作者：王廣偉 單位：麗水學(xué)院教育學(xué)院

一、尊師重教的社會風(fēng)尚是建立教練員威信的外部因素

尊師重教的社會風(fēng)尚包括社會大眾對教練員職業(yè)的認(rèn)可態(tài)度、國家對體育的重視程度以及一個(gè)民族對“師道風(fēng)尚”的傳承等。而一個(gè)民族、一個(gè)國家如果要想在未來的國際競爭中立于不敗之地，就必須充分重視和大力發(fā)展教育事業(yè)（包括體育），并培養(yǎng)出大批各類優(yōu)秀人才。因此，只有先形成尊師重教的社會風(fēng)尚，從整體上提高教練員的社會地位，才能運(yùn)動員心目中樹立起教練員的崇高威信。重教和尊師相互協(xié)調(diào)促進(jìn)，只有尊師才能重教，只有重教才能尊師[1]。

二、加強(qiáng)自我修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)是教練員獲得威信的內(nèi)部因素

作為一個(gè)優(yōu)秀的教練員，必須具備高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)；必須為人正直、勇于維護(hù)公平正義；必須有崇高的理想和強(qiáng)烈的責(zé)任感；必須強(qiáng)烈熱愛本職工作，具有無私奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神；必須有淵博的專業(yè)知識、扎實(shí)的運(yùn)動技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；必須擁有高超的訓(xùn)練藝術(shù)和科學(xué)的教學(xué)手段。只有這樣才會被運(yùn)動員視為智慧的化身、力量的源泉、成功的基石和人生的楷模。具備了這些教練員的自身素質(zhì)，才會使運(yùn)動員發(fā)自內(nèi)心地對教練員尊敬和信服。

三、對運(yùn)動員一視同仁、關(guān)愛運(yùn)動員是教練員獲得威信的情感因素

教練員的威信往往是在對運(yùn)動員的訓(xùn)練過程中樹立的。如果教練員在訓(xùn)練的過程中，在生活的細(xì)節(jié)上能夠做到想運(yùn)動員之所想，急運(yùn)動員之所急，主動關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、和職業(yè)發(fā)展，并能滿足他們的合理要求，對大家都一視同仁，平等地對待每一位運(yùn)動員，讓他們都能享受到公平的待遇。這樣教練員與運(yùn)動員之家就會形成亦師亦友的平等關(guān)系，而不是對立的教學(xué)關(guān)系，雙方的感情就會非常融洽。隨之，運(yùn)動員對教練員就會產(chǎn)生親師、信師、敬師的心理，教練員的威信也就能穩(wěn)定地在運(yùn)動員心目中建立起來。而且，這種威信會隨著師徒情感的加深而日久彌深。

四、營造良好的民主環(huán)境和運(yùn)用科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練管理制度是教練員樹立威信的物質(zhì)條件

營造高度的信任、融洽的溝通、良好的民主環(huán)境，有助于訓(xùn)練任務(wù)的順利完成。由于教練員的訓(xùn)練意圖要通過運(yùn)動員的訓(xùn)練成果得以體現(xiàn)，所以，在此過程中，還必須要有良好的民主環(huán)境和科學(xué)的管理制度，教練員還需要并能根據(jù)運(yùn)動員的實(shí)際情況，適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，不可主觀武斷或盲目地隨從。總之，教練員在運(yùn)動訓(xùn)練管理過程中必須從以下三個(gè)方面處理好與運(yùn)動員的關(guān)系。

1、在信任的基礎(chǔ)上，樹立威信運(yùn)動員和教練員兩者融洽相處的基礎(chǔ)和前提是彼此相互信任，只有相互的信任，教練員在運(yùn)動員心中的威信才能樹立。除此之外，要想樹立穩(wěn)定的威信，教練員必須具備崇高的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)操守[2]，必須具備樂為人梯、甘于奉獻(xiàn)的精神，必須不斷提高訓(xùn)練水平和能力，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練理論、方法和手段來提高運(yùn)動員的運(yùn)動水平。

2、堅(jiān)持嚴(yán)格管理與民主集中兩手抓“教”、“學(xué)”雙方要建立良好的溝通渠道，必須堅(jiān)持嚴(yán)格管理與民主集中相結(jié)合的原則。一方面，嚴(yán)格的管理制度教練員完成訓(xùn)練計(jì)劃的保障。運(yùn)動成績的提高是來不得半點(diǎn)虛假的，對待訓(xùn)練工作，應(yīng)一絲不茍，從嚴(yán)從難，講究實(shí)效，保證質(zhì)量。決不能因循私情和降低訓(xùn)練要求，或在執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)遇到困難而有所妥協(xié)。另一方面，還要注意嚴(yán)之有理，嚴(yán)之有度，要以科學(xué)為依據(jù)，隨時(shí)根據(jù)運(yùn)動員的即時(shí)身心發(fā)展特點(diǎn)和基本技術(shù)水平，合理的安排或調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，有目的、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)運(yùn)動員出現(xiàn)的思想矛盾和情感問題時(shí)，要力爭做到及早發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真對待、耐心解答，主觀上要尊重運(yùn)動員的個(gè)性和人格，提倡民主管理。否則容易導(dǎo)致運(yùn)動員強(qiáng)烈的抵觸情緒，減弱其對教練員的信任度，從而降低訓(xùn)練質(zhì)量，甚至導(dǎo)致訓(xùn)練無法進(jìn)行下去[3]。

3、關(guān)注運(yùn)動員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的世界觀和人生觀毫無疑問，最大限度的提高運(yùn)動員的運(yùn)動成績是進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的主要目的。但對于青少年來講，提高競技水平只算是完成育人的目標(biāo)之一，其根本任務(wù)還是要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對其正確世界觀、人生觀的樹立，思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)等等其他綜合素質(zhì)的提高也不容忽視。每個(gè)運(yùn)動員的運(yùn)動壽命都是有限的，當(dāng)他們的運(yùn)動生涯結(jié)束后，最終還是要走向社會，要從事其他崗位的工作，部分運(yùn)動員還可能步入教練員、教師的工作崗位等等。所以，教練員不僅只是運(yùn)動員訓(xùn)練工作的“指導(dǎo)員”，還應(yīng)該是運(yùn)動員生活管理上的“保育員”、人生成長道路上的“引路人”等。因此教練員在運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中，要注重全面發(fā)展運(yùn)動員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的世界觀和人生觀。

綜上所述，“教”與“練”這對矛盾在運(yùn)動訓(xùn)練生活中會始終存在，提高教練員的威信將成為解決這一矛盾的關(guān)鍵所在。由于教練員在運(yùn)動訓(xùn)練各項(xiàng)實(shí)踐活動中占據(jù)主導(dǎo)和決策地位，是解決這對矛盾的主動因素。教練員應(yīng)當(dāng)內(nèi)外兼修，積極主動的去化解“教”與“練”的矛盾，以在運(yùn)動員心目中樹立崇高的威信，從而對提高訓(xùn)練效果起到積極有效的影響。根據(jù)現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練對教練員綜合素質(zhì)的要求，加強(qiáng)自我充電和學(xué)習(xí)，不斷提高教練員的業(yè)務(wù)能力和自我修養(yǎng)，在訓(xùn)練實(shí)踐中，逐漸提高個(gè)人的威信，是化解“教”與“練”這對矛盾的推手，是促進(jìn)運(yùn)動員對教練員自覺追隨和服從的重要保證。