作者：劉汝寬 單位：貴州警官職業(yè)學(xué)院

公安部《關(guān)于制定公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案的意見》(以下簡稱《培養(yǎng)方案》)的下發(fā)和實(shí)施，標(biāo)志著公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)。該《培養(yǎng)方案》確定了公安招錄體制改革在人才培養(yǎng)方向上屬于“訂單式”的培養(yǎng)模式。在著力培養(yǎng)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型公安人才的背景下，貴州警官職業(yè)學(xué)院作為試點(diǎn)院校之一，探索偵查學(xué)教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化教學(xué)模式，成為當(dāng)前迫切需要面對和回答的現(xiàn)實(shí)課題。偵查技能教育作為公安教育訓(xùn)練工作的主要組成部分，作為提高廣大民警職業(yè)核心能力的基本途徑，只有站在服務(wù)公安工作和隊(duì)伍建設(shè)的高度來謀劃，置于推動(dòng)公安教育訓(xùn)練工作創(chuàng)新發(fā)展的全局中來思考，在原有基礎(chǔ)上著重思考在建立有效的教學(xué)與考核制度、樹立創(chuàng)新教學(xué)思路和確立科學(xué)實(shí)訓(xùn)理念上下工夫，不斷總結(jié)提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練水平，才能真正適應(yīng)招錄培養(yǎng)體制改革的需要，培養(yǎng)出公安工作急需的應(yīng)用型專門人才。

一、偵查專業(yè)學(xué)員所需掌握的知識技能

偵查專業(yè)學(xué)員所屬的普通執(zhí)法執(zhí)勤類崗位是公安機(jī)關(guān)常規(guī)的工作崗位，其工作的主旨在于對刑事案件的查處以及對社會(huì)治安的防范與管控。

（一）對偵查專業(yè)普通執(zhí)法執(zhí)勤類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟悉我國公安工作的方針政策和相關(guān)的法律法規(guī)，掌握偵查技能并能從事普通執(zhí)法執(zhí)勤工作的應(yīng)用性專門人才。

（二）專業(yè)核心能力：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)偵查專業(yè)普通執(zhí)法執(zhí)勤方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，具備現(xiàn)場勘查、一般刑事案件查處、偵查技術(shù)與技能等方面的基本能力。

（三）畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：l.熟悉普通執(zhí)法執(zhí)勤的方針、政策和法規(guī)；2.掌握普通執(zhí)法執(zhí)勤的基本理論、基本知識；3.掌握普通執(zhí)法執(zhí)勤類業(yè)務(wù)技能；4.具有獨(dú)立辦案的基本能力；5.掌握查緝、擒敵、射擊、駕駛等警察技能；6.會(huì)偵查、調(diào)查取證、審訊、制作法律文書、運(yùn)用證據(jù)定案、緝捕人犯、網(wǎng)上辦案;7.具備做群眾工作的能力。

二、構(gòu)建適應(yīng)偵查工作需要的辦學(xué)模式和培養(yǎng)方案

（一）加強(qiáng)公安教育改革背景下的課程建設(shè)

1.訂單培養(yǎng)模式下的課程建設(shè)合作化課程建設(shè)合作化體現(xiàn)在學(xué)校與公安實(shí)戰(zhàn)部門雙方合作進(jìn)行課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價(jià)等。要求實(shí)戰(zhàn)單位較早地介入學(xué)校，根據(jù)崗位需求，學(xué)校與用人部門雙方合作，實(shí)施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā)；對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時(shí)做系統(tǒng)地安排、調(diào)整、更新和改造；按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。將“準(zhǔn)警察”職業(yè)教育融入到教學(xué)過程中，及時(shí)傳授反映公安工作中的新技術(shù)、新理念，使學(xué)生較早熟悉公安機(jī)關(guān)的規(guī)章制度和警察文化，強(qiáng)化學(xué)生對公安工作的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力等。

