本文作者：宋智芳 盛建東 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)業(yè)推廣碩士是我國(guó)新設(shè)置的農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)位之一，2000年6月成立了全國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)，并于同年試點(diǎn)招生，具有特定農(nóng)業(yè)職業(yè)背景，面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門(mén)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)和教育尚處于探索之中，開(kāi)展農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)工作的研究，有助于培養(yǎng)模式和管理模式逐步建立，為進(jìn)一步完善農(nóng)科研究生教育體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2010年，從中央到各地方省市、社會(huì)各界，對(duì)新疆的發(fā)展均表現(xiàn)出了高度的關(guān)注。新疆發(fā)展面臨大好機(jī)遇，新疆現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)也開(kāi)始呈現(xiàn)快速發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，已經(jīng)顯現(xiàn)出令人驚喜而振奮的“新疆效率”。新疆農(nóng)業(yè)的大發(fā)展不僅為自治區(qū)也為全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提供了有效的物質(zhì)保證，同時(shí)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定了極其重要的支撐作用。為新疆農(nóng)業(yè)提供智力支持，提高農(nóng)業(yè)各領(lǐng)域現(xiàn)有人才素質(zhì)，顯的及其重要。

一、擴(kuò)大招生規(guī)模

目前我區(qū)農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)中普遍存在人員學(xué)位、學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀,大學(xué)生畢業(yè)后直接從事農(nóng)業(yè)推廣、管理和科研工作的人數(shù)較少,加之對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士招收對(duì)象的條件要求較高、學(xué)費(fèi)較貴,致使生源的數(shù)量匱乏。擴(kuò)大招生規(guī)模應(yīng)從以下方面入手。

首先，要樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度。面向社會(huì)、面向農(nóng)業(yè)部門(mén)、面向基層，廣泛闡明農(nóng)業(yè)推廣碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與相應(yīng)學(xué)科的農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位的聯(lián)系與區(qū)別。進(jìn)而打消考生與用人單位的等級(jí)顧慮，吸引更多的優(yōu)秀在職人員加入到這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。農(nóng)業(yè)推廣碩士是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域任職資格相聯(lián)的一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位，與MBA、MPA、工程碩士、教育碩士等同屬于一類(lèi)型的學(xué)位，是一種正規(guī)的研究生教育，與相應(yīng)學(xué)科的農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，只是培養(yǎng)方式、知識(shí)與能力要求等方面有所差異，不能說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)低，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。

其次，面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，積極與政府部門(mén)或企業(yè)合作，開(kāi)展“聯(lián)合辦學(xué)”或“合作培養(yǎng)”，解決學(xué)員的學(xué)費(fèi)問(wèn)題。農(nóng)業(yè)推廣碩士的生源全部來(lái)自本自治區(qū)，具有很強(qiáng)的地域性，因此農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育應(yīng)該要積極投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。近年來(lái)，新疆人才流失相當(dāng)嚴(yán)重，面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)，提高各農(nóng)業(yè)領(lǐng)域骨干人才素質(zhì)，為解決“三農(nóng)”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，農(nóng)民增收，農(nóng)村發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村工業(yè)化、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化提供智力障。只有招生規(guī)模擴(kuò)大，才能在充足的生源中擇優(yōu)錄取，保證生源的質(zhì)量，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

聘用高級(jí)職稱(chēng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師，實(shí)施雙導(dǎo)師制。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生大多來(lái)自基層單位，所在地區(qū)較閉塞，收集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)較為困難，獨(dú)立研究能力較差。雙導(dǎo)師制就是指研究生的指導(dǎo)教師由一名校內(nèi)的指導(dǎo)教師和一名研究生選送單位推薦的、來(lái)自農(nóng)業(yè)推廣一線(xiàn)的指導(dǎo)教師共同擔(dān)任。校內(nèi)導(dǎo)師需在研究生專(zhuān)業(yè)理論水平的提高、研究論文關(guān)鍵技術(shù)和方法的掌握、相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外前沿的了解以及收集相關(guān)的文獻(xiàn)和資料等方面，給予指導(dǎo)和幫助，并組織任課教師參加全國(guó)農(nóng)業(yè)推廣教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的全國(guó)性農(nóng)業(yè)推廣碩士師資培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)研討交流。

