本文作者： 陳俊杰 單位：四川職業(yè)技術學院

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，金融保險業(yè)的重要性也無庸置疑，縱觀西方發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展歷史，金融保險業(yè)對國計民生、發(fā)展戰(zhàn)略、制度改革等個方面的影響亦窺見一斑。而高等職業(yè)教育作為該行業(yè)人才培養(yǎng)的基地，擔負著重大的社會責任和承載著深厚的歷史價值，然而我國的金融保險職業(yè)教育也剛剛起步，專業(yè)的建設始終躑躅不前，人才培養(yǎng)難以與社會需求形成良性對接，除了硬件設施的不足外，還有較多的地方需要我們?nèi)ネ晟聘倪M，美國、德國、英國和日本等國家的高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗也給了我們較大的啟示。同時，專業(yè)建設也是高等職業(yè)院校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務，是高等職業(yè)學校建設的核心，是提高教學質量的關鍵，事關學校的核心競爭力與整體競爭能力的構建。

二、高職院校金融保險專業(yè)建設中存在的問題分析

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、銀行、財會、證券、理財規(guī)劃、以及市場營銷等方面知識；能夠綜合運用各類金融工具，解決金融實務問題，并能夠從事銀行信貸治理、公司和個人理財、證券投資、銀行風險治理、保險業(yè)務等工作的專門人才。從以上的描述中可以看出，金融保險是一門操作性、綜合性都很強的學科，在人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設過程中，應針對高職院校學生層次特點，結合社會崗位的實際需求，著重培養(yǎng)其應用力、操作力與適應力。高素質的人才是我國各項社會事業(yè)發(fā)展的根本保證，在我國金融保險業(yè)的發(fā)展中起著決定性和關鍵性作用，筆者通過對國內(nèi)的金融保險專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的綜合分析認還存在以下幾個問題：

（一）專業(yè)建設觀念的創(chuàng)新不足，缺乏活力

縱觀高職院校金融保險專業(yè)的建設，缺乏新穎，思路沒有突破性，受制于實訓基地的支持不足、實訓基地太少以及經(jīng)濟因素、教師觀念、社會觀念等方面，還徘徊于陳舊的傳統(tǒng)建設思路，工學交替的人才培養(yǎng)模式難以真正推行，教改沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。學生作為的受惠對象，也要加入到專業(yè)建設中來，在這方面學校和教師要起到引導作用，要向其講解高職高專的教育特點，強調(diào)學習的主動性，只有觀念轉變了，師生才會按照高職教育的特點和規(guī)律去實踐。

（二）更注重“學”中去“做”的人才培養(yǎng)邏輯

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式更注重于理論知識的不斷深入，偏重于在“學”中“做”的邏輯，忽略了將其與實際的結合，也偏離的職業(yè)教育的核心，致使學生進入社會崗位以后一片茫然，手足無措，用人單位也必須再投入大量的人力、物力和財力進行就業(yè)再培訓，由于金融保險專業(yè)其特殊的性質，以及社會新的形勢決定了現(xiàn)代的職業(yè)教育應當是在“做”的邏輯下去“學”的思路，讓學生在不斷的實踐操作中去學到理論知識和應用知識，這樣比傳統(tǒng)的教學方法更能讓學生容易理解金融業(yè)深澀的理論知識，有助于將其融會貫通。實踐教學、案例教學、現(xiàn)場教學等方法就顯得尤為重要。

（三）校企合作的建設還停留于表面，沒有形成例行化機制

校企合作是金融保險專業(yè)建設的關鍵所在，企業(yè)是學生的最終接受方，對學校培養(yǎng)的學生是否受到社會的歡迎與青睞，企業(yè)最有發(fā)言權，例如保險公司、銀行、財務公司、證券公司等，那么在人才培養(yǎng)的過程中就應該形成校企合作的長久機制，然而在實際的職業(yè)教育中，這種例行化程序又往往受到多種因素的制約而沒有形成普遍性，這樣帶來的直接后果就是實習實踐基地的經(jīng)常性流動，給工學交替的人才培養(yǎng)帶來了較大的難度，那么通過與銀行、保險公司、證券公司、財務公司等簽定長期合同和掛牌的形式來固定合作基地也不失為一種良性的機制。當然這也需要政府相關部門出臺政策措施和出面協(xié)調(diào)。

（四）改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結構

對于專業(yè)建設來說，課程的設置是很關鍵的一環(huán)，但是在許多的高職院校金融保險人才培養(yǎng)方案中可以看到課程內(nèi)容重復率極高，比如《貨幣銀行學》與《中央銀行學》，《財務管理學》與《公司金融學》，《市場營銷學》與《保險營銷學》等內(nèi)容都有很多重疊的地方，那么就需要我們在授課前進行不同教師之間的溝通，避免授課內(nèi)容的重復。在有條件的學校內(nèi)部可以組織專業(yè)教師進行實用教材的編寫，形成一個研發(fā)團隊，既可以增強科研能力，也可以增加不同經(jīng)驗的交流。對課程的重組和建設有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題能力，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和專業(yè)技術應用能力的教學內(nèi)容和課程體系，反映金融保險領域的新思想、新理論、新動向。在課程的選取上也要注重與社會實際的結合，切實把握前沿的專業(yè)方發(fā)展，適時更新教學內(nèi)容，因為金融保險業(yè)其本身的知識更新很快，新的理論或新的金融產(chǎn)品在不斷的產(chǎn)生。

（五）專業(yè)建設偏重于“職”教，而正在遠離“高”教

高等職業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，其存在的本身就注定要承載特殊的社會意義，金融保險業(yè)又作為一門特殊職業(yè)教育，在專業(yè)構建上必須有別于其他的職業(yè)教育，以便形成其鮮明的專業(yè)特色，而高職教育也應該有別于職業(yè)教育或中職教育，我們培養(yǎng)的是能適應社會發(fā)展的較高等級的技術型人才，那么也就意味著在注重“職”教的同時不能忽略了“高”教的存在，畢竟我們培養(yǎng)的不是純粹的技工，而還要具備一定的人文素養(yǎng)。而現(xiàn)在的高職教育正在忽略這樣一個問題，這就帶來另一個問題：高職院校畢業(yè)的學生在進入工作崗位前一兩年具有比本科更好的操作能力，但在數(shù)年后，就將遭遇其職業(yè)生涯的發(fā)展瓶頸，因為理論和人文素養(yǎng)的缺失而不具備或較少具備創(chuàng)新力，金融保險業(yè)又是一個極需創(chuàng)新意識和的能力的行業(yè)，那么我們在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設上應該實際操作與理論素質要齊頭并進，兩手抓兩手都要硬，這樣才能培養(yǎng)出讓社會滿意的專業(yè)人才。所以筆者認為，從某種角度上講，高職教育比本科教育承擔著更為復雜和繁重的任務。

三、對策及其建議

為了從觀念和具體操作上改變高職院校金融保險專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，使其與社會崗位實際需求相結合，針對以上所提出的問題，筆者建議從以下幾個方面來進行金融保險的專業(yè)建設。

（一）在加強職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)