作者：陳方 單位：中華女子學(xué)院

女性學(xué)教育從無到有,在中國(guó)高等院校中頑強(qiáng)生長(zhǎng)出來,在經(jīng)歷了20多個(gè)春秋之后,現(xiàn)已成為女性學(xué)學(xué)科專業(yè)形成的重要標(biāo)志。一方面,女性學(xué)教育是女性學(xué)的重要構(gòu)成部分,盡管無論按哪種方式分類,女性學(xué)所涉及的范圍、涵蓋的內(nèi)容和發(fā)揮作用的場(chǎng)合均遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育部門,高等院校只是中國(guó)女性學(xué)載體的一個(gè)子集,然而,從專業(yè)隊(duì)伍來源、研究成果、機(jī)構(gòu)重建和社會(huì)宣傳等方面來看,女性學(xué)教育在女性學(xué)的構(gòu)成中最富有成長(zhǎng)性和具有廣闊發(fā)展前景;從研究主體講,女性學(xué)專業(yè)隊(duì)伍主要來源和存在于高等院校;從成果產(chǎn)地來看,高等院校無疑是女性學(xué)研究的產(chǎn)房;從組織機(jī)構(gòu)上看,在高等教育深化改革的背景下,高等院校在重建女性學(xué)組織方面有更大的靈活性;另一方面,女性學(xué)教育的發(fā)展歷程幾乎是女性學(xué)發(fā)展的縮影,兩者在發(fā)展過程中所面臨的機(jī)遇、問題和解決問題的方式具有相似性。鑒于以上這些,進(jìn)一步研究女性學(xué)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展,對(duì)于女性學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè),對(duì)于高等教育的改革,具有積極的作用。

一、女性學(xué)教育與女性教育

在討論女性學(xué)教育之前,有必要弄清什么叫女性學(xué)教育。常常聽到把女性學(xué)教育說成女性教育,這有點(diǎn)似是而非。在女性學(xué)領(lǐng)域之外,人們往往認(rèn)為女性學(xué)教育就等于女性教育,因?yàn)閮烧?ldquo;都是為女性服務(wù)的”,這種看法不難理解,而在女性學(xué)領(lǐng)域內(nèi),這兩者不是一個(gè)概念。女性學(xué)教育是指在學(xué)校課堂內(nèi)從事的有關(guān)女性和性別的知識(shí)的傳授活動(dòng)[1],而女性教育則不然。從受教育對(duì)象看,女性教育是指針對(duì)女性而展開的各類教育活動(dòng),而女性學(xué)教育的對(duì)象包括女性也包括男性,男女學(xué)員都可以接受女性學(xué)教育;其次,從教育活動(dòng)的形式看,女性學(xué)教育是在學(xué)校課堂內(nèi),以講授和討論方式為主,而女性教育可以在校內(nèi)進(jìn)行,也可以在學(xué)校之外的任何地方,從田間地頭到居民小區(qū),從女職工會(huì)議到購(gòu)物商場(chǎng),既可以以政治思想教育課,又可以以廣告營(yíng)銷和歌舞晚會(huì)等多種方式實(shí)施;從教育活動(dòng)的內(nèi)容看,女性教育既可以傳授知識(shí),可以是普法、掃盲,也可以是從生產(chǎn)到生活的各種實(shí)用技能培訓(xùn),還可以包括文藝、體育、消費(fèi)、養(yǎng)生保健等休閑教育,而女性學(xué)教育的內(nèi)容主要是傳授和更新有關(guān)以下三方面的知識(shí)和方法:第一,什么叫性別平等?哪些現(xiàn)象屬于性別不平等?如何描述性別不平等現(xiàn)象?第二,為什么性別不平等可以在人類歷史長(zhǎng)河中被傳承?導(dǎo)致性別不平等現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)實(shí)原因有哪些?第三,怎樣促進(jìn)人類社會(huì)從性別不平等走向平等?由此可見,女性學(xué)教育與女性教育有明顯的不同。然而,在廣義的“教育”的意義上,兩者之間發(fā)生種種聯(lián)系。女性學(xué)教育為女性教育提供理論前提、知識(shí)基礎(chǔ)以及活動(dòng)內(nèi)容,反過來,女性教育使得女性學(xué)教育豐富多彩、用途更廣。另外,在教育對(duì)象、教育內(nèi)容等方面,女性學(xué)教育與女性教育還有部分重合之處。

在女性學(xué)學(xué)科建設(shè)視野下,女性教育與女性學(xué)教育對(duì)于建設(shè)女性學(xué)具有不同的作用。女性教育的作用在于,一方面通過各種生動(dòng)活潑的方式,讓受教育者掌握實(shí)用技能技巧,改善生活質(zhì)量,提高女性的生存和發(fā)展的能力,另一方面向社會(huì)宣傳女性學(xué),起著類似于社會(huì)動(dòng)員的作用。作為一門新的專業(yè),女性學(xué)的發(fā)展進(jìn)程取決于多種因素,既取決于自身學(xué)科建設(shè)速度,同時(shí)也受制于公眾對(duì)其知曉和需求的程度,受制于女性學(xué)在社會(huì)服務(wù)中所起作用的大小。近些年來,各地各行業(yè)的各類女性教育,大力普及女性學(xué)知識(shí)、性別平等觀念,增強(qiáng)了女性學(xué)對(duì)社會(huì)的影響力,為女性學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍和環(huán)境。如果說女性教育以其間接的獨(dú)特方式服務(wù)于女性學(xué)學(xué)科建設(shè),那么,女性學(xué)教育則在學(xué)科建設(shè)中具有舉足輕重的作用。人們常常會(huì)用專業(yè)教育進(jìn)入主流教育體制的程度來衡量一門專業(yè)“學(xué)科化”的進(jìn)程。1998經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn),北京大學(xué)在全國(guó)高校中首次設(shè)立女性學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方向,作為一門專業(yè),女性學(xué)首次進(jìn)入招生目錄,至2005年,全國(guó)6所高校在女性學(xué)之外的學(xué)位點(diǎn)上設(shè)立了婦女與社會(huì)性別的碩士研究方向;2006年,教育部批準(zhǔn)中華女子學(xué)院招收女性學(xué)專業(yè)本科學(xué)生,北京大學(xué)設(shè)立女性學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)。以上被公認(rèn)為是女性學(xué)專業(yè)確立的標(biāo)志。