三、規(guī)范化培養(yǎng)環(huán)節(jié)建設(shè)

我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位是與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展等領(lǐng)域相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)性學(xué)位，側(cè)重于應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。秉持課程體系突出整體性、綜合性、寬廣性和實(shí)用性的原則，組織相關(guān)任課教師收集、研究、引用領(lǐng)域協(xié)作組編制的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)中實(shí)際情況更新教學(xué)大綱。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力強(qiáng)化農(nóng)業(yè)推廣碩士生產(chǎn)與實(shí)際、管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要考慮他們接觸新方法、新理論不足等特點(diǎn)，注意采用多種教學(xué)方法，如靈活采用課堂講授、案例教學(xué)、專(zhuān)題講座、課堂討論、主題報(bào)告、觀看錄象資料、實(shí)地參觀考察等多種教學(xué)方式，注重學(xué)員與教師雙向互動(dòng)，著力提高面授效果。利用現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行授課。在教學(xué)時(shí)間上的安排上，要合理設(shè)置學(xué)時(shí)，注重面授和自學(xué)相結(jié)合，規(guī)定最少授課時(shí)間，多安排學(xué)員雙休日、節(jié)假日到學(xué)校上課。攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士，主要是行政人員、科研人員、高校教師等，他們多數(shù)為單位骨干，工學(xué)矛盾比較突出。在職攻讀碩士學(xué)位采取“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)員在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月。每門(mén)課程缺勤達(dá)1/3以上不能參加考試。

在實(shí)踐中，由于大多數(shù)學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時(shí)還兼有繁重的工作任務(wù)，部分學(xué)員還集行政職務(wù)、技術(shù)職務(wù)于一身，仍有部分學(xué)員由于種種原因（如出差，單位不夠支持）等不能做到要求。校方考慮到此學(xué)工矛盾，靈活安排授課時(shí)間，實(shí)行彈性學(xué)制，對(duì)工作忙的學(xué)員，可適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)這一重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為提高培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程考試的難度和課程考試的形式上，應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士的特點(diǎn)和教學(xué)形式多樣性和全面性。課程考試的形式應(yīng)根據(jù)具體的科目與實(shí)際應(yīng)用性進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的考試或者進(jìn)行論文撰寫(xiě)以及討論等形式進(jìn)行。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)研究生的課程教學(xué)管理，嚴(yán)格實(shí)行簽到考勤制度，缺課超過(guò)所學(xué)課程實(shí)際學(xué)時(shí)的1/3者，不得參加所學(xué)課程考試，有的學(xué)員缺課嚴(yán)重，隨意大，停課自學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生等現(xiàn)象，強(qiáng)化研究生課程的面授學(xué)時(shí)管理。加大平時(shí)成績(jī)的比例，平衡開(kāi)卷（閉卷）卷面成績(jī)。

四、把好學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)

首先，選題是學(xué)位論文的首要環(huán)節(jié)，它在一定意義上對(duì)論文的完成和質(zhì)量起著決定性的作用。農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，是著眼于解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)推廣工作中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值的問(wèn)題。

其次，編制好開(kāi)題報(bào)告，打好課題研究的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位研究生應(yīng)在基本完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、明確研究方向、收集相關(guān)資料和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師協(xié)助制定出課題研究方案、研究路線(xiàn)，編制出較為完善的開(kāi)題報(bào)告。經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)家、導(dǎo)師和學(xué)生的共同探討，對(duì)選題的合理性、可行性、創(chuàng)新性以及實(shí)現(xiàn)課題的相應(yīng)措施、計(jì)劃做出合理的分析、評(píng)判，并對(duì)選題進(jìn)行檢索查新，避免研究工作的盲目性和簡(jiǎn)單重復(fù)。

最后，進(jìn)行學(xué)位論文的寫(xiě)作以及盲評(píng)和答辯過(guò)程。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，研究生要定期向?qū)焻R報(bào)論文進(jìn)展情況，及時(shí)接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，以確保論文的質(zhì)量。將寫(xiě)好論文送到省外專(zhuān)家處盲評(píng)，如果沒(méi)有通過(guò)，即不能參加答辯。答辯后還對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行形式審查和學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)。在今后碩士研究生教育工作中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育占相當(dāng)大比例。