本文作者：胡星 李彪 葉娟 王曉丹 向琪 單位：中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院

近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題已成為困擾我國(guó)高校和政府的難題。根據(jù)此現(xiàn)狀，解決此類(lèi)問(wèn)題必須要有有效的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生避開(kāi)社會(huì)存在的各種阻力，并有效的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。校園地?cái)傋鳛閯?chuàng)業(yè)的一種方式，因其操作簡(jiǎn)單，成本低，成功率高，越來(lái)越受到關(guān)注。研究校園地?cái)偨?jīng)濟(jì)的教育效益，分析湖南省校園學(xué)生地?cái)偘l(fā)展中存在的問(wèn)題，明確提高其教育效益的對(duì)策建議，對(duì)于湖南省高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系具有理論指導(dǎo)意義。我們對(duì)湖南高校學(xué)生的地?cái)倓?chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，此次調(diào)查回收463份有效問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)調(diào)查，共有不同學(xué)校的52位大學(xué)生進(jìn)行了地?cái)倓?chuàng)業(yè)活動(dòng)，占總調(diào)查人數(shù)的11.2%的比例。

1.校園地?cái)偨?jīng)濟(jì)的教育效益分析

近年來(lái)，社會(huì)興起一股地?cái)偀幔诤芏啻髮W(xué)校園里，我們都可以看到三三兩兩的學(xué)生地?cái)偂Ｔ趯?duì)學(xué)校是否有學(xué)生擺地?cái)偟默F(xiàn)象調(diào)查中，有88%的同學(xué)接觸過(guò)學(xué)生地?cái)偅C明地?cái)倓?chuàng)業(yè)活動(dòng)基本普及每一所高校。校園地?cái)傋鳛橐环N創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，發(fā)揮著重要的教育效益，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)即創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性?xún)A向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等,是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)這一實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí),理性分析和自覺(jué)決策的心理過(guò)程。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有多種途徑，比如：完善創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革,建設(shè)創(chuàng)業(yè)精品課程；營(yíng)造良好教育環(huán)境，形成人人參與的氛圍。大學(xué)生地?cái)倓?chuàng)業(yè)作為一種操作性強(qiáng)，指導(dǎo)方便的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更易培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，地?cái)倓?chuàng)業(yè)投資少，成功率高，可以提高創(chuàng)業(yè)者的信心，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42%的學(xué)生之所以選擇地?cái)倓?chuàng)業(yè)，是因?yàn)橥顿Y少，有信心實(shí)施。另外，在接受調(diào)查的463名學(xué)生中，有接近30%學(xué)生是因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)的信心和能力，而在擺過(guò)地?cái)偟?3名學(xué)生中，只有5名學(xué)生選擇了缺乏創(chuàng)業(yè)的信心和能力，并且在選擇持續(xù)擺地?cái)偟膶W(xué)生中，沒(méi)有一人選擇該選項(xiàng)。其次，地?cái)倓?chuàng)業(yè)是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有效地實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育大都局限在理論上，缺乏實(shí)踐，地?cái)倓?chuàng)業(yè)是一次很好的經(jīng)歷，在具體操作中感受創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，形成更加系統(tǒng)的理解?？梢?jiàn)，開(kāi)展有效的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有明顯的影響，通過(guò)開(kāi)展有效地創(chuàng)業(yè)教育首先可以讓同學(xué)們明確地?cái)倓?chuàng)業(yè)也是一種可行的創(chuàng)業(yè)方式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到地?cái)倓?chuàng)業(yè)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，讓更多的人加入到地?cái)倓?chuàng)業(yè)中。

1.2提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)能力軟件的組成部分，包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格和工作能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可以從以下幾點(diǎn)入手，（1）優(yōu)化課程教學(xué)體系；（2）營(yíng)造良好的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境；（3）積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。地?cái)倓?chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)的一種具體的實(shí)踐方式，可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的作用，第一、地?cái)倓?chuàng)業(yè)可以增強(qiáng)合作意識(shí)。擺地?cái)偪此坪?jiǎn)單，但是要獲得很好的收益，也必須有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在我們的調(diào)查中，擺過(guò)地?cái)偟?3名同學(xué)中有72%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起合作，在共同的經(jīng)營(yíng)管理中，大家的合作意識(shí)也隨之得到提高。第二、地?cái)倓?chuàng)業(yè)可以提高人際交際能力與口才。擺地?cái)偵俨涣撕皖櫩痛蚪坏溃谟憙r(jià)還價(jià)的過(guò)程中，人際交際能力和口才自然而然的就會(huì)得到提高。第三、地?cái)倓?chuàng)業(yè)可以增強(qiáng)管理能力，地?cái)倓?chuàng)業(yè)雖說(shuō)是一個(gè)規(guī)模很小的創(chuàng)業(yè)，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，有效的管理與經(jīng)營(yíng)是獲得收益的關(guān)鍵，這就對(duì)學(xué)生的管理能力提出了要求，必須要做好計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)工作，通過(guò)擺地?cái)?，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，學(xué)生的管理能力會(huì)得到有效的提高。

