作者：向彪 單位：湖南懷化學(xué)院

本文所謂地方本科高校，是指一般布局于區(qū)域中心城市，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的高等院校。這類學(xué)校大多是近年來由高等師范?？茖W(xué)校升格或與其它院校合并而成的普通本科院校。在升本或與其它院校合并以前，這類學(xué)校大多以培養(yǎng)中小學(xué)教師為宗旨，因而，在課程設(shè)置上偏重于教育理論、師范素質(zhì)與技能培養(yǎng)類課程。升本或與其它院校合并以后，這類學(xué)校一部分升格為師范學(xué)院，而大部分轉(zhuǎn)型為綜合性本科院校。近年來，這類院校中的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)流向呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)，作為人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)與人才成長(zhǎng)載體的課程體系也應(yīng)順時(shí)而變，以適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需要、人才市場(chǎng)的新要求。

一、地方本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)流向的新趨勢(shì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特別是由于我國(guó)人口出生率的下降以及高校的擴(kuò)招，地方本科高校中的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨向，已經(jīng)由過去的以教育領(lǐng)域?yàn)橹餮茏優(yōu)槎嘣厔?shì)。以下是筆者對(duì)我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生最近三年畢業(yè)流向的個(gè)案統(tǒng)計(jì)：從表1可以看出，各類學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、新聞傳媒、其它事業(yè)單位、廠礦企業(yè)已經(jīng)成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生普遍的就業(yè)領(lǐng)域，其中，主要就業(yè)領(lǐng)域也已經(jīng)由過去的教育領(lǐng)域擴(kuò)展為教育和廠礦企業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域，直接進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)以及其它事業(yè)單位的比例也在升高。我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的這種就業(yè)趨勢(shì)，也同樣體現(xiàn)在其它地方本科高校中。以下是筆者對(duì)吉首大學(xué)、湖南科技學(xué)院、湘南學(xué)院、邵陽(yáng)學(xué)院4所地方本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生最近三年畢業(yè)流向的綜合統(tǒng)計(jì)：從表1可以看出，教育行業(yè)、黨政機(jī)關(guān)、新聞傳媒、文化出版、廠礦企業(yè)已經(jīng)成為4所省內(nèi)地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍的就業(yè)場(chǎng)域，各級(jí)各類學(xué)校教師、國(guó)家公務(wù)員、新聞?dòng)浾?、出版編輯、企業(yè)管理、公司文員、廣告宣傳、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游導(dǎo)游以及自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生普遍的職業(yè)選擇。

總體趨向與我校大體相同。國(guó)內(nèi)其它地方性普通高校的情形也應(yīng)該大同小異。這說明，就業(yè)流向的多元化已經(jīng)成為地方本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向的基本趨勢(shì)。隨著漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大、我國(guó)人口出生率的進(jìn)一步下降以及國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師需求的減少，地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向的多元化趨勢(shì)必將繼續(xù)增強(qiáng)。因此，傳統(tǒng)的淡化就業(yè)指向的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系的綜合型設(shè)計(jì)，已經(jīng)不能適應(yīng)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向的多元化趨勢(shì)及其職業(yè)素養(yǎng)與技能要求。因此，探索并建構(gòu)新的與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、多元化就業(yè)趨勢(shì)及其職業(yè)素養(yǎng)要求相適應(yīng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系，改革傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為時(shí)發(fā)表展的必然要求，也是擺在地方普通高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)者面前的緊迫課題。二、地方本科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系改革的主要方向筆者認(rèn)為，要建構(gòu)新的與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、多元化就業(yè)趨勢(shì)及其職業(yè)素養(yǎng)要求相適應(yīng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

（一）設(shè)置若干個(gè)與人才市場(chǎng)需求對(duì)接度高的專業(yè)方向

要提高地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系對(duì)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、人才市場(chǎng)需求的適應(yīng)能力，首先要做的是在建構(gòu)課程體系時(shí)，設(shè)置兩至三個(gè)專業(yè)方向。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用面十分廣泛的專業(yè)，可以析分衍生出來的專業(yè)方向很多，諸如語(yǔ)文教育、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)（國(guó)際漢語(yǔ)教育）、文秘（包括涉外文秘、中英文秘、商務(wù)文秘）、新聞傳播、編輯出版、比較文學(xué)、戲劇影視文學(xué)、影視文化、文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)業(yè)管理等都是可供選擇的專業(yè)方向設(shè)計(jì)。根據(jù)地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及其人才市場(chǎng)需求，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方案不失為帶有普適性的專業(yè)方向組合方案：

