本文作者：劉明偉 單位：武警北京指揮學院管理后勤教研室

“科教興國”戰(zhàn)略的實施，應該把人力資源的開發(fā)放在第一的位置，這主要取決于教育能否優(yōu)先發(fā)展，人才能否得到很好的培養(yǎng)，它關(guān)系到社會的發(fā)展和改革的成敗，因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入進行教育改革，使之適應社會發(fā)展的需要。在計劃經(jīng)濟條件下，我們的教育培養(yǎng)出了適應計劃經(jīng)濟和社會進步的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大批人才，成為今天各行各業(yè)的中流砥柱。但是，我們的教育觀念，特別是學生的擇業(yè)觀長期形成了一個定勢，至今仍存在一些弊端。

首先，從學生的學習目的看，一些學生在很大程度上根本上就是為了捧上“鐵飯碗”。在文憑熱的時期內(nèi)，中學生學習就是為了考大學，大學生學習是為了獲得一張合格的畢業(yè)證，并在計劃指標范圍內(nèi)必然會被分配到一定的工作崗位上，有穩(wěn)定的工資收入，住房和醫(yī)療保險也都有了保障，這樣就旱澇保收，一勞永逸。

其次，教育的模式化形成的對人才培養(yǎng)的單一化使人才難于長時間適應社會的需要。實施“科教興國”戰(zhàn)略就要使教育緊緊貼住經(jīng)濟、社會的發(fā)展。現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求越來越多樣化，培養(yǎng)出來的人才如果缺乏個性，沒有獨到之處，就沒有發(fā)展前途。那種比較呆板化一的教育模式至今還沒有較大的突破;還有偏重于理論型的教育模式，對培養(yǎng)應用型人才經(jīng)驗不足，這樣學生走上社會的適應期必然較長，負面效益是顯而易見的。

隨著我國改革全面深入的進行，教育體制也進行了相應的改革，如：適時地按市場、企業(yè)的要求設置急需的專業(yè)等。但目前較為嚴重的問題則是畢業(yè)生除了具有一定的專業(yè)知識外，綜合素質(zhì)不高，應變能力較差，擇業(yè)觀念陳舊。從學生的素質(zhì)看，學生基本上清楚沒有一技之長難于在社會上立足，也都有一技之長。然而，隨著科學技術(shù)在生產(chǎn)中的應用，資本有機構(gòu)成的提高，下崗成為經(jīng)濟發(fā)展的一種伴生現(xiàn)象，就業(yè)也不可能從一而終。再加上知識更新特別快，僅有的一點專業(yè)知識就顯得有些貧乏不夠用。畢業(yè)生的心理素質(zhì)較差。

因為上述原因，就使得畢業(yè)生難以適應多變、速變的現(xiàn)代市場經(jīng)濟。如果不求上進，缺乏敬業(yè)精神，便無法面對激烈的競爭。一些人對于在中國出現(xiàn)下崗再就業(yè)的現(xiàn)象覺得不可思議，也有些怨言，不清楚下崗是市場經(jīng)濟的必然現(xiàn)象。在美國，有的工人一生中有二十幾次的轉(zhuǎn)崗機會。其實轉(zhuǎn)崗并非純屬壞事，只不過人們對于舊體制下的包定終身習慣而已。下崗是挑戰(zhàn)，也是機遇，現(xiàn)在有的下崗工人找到了更能夠發(fā)揮自己才能的崗位，更加充分地顯示出了人生的價值。

有這樣一個擁有大專文憑的女工，剛下崗時覺得丟臉，哭了三天三夜，后來找到一份又苦又臟的工作，可她愛崗敬業(yè)，不久受到重用，最終當上了一個公司的經(jīng)理。她感慨萬千地說：“沒有下崗，我真的不知道自己還能干這么大的事情”。昔日“等、靠、要”，的擇業(yè)觀在當今大學生的心目中依然占有一席之地，還沒有走出思想上的一些誤區(qū)，有些學生家長依然認為：交費上學，學校或國家就應該分配工作。殊不知在市場經(jīng)濟條件下，知識已經(jīng)商品化了，出錢買的是知識而不是工作。一些學生還自視清高，覺得有一張文憑不難找工作，更何況有的有文憑無水平還缺乏危機感。從上述學生就業(yè)觀的種種現(xiàn)象表明，我們的教育觀念必須跟上市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐，進行適時地調(diào)整和轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的方向就是要面向市場。

首先，課程設置必須打破封閉的、單一的模式，要進一步解放思想，增加知識的多樣性。學校應從更加廣闊的知識領(lǐng)域，不僅是專業(yè)知識，而且從邊緣學科或跨專業(yè)學科培養(yǎng)學生。因為，中國經(jīng)濟正在騰飛，新的市場領(lǐng)域在不斷開拓之中，知識更新周期變短。其次，我們的教育應著眼于提高學生的全面素質(zhì)，特別是包括良好的心理素質(zhì)。并且要正確地面對現(xiàn)實，邊實踐邊學習，隨時做好轉(zhuǎn)崗的思想準備，做到有備無患，泰然處之。

再次，要教育學生樹立正確的擇業(yè)觀。現(xiàn)在工人下崗后有關(guān)部門開始著手進行一番擇業(yè)教育，但一時間也難以扭轉(zhuǎn)他們的擇業(yè)觀。倒不如在校期間就給學生開設擇業(yè)教育課。對大學生來講，就業(yè)形勢異常嚴峻，在擇業(yè)時一定要摒棄過去那種國家包分配，一定要進公有制企業(yè)才不屈才，否則就覺得大材小用、就丟臉等等陳腐的擇業(yè)觀。如果依然等靠要，守株待兔，只會坐而待斃。正像任何事物的發(fā)展一樣，人才的脫穎而出也并非一蹴而就，也需要從小做起，是一個循序漸進的過程，否則只會失去一些發(fā)展的機會。所以，我們要教育學生認識到，市場經(jīng)濟條件下每個人要面對多次的崗位選擇。總之，我們的教育要面向現(xiàn)代化，更要主動面向市場，面向社會，更新教育觀念，使學生真正成為德才兼?zhèn)洌掠趯嵺`，開拓進取的社會主義現(xiàn)代化建設人才。