作者：韓睿 單位：雞西大學

對外漢語教學現(xiàn)在已經(jīng)成為熱門學科，它包含在語言教學范疇之內(nèi)，第二語言教學是其學科性質(zhì)。人與人之間的交流中必不可少的就是語言，因此對外漢語教學的最終目標是培養(yǎng)外國留學生正確地運用漢語來順利地完成跨文化交際。

在中國幾千年歷史文化形成過程中，跨文化交際是自古以來就存在的一種社會現(xiàn)象。近些年來，由于中國國力的不斷增強，生活水平的提高，科學技術的現(xiàn)代化發(fā)展，改革開放的深化等等因素，當前學習漢語，學習漢文化的外國人也越來越多，這就要求對外漢語工作者在對外漢語教學過程中只有不斷滲透多樣化深層次的文化知識才能實現(xiàn)對外漢語教學的真正目標———培養(yǎng)留學生運用漢語實現(xiàn)跨文化交際的能力。

國外語言教育界很早就開始系統(tǒng)地、深入地觀察和調(diào)查研究漢語中的文化教學。在鴉片戰(zhàn)爭之后，中國加大了與世界各國的往來，各國的學者、商人、殖民者、傳教士、旅行者等陸續(xù)來到中國，盡管目的各不相同，但是憑借不同的方法和手段來獲得更多有關中國歷史文化方面的信息，為歐美國家的漢學研究提供了必要的前提條件。很多歐美國家為了滿足經(jīng)濟利益、政治利益的需要，逐步加強了對中國歷史文化的研究，使?jié)h學文化的研究有了很大的突破。在上個世紀80年代初期，跨文化交際這一課題才開始受到中國語言學者的重視。隨著國際漢語熱、漢文化熱的出現(xiàn)和興起，越來越多的學者開始研究跨文化交際在涉外經(jīng)濟中的應用研究。可以說，無論是在理論層面還是在實際運用層面，跨文化交際在涉外經(jīng)濟中的重要作用已經(jīng)受到了國內(nèi)外越來越多研究者的關注。

在涉外經(jīng)濟中，最頻繁的就是中國人與外國人進行交流。交流得當，會大大促進經(jīng)濟合作，互惠互利;相反，如果因為中國文化和其他國家文化之間的文化差異而使交際者無法很好地詮釋交際規(guī)則，這樣后果往往是讓人很失望的，不但經(jīng)濟上受到巨大損失，而且對日后的發(fā)展也帶來巨大的阻礙。所以，當下最重要的是培養(yǎng)留學生能恰當運用所學漢語文化知識來與中國人交流往來，也就是說能很好地與中國人用漢語進行跨文化交際，所以要注重培養(yǎng)留學生跨文化交際能力。培養(yǎng)留學生跨文化交際能力的優(yōu)勢如下:

(1)培養(yǎng)留學生跨文化交際能力有利于促進留學生在中國與人溝通與合作。人們在進行跨文化交際時，要想順利完成交際就首先要處理好交際中隱含的諸多文化因素，具備跨文化交際能力。任何人在當今社會中生活都要與其他人進行交際往來，留學生來自不同的國家，但是生活在中國，肯定要與中國人進行跨文化交際。留學生在與中國朋友的交際中，可能會出現(xiàn)許多偏差、錯誤，甚至笑話，掌握好跨文化交際能力就可以克服在交際中出現(xiàn)的問題和障礙，很好地促進人與人之間的溝通與合作，能大大拉近人與人之間的距離。所以，應該培養(yǎng)留學生的文化意識，培養(yǎng)留學生對異國文化的寬容性，以及提高留學生靈活運用各種交際手段的能力，從而使留學生成功地用漢語進行跨文化交際。

(2)培養(yǎng)留學生跨文化交際能力有利于促進民族之間、國家之間的文化交流和經(jīng)濟發(fā)展。隨著世界一體化的不斷發(fā)展，各國之間乃至各民族之間的交流往來日益密切，這就需要留學生不斷學習和掌握本國文化和外國文化，并了解其存在的差異，能對比分析出各國之間各民族之間文化差異的共性和個性，能了解如何進行跨文化交際才能更好地促進各國之間乃至各民族之間的文化交流和經(jīng)濟發(fā)展。這對促進國際間的文化、政治、經(jīng)濟交流有著極其重要的意義。通過學習漢語，留學生可以了解中國的文化與社會，有利于留學生將來在中國的學習和生活中在學會理解他人、學會互相尊重的同時，尋求合作與發(fā)展，共同維護世界和平與穩(wěn)定。

對外漢語教師應當鼓勵留學生嘗試用中國人的生活態(tài)度來體驗中國人的生活，從而激發(fā)留學生探究中國文化的欲望，讓留學生不知不覺地熟悉中國文化，多與中國人進行跨文化交際，大力推進涉外經(jīng)濟的發(fā)展。例如:大雪紛飛的時節(jié)，對外漢語教師就可以即興導入中國的冰雪節(jié)文化，這是留學生很感興趣的，因為有很多外國游客會選擇在冬季大雪紛飛的季節(jié)來到冰城哈爾濱，參觀冰雪節(jié)，觀看冰燈，堆雪人。哈爾濱國際冰雪節(jié)是我國歷史上第一個以冰雪活動為內(nèi)容的國際性節(jié)日，是世界著名的冰雪盛會，會開展冰雪藝術、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)、冰雪體育等活動，在冰的世界、雪的樂園、燈的海洋中會有文化氣息濃郁、趣味性強的系列表演和賽事等等，能充分展示中國經(jīng)濟、社會發(fā)展和文化、生活等方面發(fā)生的變化。這樣不但激發(fā)了留學生學習漢語的興趣，幫助留學生成功學習漢語并得體地運用漢語進行跨文化交際，而且促進了涉外經(jīng)濟的發(fā)展。留學生來中國學習漢語和漢文化，除了上課的時間大部分課余時間會花在外出旅游和了解中國特色上，所以對外漢語教師可以建議留學生在課余時間多外出，去了解中國本土的文化特色，正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”。加深對漢文化的理解，有利于開展課堂教學，更推進了跨文化交際的涉外經(jīng)濟發(fā)展。

實踐證明，在對外漢語教學中增加漢語文化內(nèi)容，是提高留學生漢語能力和漢語素養(yǎng)的有效手段。對外漢語教師要注重培養(yǎng)留學生的綜合語言運用能力，使?jié)h語語言學習的過程成為留學生積極的實踐應用、主動思考和大膽探索、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。讓留學生在潛移默化中逐步形成正確的價值觀，使他們提高對中國文化的敏感性和鑒賞性，以便提高其文化素養(yǎng)并得體地運用漢語進行交際。今后我們將繼續(xù)從具體的實際情況出發(fā)，積極探索更符合當今快速發(fā)展的經(jīng)濟體制的文化教學模式，促進并完善對外漢語教學的全面發(fā)展。對外漢語教學中跨文化交際在涉外經(jīng)濟中的研究也會向理論性、實踐性、系統(tǒng)性繼續(xù)快速發(fā)展，真正實現(xiàn)對留學生正確運用漢語進行跨文化交際能力的培養(yǎng)。