方案一設(shè)置為語(yǔ)文教育、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與文秘三個(gè)方向。本方案適用于沒有開辦國(guó)際漢語(yǔ)教育和文秘教育專業(yè)的院系。語(yǔ)文教育方向主要是培養(yǎng)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師。其方向課程模塊可設(shè)置《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、《中學(xué)語(yǔ)文教材研究》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《教師口語(yǔ)》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得有關(guān)教育理論，了解中學(xué)語(yǔ)文教材教法，掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本技能，以便為將來從事中等學(xué)校語(yǔ)文教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向主要是培養(yǎng)國(guó)內(nèi)或國(guó)外對(duì)外漢語(yǔ)教師，兼為國(guó)家政府機(jī)構(gòu)中的涉外職能部門、各專業(yè)外貿(mào)機(jī)構(gòu)、合資及外資企業(yè)、傳播媒體等培養(yǎng)所需人才。其方向課程模塊宜設(shè)置《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》、《中國(guó)文化通論》（《中國(guó)文化概論》）、《西方文化與禮儀》、《中西方文化比較》、《國(guó)外漢學(xué)研究》、《英語(yǔ)聽力與會(huì)話》、《英語(yǔ)寫作與翻譯》、《英漢語(yǔ)言比較》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論，了解英漢語(yǔ)言以及中西文化的基本差異，提升英語(yǔ)聽、說、寫、譯能力，掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本技能，以便為將來從事國(guó)際漢語(yǔ)教育和其他涉外事務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。文秘方向主要是為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)文員、秘書以及管理人才。其方向課程模塊可設(shè)置《秘書學(xué)概論》、《秘書實(shí)務(wù)》、《文書寫作與處理》、《檔案管理學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《公共關(guān)系學(xué)》、《辦公自動(dòng)化》、《多媒體技術(shù)》等課程，目的在于讓學(xué)生習(xí)得有關(guān)秘書及管理理論，了解文秘工作的性質(zhì)和任務(wù)，掌握文秘工作的基本技能。

方案二設(shè)置為語(yǔ)文教育、文秘、新聞傳播三個(gè)方向。本方案適用于沒有開辦文秘和新聞學(xué)專業(yè)的院系。這一方案與方案一的區(qū)別只是用新聞傳播方向替換其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向。新聞傳播方向主要是為報(bào)刊雜志、電視電臺(tái)以及網(wǎng)站等各類媒體培養(yǎng)新聞策劃、采寫、編輯、節(jié)目制作以及經(jīng)營(yíng)管理人才。其方向課程模塊可設(shè)置《新聞學(xué)概論》、《傳播學(xué)概論》、《中外新聞史》、《新聞倫理與法規(guī)》、《媒體經(jīng)營(yíng)與管理》、《新媒體》、《新聞策劃》、《新聞采訪與寫作》、《新聞編輯學(xué)》、《攝影與攝像》、《電視節(jié)目制作》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得有關(guān)新聞學(xué)、傳播學(xué)理論，了解中外新聞發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及新聞倫理與法規(guī)，掌握新聞策劃、采寫、編輯、節(jié)目制作以及媒體經(jīng)營(yíng)管理的基本技能。

方案三設(shè)置為語(yǔ)文教育、文秘、文化創(chuàng)意三個(gè)方向。本方案適用于沒有開辦文秘專業(yè)的院系。這一方案與方案一、方案二的區(qū)別就是以文化創(chuàng)意方向替換方案一、方案二中的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、新聞傳播方向。文化創(chuàng)意方向主要是為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)文化創(chuàng)意策劃、開發(fā)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)管理人才。由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國(guó)還處在預(yù)熱階段，教育界對(duì)這一產(chǎn)業(yè)所需人才的規(guī)格與培養(yǎng)還處在初步探索時(shí)期，建議該方向課程模塊暫時(shí)設(shè)置《文化產(chǎn)業(yè)概論》、《文化經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《文化創(chuàng)意學(xué)》（或《文化創(chuàng)意思維與方法》）、《世界文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展史》、《文化創(chuàng)意經(jīng)典案例選講》、《文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論》、《藝術(shù)品投資與經(jīng)營(yíng)》、《大眾傳播概論》、《電腦圖文設(shè)計(jì)》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得有關(guān)文化創(chuàng)意的基本理論，了解全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況，掌握文化創(chuàng)意策劃、開發(fā)、文化市場(chǎng)營(yíng)銷以及文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理的基本技能。