作者：魏丹 單位：廣東省連州市北山中學

興趣主要是指個人在對認識加以追求，對某種事物進行掌握，并積極參與到這種活動中的主要心理傾向。學習興趣能夠使得學生在心理上對學習活動產生一定的追求、愛好以及向往傾向，這是提高學生學習興趣，使其能夠積極主動學習的重要保障。在通常情況下，學生所做的事情都是其感興趣的問題和事情。所以，要想改變當前初中學生在思想政治方面的厭惡，一個重要的方面就是確保學生的學習興趣得到激發。

一、對教師的知識魅力進行展示，在知識的挖掘中實現興趣的激發

學生都是喜歡那些功底扎實、知識淵博、談吐風趣的政治老師，而不喜歡那些經常訓人而又孤陋寡聞的老師。教師應具有雄厚扎實的“說、聽、寫、讀、教、評”等各方面技能，只有這樣，才能在政治教學的過程中進行熟練駕馭和運用，達到觸類旁通、廣征博引，妙趣橫生，深入淺出的效果，讓學生津津有味的去聽講，從而更好的對學生在政治學習方面的興趣加以提高。比如在對社會主義基本國情這一節內容進行學習時，我們可以設計這樣的題目：“如果你當了市長，針對當前我國的具體情況，你會怎樣做呢？”通過學生的討論，進行大膽設想，確保學生能夠暢所欲言，同時聯系到環境、人口資源、生產力發展等方面的相關知識，且應站位國家領導人的角度，充分考慮國家社稷，確保氣氛熱烈、思維活躍，在深入探索知識的過程中，實現學生學習興趣的極大激發。

二、確保師生關系融洽，以增強情感的交流，激發學生在政治學習中的興趣

古人云“尊其師、信其道、成其才”師生之間應實現真正的平等、確保做到互相理解、尊重、支持，和諧相處，只有在這種環境中，才可以使得學生心情得以放飛，并更好的活躍其思維。教師應對學生傾注全部的愛心，通過親情來確保其心扉得到滋潤，將微笑帶入到課堂中，鼓勵學生能夠各抒己見、大膽開口、暢所欲言，從而實現情感的交流，激發初中生在政治學習方面的興趣。

三、提高教學趣味性，確保學生政治學習興趣得到提高

蘇格拉底曾經說過：“教育的目的并非進行灌輸，而是對火焰加以點燃。”對于同樣的練習，同樣的課文，如果使用的處理方式不同，就會出現不同的效果。所以，實現背景知識的增加，對教材趣味性加以挖掘，對于課堂生動性的增加具有重要的地位和作用。在初中政治教學過程中，“表演法”、“游戲法”等受到了學生的廣泛歡迎，特別是對于當前的初中生而言。因此，作為教師，我們應在課堂上為學生留下盡可能多的思考時間，為其保留更多的活動余地，以確保其表現機會更多，以體驗到成功的喜悅，讓學生能夠積極參與到政治學習的整體過程中去，只有這樣才能確保學生的創造力和想象力得到培養，將枯燥的政治學習變得更具有趣味性，以對學習興趣進行激發，防止出現死記硬背，同時應重視情感態度和探索過程，只有這樣才能實現學生綜合能力和學習成績的整體提高。

四、確保教學手段的靈活多樣性，以對學生學習興趣進行穩定

中學生處于喜歡變換、活潑好動的時期，不論是多么好的教學形式，如果被連續使用的話，也會導致學生產生一定的厭煩情緒，從而降低其興趣。所以，在初中政治的教學過程中應結合學生的主要特點，使用多種形式來對政治課堂的良好氣氛加以創設，以確保學生注意力得到吸引。直觀的教具具有生動活潑、形象逼真等優點，使用這些教具能夠使得學生更好的理解和接受，從而成功吸引學生的注意力。在初中政治教學的過程中，我們學校已在每個班級都設了教學平臺，每個教師都配備了筆記本電腦用于上課，充分利用這些電教設備能夠確保學生持久并穩定的學習興趣得到培養，并鼓勵學生進行科學的質疑，對學生的想法和疑問加以重視。教師所創設的題目應新穎并充滿樂趣，小而具體，既有一定的難度，又具有良好的啟發性。只有這樣，學生學習興趣才能隨著不斷提高的想象力、思維而獲得增加，從而確保學生樂學、愿學、好學。

五、嚴格貫徹理論和實際相結合的基本原則

教師在政治教學的過程中應確保具有一定的針對性，此外還應對教學內容和現實生活的聯系進行分析。如果學生能夠通過政治學習受到教益、獲得啟迪、學到真本領，那么其就真正達到了學以致用的目的，這在無形中使得學生的學習熱情和興趣得到提高。所以，在教學的過程中，教師應有意識地在學習以后將有用的結果及時告訴學生，讓學生能夠學習過程中感受到喜悅，體驗到成功的快樂，并獲得一定的成就感和滿足感。在每節課結束的時候，教師都應該為向學生提出這樣的問題：即通過這堂課的學習，你學會了什么，是真的明白了嗎，能否做到學以致用？這樣才能使得學生能夠意識到知識學習的重要意義，從而使得學生在學習方面的積極性、自覺性和興趣得到有效提高。興趣在初中政治的教學過程中具有重要的作用，所以我們應積極發揮興趣在初中政治教學中的作用，以更好的提高初中政治教學質量和水平。