2.訂單式培養(yǎng)模式下的課程結(jié)構(gòu)模塊化課程模塊化結(jié)構(gòu)更有利于知識、技能體系的合理構(gòu)建，有利于高技能人才的培養(yǎng)。課程模塊化是將對實(shí)現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用的各學(xué)科知識，分解成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，再將知識點(diǎn)按內(nèi)在的邏輯整理成相對獨(dú)立的知識單元，相關(guān)單元組合成同一模塊，不同模塊組合成不同目標(biāo)的課程，以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，組織教學(xué)內(nèi)容，著眼于能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置為“基本素質(zhì)模塊+專業(yè)必修模塊+選修模塊+實(shí)踐模塊”四大模塊。基本素質(zhì)模塊是為了提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，課程主要包括思想道德、身心健康、法紀(jì)素質(zhì)等；專業(yè)必修模塊是為了滿足刑事偵查崗位核心能力需要，圍繞專業(yè)核心能力構(gòu)建課程體系，主要課程包括必修的專業(yè)課程；選修模塊是為了拓寬和加深學(xué)生的專業(yè)技能、增強(qiáng)綜合應(yīng)變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力；實(shí)踐模塊是為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.訂單式培養(yǎng)模式下的教學(xué)組織形式課程教學(xué)應(yīng)采用靈活的“學(xué)校與實(shí)戰(zhàn)部門合作、師生互動(dòng)、學(xué)用交替”的教學(xué)組織形式，以滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需要。學(xué)生在校以理論學(xué)習(xí)為主、輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和在公安機(jī)關(guān)實(shí)踐，二者交替進(jìn)行，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提升職業(yè)素質(zhì)；采取“請進(jìn)來”、“走出去”的方式，邀請公安機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)骨干和行業(yè)專家給學(xué)生開設(shè)專題講座，傳授最新業(yè)務(wù)知識，開展技能培訓(xùn)，介紹警察文化，組織學(xué)生走出校門到公安實(shí)戰(zhàn)一線去實(shí)習(xí)、實(shí)踐。

（二）構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)模式

1.知識技能體系偵查能力是公安機(jī)關(guān)刑事偵查工作中所必須運(yùn)用的專業(yè)技能，是分析犯罪活動(dòng)和認(rèn)定犯罪的關(guān)鍵，也是專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。從此定義我們就知道偵查學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的人才與傳統(tǒng)的公安人才在功能上將有所區(qū)別，更側(cè)重的是對偵查學(xué)技能的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法偵查專業(yè)學(xué)生的教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)方法為主，再輔之以其他的教學(xué)模式。偵查實(shí)踐教學(xué)一是能提高學(xué)生的動(dòng)手與分析能力，能迅速將偵查技能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。理論講授解決的是認(rèn)識問題，實(shí)踐教學(xué)解決的是能力問題。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能正確進(jìn)行現(xiàn)場勘驗(yàn)，運(yùn)用各種方法開展案件的查處。二是實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。偵查學(xué)教學(xué)理論來自實(shí)踐，又指導(dǎo)和服務(wù)于實(shí)踐。如何讓學(xué)生既打下較為扎實(shí)的理論功底又掌握偵查的具體技能，是偵查學(xué)教學(xué)長期研究的課題之一，偵查教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練解決了二者的結(jié)合問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就提前體驗(yàn)偵查工作，增強(qiáng)學(xué)生對偵查工作的感性認(rèn)識，抽象的理論細(xì)化為可操作的具體案件、具體工作，避免了偵查教學(xué)的閉門造車、紙上談兵。

（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過解剖具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生開放式思維方式，鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)點(diǎn)。案例教學(xué)為培養(yǎng)偵查學(xué)教學(xué)專業(yè)人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。建立偵查學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)安排，提高學(xué)生偵查技能應(yīng)用的基本操作能力、對偵查學(xué)基本知識的運(yùn)用能力以及研究創(chuàng)新能力。

（3）情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的情境，使學(xué)生仿佛置身其中、如臨其境的一種教學(xué)活動(dòng)。在偵查學(xué)教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，需要教師模擬一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相同或相近的情境（一個(gè)案件），為學(xué)生提供解決問題的模型（現(xiàn)場勘查、案情分析等），展開與現(xiàn)實(shí)問題相類似的探索過程，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識與理論的運(yùn)用。