作者：劉霞 單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與公共管理學(xué)院

如果把教育看作是一個(gè)通過(guò)傳授知識(shí),從而建立并改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu),建立和改變?nèi)说膬r(jià)值觀,并改變?nèi)说男袨?從而能夠構(gòu)建創(chuàng)新型的社會(huì)結(jié)構(gòu)與功能的行動(dòng),那么作為新興發(fā)展方式的以性別平等為中心的發(fā)展也就面臨一個(gè)如何在教育系統(tǒng)中融合性別平等觀念的挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程分不同的階段:第一階段是在教育系統(tǒng)中建立性別意識(shí);第二階段是使教育的目標(biāo)、內(nèi)容、手段具有性別敏感性;第三階段是使教育體系性別化。其中,學(xué)校教育的性別問(wèn)題主要表現(xiàn)在正規(guī)教育體系本身的性別意識(shí)與敏感化,即如何消除教育體系中所存在的缺乏性別意識(shí)、缺乏性別敏感性的問(wèn)題[1]。這主要表現(xiàn)在各種課程的內(nèi)容、教學(xué)的方式以及學(xué)習(xí)的組織形式。事實(shí)證明,女性學(xué)課程的開(kāi)設(shè)在培養(yǎng)和提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著非常重要的作用,在引導(dǎo)女大學(xué)生成才和知識(shí)女性自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),幫助女大學(xué)生建立男女平等觀念等方面,具有其他課程無(wú)法取代的特殊功能。女性學(xué)教育工作者可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)法,幫助女大學(xué)生明察并消除性別角色刻板觀念,逐步培養(yǎng)體現(xiàn)性別平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。

一、女性學(xué)課程開(kāi)設(shè)的必要性和培養(yǎng)目標(biāo)

女性學(xué)課程的開(kāi)設(shè)基于目前女大學(xué)生性別意識(shí)的表現(xiàn)和特點(diǎn)。性別刻板觀念的靈活性運(yùn)用能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng),大學(xué)生對(duì)男女兩性的評(píng)估及對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)已具有較高的靈活性,這為通過(guò)開(kāi)設(shè)女性學(xué)課程消除性別角色刻板觀念,培養(yǎng)女大學(xué)生現(xiàn)代性別意識(shí)提供了可能性。

1.女大學(xué)生性別意識(shí)的表現(xiàn)和特點(diǎn)

(1)對(duì)性別議題有強(qiáng)烈的探究興趣,但在性別角色的定位、兩性關(guān)系以及對(duì)另一性別了解和認(rèn)知方面還存在不同程度的困惑。大學(xué)階段,正值大學(xué)生性別角色選擇和準(zhǔn)備的時(shí)期,她們面臨許多性別角色選擇和定位,既有興趣又感困惑和焦慮,也有許多深刻的思考和激烈的討論。

(2)自覺(jué)的性別平等意識(shí)比較淡薄,科學(xué)的性別知識(shí)較為缺乏,相當(dāng)數(shù)量的女大學(xué)生存在非常明顯的性別角色刻板觀念。社會(huì)性別意識(shí)作為和人口意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、人權(quán)意識(shí)并列的現(xiàn)代意識(shí)之一,成為衡量各國(guó)社會(huì)發(fā)展程度的依據(jù)之一。女大學(xué)生的性別觀念和行為,是構(gòu)成大學(xué)生素質(zhì)的有機(jī)組成部分。在工業(yè)化、信息化、社會(huì)民主化和多元化的歷史進(jìn)程中,她們的性別意識(shí)、態(tài)度和性別角色的定位,不僅關(guān)系到她們自身未來(lái)的平等參與和發(fā)展,還將直接影響到成千上萬(wàn)的未來(lái)的家庭質(zhì)量和未成年人的發(fā)展。女大學(xué)生的性別平等意識(shí)和科學(xué)的性別知識(shí)是不可能自然生成的,沒(méi)有專門的社會(huì)性別和女性學(xué)研究的課程,學(xué)生便自發(fā)地從社會(huì)的職業(yè)和勞動(dòng)分工中,從傳統(tǒng)文化的性別偏見(jiàn)中,從個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中形成性別觀念和性別角色。雖然,現(xiàn)行教材和課程設(shè)置堅(jiān)持所謂“性別中立”、“不帶性別意識(shí)的”原則,事實(shí)上這類教材和課程不可能無(wú)性別視角,更不可能保證形成大學(xué)生平等的性別意識(shí)。

(3)女大學(xué)生對(duì)分配和就業(yè)中的性別歧視的反感是情緒性的、個(gè)別化的,缺乏自覺(jué)理性和集體行動(dòng),缺乏從社會(huì)性別視角剖析和批評(píng)性別歧視的自覺(jué)性。