1.3營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍

在當(dāng)前高校中，很多同學(xué)還是生活在象牙塔中，大學(xué)前幾乎所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，來(lái)到大學(xué)后都十分迷茫，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)于他們的指導(dǎo)作用是十分明顯的。學(xué)校內(nèi)擺地?cái)偟男问郊瓤梢园l(fā)展校園經(jīng)濟(jì)，積極營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍或者說(shuō)地?cái)倓?chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，又能夠在校園內(nèi)宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神，從而使更多的同學(xué)感受這種創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍才能帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，克服畏難情緒。對(duì)于那些沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)能力欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擺地?cái)偀o(wú)疑是一種比較好的創(chuàng)業(yè)演練方式。地?cái)倓?chuàng)業(yè)投入少,易操作,風(fēng)險(xiǎn)小,見(jiàn)效早，更重要的是方便給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地,且簡(jiǎn)便易行。由此，地?cái)倓?chuàng)業(yè)是一種易于營(yíng)造積極創(chuàng)業(yè)氛圍的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.創(chuàng)業(yè)教育視角下校園地?cái)偨?jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題分析

2.1學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提高

學(xué)生個(gè)人素質(zhì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的影響，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的商機(jī)，發(fā)現(xiàn)商機(jī)后能否躬行，在遇到阻礙時(shí)是否有良好的受挫能力來(lái)克服阻礙，是否有持之以恒的信心將創(chuàng)業(yè)繼續(xù)下去，這些很大程度都取決于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的高低，通過(guò)調(diào)查，主要存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)生能力缺乏。在調(diào)查的463名學(xué)生中，有79%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)，而在這79%的學(xué)生中有近30%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，另外有26%的學(xué)生就沒(méi)有想過(guò)創(chuàng)業(yè)。（2）創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)所必需的相關(guān)知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)不了解，這一比例達(dá)到了46%。（3）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)欠缺。堅(jiān)強(qiáng)的意志、遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念都屬于良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在擺過(guò)地?cái)偟?3名學(xué)生中，有66%的學(xué)生最后選擇了放棄，這些同學(xué)放棄的理由有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間不好調(diào)整，有的是因?yàn)橘Y金不足等等，但是這些都不是最重要的，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)堅(jiān)持了下來(lái)，這反映的是一個(gè)人個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題，在挫折面前能否堅(jiān)持的問(wèn)題。（4）創(chuàng)業(yè)個(gè)性匱乏。在調(diào)查中，有52%的學(xué)生愿意嘗試擺地?cái)傔@種創(chuàng)業(yè)方式，但是這些愿意嘗試的學(xué)生真正實(shí)施的卻只占到11%，由此來(lái)看，大部分學(xué)生缺少敢闖敢拼的創(chuàng)業(yè)個(gè)性，絕大多數(shù)所持的只是觀望態(tài)度。

2.2商品進(jìn)貨渠道單一，質(zhì)量無(wú)保證

地?cái)偵唐返馁|(zhì)量是影響學(xué)生收益的重要因素，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50%的學(xué)生有進(jìn)貨商的商品質(zhì)量得不到保障的困擾，這成為阻礙他們繼續(xù)擺地?cái)偟脑蛑唬@些擺地?cái)偟耐瑢W(xué)有70%的學(xué)生選擇從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，進(jìn)貨渠道單一，批發(fā)市場(chǎng)的商品種類(lèi)繁雜，同一種商品可能在質(zhì)量上有很大差別，學(xué)生選擇的大多為同一種商品中價(jià)格較低的那一類(lèi)，所謂“一分錢(qián)，一分貨”，質(zhì)量得不到保障也就再正常不過(guò)的了，這說(shuō)明，學(xué)生只是注重自己進(jìn)貨的成本，卻沒(méi)有考慮低價(jià)商品對(duì)今后自己收益的影響，導(dǎo)致顧客對(duì)產(chǎn)品不信任，60%以上的同學(xué)覺(jué)得商品的質(zhì)量及售后服務(wù)沒(méi)有保障。