計思想，既增加學生的自信心，也能培養學生的集體意識，增強學生相互協作能力和動手能力。因此，不僅可以為企業減輕負擔，還可創造直接的經濟效益。