二、女性學(xué)課程

在女性學(xué)教育中,課程是心臟。上個(gè)世紀(jì)80年代中期以來,高校教師自發(fā)地將女性學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為講義、教材,一步步開發(fā)和建設(shè)女性學(xué)課程,從最初開辦女性學(xué)講座到女性學(xué)課程進(jìn)入本科生、碩士生和博士生課堂,終于有了眼前成規(guī)模的女性學(xué)課程。目前設(shè)置女性學(xué)課程的院校超出了已成立的婦女/性別研究中心的范圍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截止2005年,中國(guó)內(nèi)地已有六十多所普通高等院校開設(shè)了各類女性學(xué)課程,在這些學(xué)校中,本科層次設(shè)置120多門課程,研究生層次有40多門,博士生層次課程約3門。[2]其中大多數(shù)是公共選修課,少數(shù)是公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這些女性學(xué)課程均是高校教師根據(jù)各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、自己的學(xué)術(shù)興趣和專長(zhǎng)以及學(xué)生的實(shí)際需要自行設(shè)計(jì)、規(guī)劃和開設(shè)的,充分體現(xiàn)了多層次性、豐富性和開放性。課程設(shè)置多樣化的格局一方面滿足了學(xué)生的需求、各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),另一方面,通過教學(xué),教師可以在不同類型大學(xué)和不同學(xué)科專業(yè)中促進(jìn)女性學(xué)跨學(xué)科研究,進(jìn)一步拓展女性學(xué)課程的空間。現(xiàn)有的女性學(xué)課程具有如下幾個(gè)特點(diǎn):

第一,在課程目標(biāo)上突出性別平等的價(jià)值理念。無論是在研究型綜合性大學(xué),還是教學(xué)型院校,無論在本科生還是碩士生和博士生的課程教學(xué)中,教師們大都強(qiáng)調(diào)女性學(xué)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)女性學(xué)自身所蘊(yùn)涵的價(jià)值訴求和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。在中國(guó)高等教育中開設(shè)“女性/社會(huì)性別學(xué)”課程不是一種抽象的學(xué)術(shù)建構(gòu),而是希望將具有社會(huì)性別視角的新知識(shí)和方法提供給學(xué)生,使其更深刻地理解人類社會(huì)和自身狀況,培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和獨(dú)立思考能力,提高學(xué)生對(duì)性別不平等的敏感程度。[3]因此,在許多高校中開設(shè)女性學(xué)課程,首先考慮的不是學(xué)生未來的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)[4],而是他們/她們的社會(huì)性別意識(shí)、性別平等的價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)性別平等的社會(huì)責(zé)任感。

第二,女性學(xué)課程的多樣化定位。各校女性學(xué)課程的設(shè)置因?qū)W校培養(yǎng)規(guī)格、教師的專業(yè)背景和研究方向、學(xué)生的層次而不同,這三者的多層次性,決定了各校對(duì)女性學(xué)課程定位的多樣化。在高校中,任何一門課程不會(huì)僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育,或僅僅實(shí)施通識(shí)教育[5],而是在服務(wù)于各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、適合于學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格的前提下,按一定的方式將兩者結(jié)合起來,從而在每個(gè)學(xué)校的課程體系中處于不同的位置;女性學(xué)課程亦如此。在不同規(guī)格的學(xué)校中,在同一規(guī)格學(xué)校的不同專業(yè)之間,女性學(xué)課程教學(xué)中所扮演的角色相差甚遠(yuǎn)。女性學(xué)課程在各校的定位大致可分為以下三種。其一,一些學(xué)校尤其是職業(yè)學(xué)院,按照自己的培養(yǎng)目標(biāo)把“女性學(xué)課程”設(shè)置為實(shí)用性課程,有的甚至把烹飪、女紅、儀態(tài)、化妝、插花等相關(guān)“手藝”,也列入女性學(xué)課程之列,作為女學(xué)生職業(yè)/專業(yè)教育的課程(嚴(yán)格地講這類課程不應(yīng)該歸類于女性學(xué)課程而是女性課程)。與此不同,許多學(xué)校把女性學(xué)課程放在通識(shí)課系列中,側(cè)重于人文教育,這類女性學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、準(zhǔn)備性和廣博性等特點(diǎn)[6],目前,大多數(shù)學(xué)校在本科層次設(shè)置的女性學(xué)公共選修課和必修課即是如此。最后,只有少數(shù)學(xué)校的女性學(xué)課程定位于女性學(xué)專業(yè),如女性學(xué)方向或與其相關(guān)的碩士生、博士生課程,以及女性學(xué)本科專業(yè)的核心課程,這些課程旨在培養(yǎng)具有性別平等觀念、社會(huì)性別分析能力和水平的專業(yè)人才,因而在課程教學(xué)中較注重對(duì)于父權(quán)制及其文化的批判性,注重于女性學(xué)知識(shí)和方法。當(dāng)然,在部分學(xué)校中,上述兩種定位或三種定位同時(shí)并存。