(4)主體意識(shí)較薄弱,自我發(fā)展目標(biāo)定位不高。近年來(lái),女大學(xué)生的人生價(jià)值取向令人堪憂,原來(lái)要求自我發(fā)展變成了從婚姻中尋找出路,許多女大學(xué)生自我定位不再是做自立自強(qiáng)的成功女性,而是“賢妻良母”。這種大環(huán)境必然影響到女大學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)的定位,這也是“學(xué)得好、干得好不如嫁得好”在大學(xué)校園流行的原因。有些女大學(xué)生由于社會(huì)壓力,甚至害怕事業(yè)成功,降低成就期待值,還把女性化與事業(yè)成就對(duì)立起來(lái),把諸如主動(dòng)性、獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等看成是男性的品質(zhì),不僅使自己的主體意識(shí)和抱負(fù)水平大大降低,也形成了個(gè)性上的依附性和缺乏創(chuàng)造力。女性學(xué)課程在幫助女大學(xué)生確立和高揚(yáng)主體意識(shí),追求科學(xué)的人生價(jià)值,幫助她們完成社會(huì)賦予女性的角色責(zé)任方面有重要意義。

在高校開(kāi)設(shè)女性學(xué)課程主要目的如下:

(1)填補(bǔ)學(xué)生的性別盲點(diǎn),學(xué)會(huì)用社會(huì)性別的視角和女性主義的觀點(diǎn)分析和解釋教育活動(dòng)中的性別、階級(jí)、種族等不平等現(xiàn)象以及形成的原因。社會(huì)性別視角是現(xiàn)今世界觀察、思考、分析和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的極其重要的思維方式。在女性學(xué)教學(xué)中,教師有意識(shí)地通過(guò)歷史分析和現(xiàn)狀比較,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙,促使學(xué)生發(fā)生思想轉(zhuǎn)變。

(2)向女大學(xué)生提供正確的性別觀念和知識(shí),以改變她們沿襲已久的性別角色刻板觀念和性別偏見(jiàn),培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)性別議題的關(guān)懷心、敏感度以及有關(guān)兩性平等、相互尊重的知識(shí)和技能,逐漸打破性別角色刻板模式,培養(yǎng)性別平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。

(3)宣傳性別公平理念,使女大學(xué)生了解社會(huì)性別公平是教育民主和現(xiàn)代化的基本原則和內(nèi)容。在高等院校開(kāi)設(shè)女性學(xué)課程,本身就是實(shí)現(xiàn)教育民主化和社會(huì)性別公平的組成部分和措施之一,這將提高女大學(xué)生的性別覺(jué)悟,促使性別平等意識(shí)覺(jué)醒。

(4)為女大學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)的女性視角,增強(qiáng)自信心和自主意識(shí),把個(gè)人感性的、下意識(shí)的性別經(jīng)驗(yàn),提升為女性群體共同的、理性的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和行動(dòng),以提高大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和整體覺(jué)悟,并以此提高女學(xué)生的自信心。

(5)使女大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)性別研究和女性主義研究等前沿性研究成果及方法,通過(guò)觀察和討論,學(xué)會(huì)批判、鑒別和評(píng)價(jià)各種理論流派。

2.性別刻板觀念的靈活性性別角色是在某一社會(huì)文化中眾所公認(rèn)的男性或女性應(yīng)該具有的行為模式。性別角色刻板觀念就是人們對(duì)男女兩性的性別角色及行為較為固定的看法和信念,是一個(gè)給人的行為按性別進(jìn)行分類的體系。在日常生活中,人們往往依據(jù)這個(gè)體系來(lái)衡量男女兩性的行為。但是,性別角色刻板觀念必然是成人性別認(rèn)識(shí)的組成部分,在成人的生活經(jīng)歷中,一些人繼續(xù)堅(jiān)持性別刻板觀念,而另一些人卻形成了關(guān)于性別行為的靈活態(tài)度。莫尼卡•比爾內(nèi)特發(fā)現(xiàn),性別刻板觀念的靈活性運(yùn)用能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。安妮•洛克斯理和她的同事發(fā)現(xiàn),大學(xué)生在評(píng)價(jià)男女時(shí)在性別刻板觀念上有不少偏離情況,她們的評(píng)價(jià)主要依據(jù)個(gè)人信息而不是性別刻板觀念。這個(gè)研究表明,大學(xué)生對(duì)男女兩性的評(píng)估及對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)已具有較高的靈活性[2],說(shuō)明女性學(xué)教育工作者可以通過(guò)教學(xué)幫助女學(xué)生明察并消除性別刻板觀念,鼓勵(lì)她們以新的性別模式來(lái)取代之,逐步培養(yǎng)體現(xiàn)性別平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。

二、探索女性學(xué)教學(xué)法,消除性別刻板化認(rèn)識(shí)