作者：劉海英 單位：徐州市銅山區利國鎮中心中學

我們現在各科教學都在提倡有效教學，政治課也不例外，沒有哪個人想讓自己的勞動變得無效。可以說“有效”是老師、家長、學生所共同期盼和追求的一件事。我曾經對自己所在的幾個教學班向學生做了大量的調查，也想了很多的對策進行改善教學，取得了一些效果。大致有以下幾方面：首先是來自學生的因素，學生是學習的主體，學生個人能否積極主動的配合老師的教學，這是能否實現有效教學的關鍵因素。在政治課中，影響學生積極配合教學的因素有很多，如：

一、學生對政治課的興趣、愛好

初中政治課因其特殊性，很容易使學生感興趣。我通常通過講故事、小品、笑話、歌曲等形式在課堂上曉之以理，動之以情，去感染、陶冶學生，讓其產生濃厚的興趣。

二、學生的認知水平

學生因年齡的差異、智力的差異、家庭背景不同而在認知水平上有很大的差異，這種差異會影響其在政治課中領會知識和學習效率的提高。要想使我們的政治教學有效地進行，老師在備課時要充分考慮學生的認知水平，平時要多了解學生除學習以外的其他生活。

三、學生已有的生活經驗

我們要想使政治教學有效，在設計教案時必需考慮學生已有的生活經驗。事實證明學生已有的生活經驗越多，對提高教學效率越有幫助。相反，有些簡單的事情，成人覺得好理解，可作為孩子來說未必容易，有時還會成為難點。比如我在教學“抵制不良誘惑”一課時，原本認為“毒品對人造成危害”這個問題學生容易理解。可事實是，我在一個班給學生做了簡短的講解之后，讓學生說毒品的危害性時，他們只是淡淡的說了說，好像并沒有引起多大的感觸，竟然還有同學說：“吸毒時尚。”我當時就懵了。想想也不能怪學生，他們沒見過毒品，也沒見過毒癮發作的人有多么的痛苦。我忽然明白，學生沒有這方面的生活經驗，那就要通過一定的手段讓他們知道事實。于是，我在另一個班作簡短地講解之后開始放有關毒品的視頻。學生一個個驚噓不已，頭皮發麻，甚至感到惡心。這時學生已經完全感受到毒品的危害有多大了，從心底有了一種憎惡感。

四、學生對老師的情感

在我所帶的幾個班中，有這樣的學生，他們因為與老師有摩擦就不愿意學該老師教的課，對于有些孩子來說，他們無法區分“課”和“老師”是兩碼事。老師若能體諒學生的苦衷，經常關心他們，與他們聊天，不要無故的去諷刺和傷害他們，學生就會在你的課堂上大膽、活潑、放松，進而思維活躍，主動積極的與老師配合，上課效率當然會高。

其次是來自老師的因素。老師是教學的組織者，老師在整個組織教學的過程中若能不斷的用情去維系學生，用情去感染學生，站在學生的角度去思考，學生就會和老師產生共鳴，將會為有效教學產生積極的推動作用。所以接下來我要說的第一點是：

1.正確的愛學生

冰心曾說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”在政治教學中要想取得很高的效率，有時情商甚至高于智商的作用。在課堂中學生如果能時時處處都感受到老師的理解、尊重與關愛時，學生會覺得他受到了老師的重視，他們會加倍努力學習來回報老師的愛。可有時我們心里是愛學生的，但愛的方式讓學生無法接受，如：體罰、辱罵、諷刺、挖苦、向家長告狀等。在教學中我也經常碰到學生不理解老師的時候，我會經常對他們說：“老師了解你，才能幫助你；讓我聽聽你的想法；如果你愛老師，就好好在課堂上表現吧。”這種與學生溝通的方式讓學生很受用，一下就會拉近師生間的距離，讓學生深深地感到，老師真心的愛他們，尊重他們，希望他們好，學生就會積極的參與到課堂教學中來，教學效果自然會好。

2.老師的知識水平

經常聽說這樣一句話來形容老師的知識要比學生的知識豐富“，要想給學生一滴水，老師要有一桶水”。依我看這句話用在政治學科上有一定的片面性。政治學科所涉及的內容幾乎都是與時俱進的。像法律、國家政策，尤其是時政消息。一個初中學生的政治知識水平與一個本科生的政治知識水平可以用一杯比一桶來打比方吧。但在我們上學時所學的專業知識里面，有多少能真正的應用到初中政治學科中的，我感覺很少。政治教師要想使自己的課堂有效甚至高效，就要不斷補充新鮮的、大量的與時俱進的知識，所以要想給學生一滴水，老師要擁有一汪活的泉水。

3.老師的課堂教學能力

教師的課堂教學能力，我認為大致包括教學組織能力，教師的語言能力，處理課堂突發事件的能力，調控課堂氣氛的能力，及時洞察學生是否掌握信息的能力，教師的思維能力，幽默感等等。在政治課中教師的這些能力都在相互依賴，相互作用。尤其重要的是教師的語言、組織能力，對有效課堂起著非常關鍵的作用。例如政治課中的語言，你不能像數學課那樣呆板，又不能像語文課那樣咬文嚼字，你得利用政治特有的思維方式去組織語言，綜合信息，指導學生利用政治語言和思維去分析辯證的看待人和事，用幽默、輕松的語言去啟發學生珍愛生命，熱愛生活。

4.老師的個人情緒

在初中政治課中是這樣解釋情緒的：情緒是由客觀事物引起的，并能以人的態度和行為表現出來的一種體驗。積極情緒指凡是對人的行為起著促進、增力作用的情緒就叫積極情緒，這種情緒可以產生積極的結果。消極情緒指凡是對人的行為起著消弱、減力作用的情緒就叫消極情緒，這種情緒都會產生不良的結果。既然積極情緒會提高學習和工作效率，那么教師在課堂上就不應該摻雜太多的個人消極情感，而應該用積極的情緒去面對每一堂課，每一個學生。政治課也始終把學生培養為積極、樂觀的人作為學科標準，要想讓學生積極、樂觀、學習效率高，那么老師是否更應該在課堂上率先垂范呢？這是肯定的。在收集到的信息中除了以上詳細說明的幾點對政治課堂教學效率影響較大之外，還有其他的一些因素，如：教學環境（自然條件、教學設施、課堂紀律），家庭環境和社會環境等，都會成為影響政治有效教學的因素。他們有時是一條、兩條起主要作用影響教學，有時是幾條綜合起來在影響教學。總之，干擾的因素越多，影響力就越大。