本文作者：李順琴 李興奎 羅曉云 李華 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等農(nóng)林教育服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》指出：建設(shè)社會主義新農(nóng)村是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重大戰(zhàn)略決策，是高等農(nóng)林教育服務(wù)“三農(nóng)”、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的新的歷史使命。教育要發(fā)展，根本靠改革[1]，云南省高等農(nóng)業(yè)教育面對這一重大歷史使命，有必要進(jìn)行不斷深入的改革，來促進(jìn)高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展和完善，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

一、立足地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)三農(nóng)

高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)三農(nóng)，這是云南高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，云南高等農(nóng)業(yè)院校已經(jīng)意識到立足地方經(jīng)濟(jì)的重要性，通過各種方式，將高等農(nóng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，以促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為己任，為云南省“三農(nóng)”服務(wù)。例如，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在辦學(xué)思想上強(qiáng)調(diào)植根邊疆，服務(wù)三農(nóng)，圍繞國家和地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，培育邊疆民族人才，并通過一系列行動來強(qiáng)化立足地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)區(qū)域三農(nóng)的意識。云南農(nóng)大與會澤縣共同推出的“3+3”科教興農(nóng)校縣聯(lián)合行動，以解決“三農(nóng)”問題為目標(biāo)，以推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展為重點，以科技創(chuàng)新為動力，以專業(yè)人才為支撐，探索創(chuàng)新高校與地方雙向互動合作發(fā)展新模式。通過該行動，力求共建科技試驗示范基地、科研成果推廣應(yīng)用基地、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)實踐基地，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；開展關(guān)鍵技術(shù)問題科學(xué)研究，共同承擔(dān)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和開發(fā)研究項目，引進(jìn)和組裝農(nóng)業(yè)高新技術(shù)項目，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技進(jìn)步；開展技術(shù)指導(dǎo)、科技培訓(xùn)等，在種植業(yè)、畜牧業(yè)、生態(tài)園林建設(shè)、水力建設(shè)、鄉(xiāng)村數(shù)字化、農(nóng)村市場建設(shè)、特色旅游開發(fā)、人才培養(yǎng)等13個領(lǐng)域?qū)嵤?2個項目。

農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，還包括農(nóng)村管理干部的培養(yǎng)。以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為依托、由云南省委省政府牽頭成立的農(nóng)村干部學(xué)院，成了云南省農(nóng)村干部的教育培訓(xùn)基地。農(nóng)村干部學(xué)院利用云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理資源，針對農(nóng)村干部的實際，努力通過系統(tǒng)規(guī)范的教育和培訓(xùn)，提高云南省農(nóng)村干部隊伍和農(nóng)村各類人才的素質(zhì)和能力，為做好云南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作提供強(qiáng)大的人才支撐和干部保障。該學(xué)院成立一年以來，已經(jīng)舉辦了10期，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了1500多名學(xué)員。立足于地方經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，有必要組建一支專家隊伍對社會需求狀況進(jìn)行調(diào)查了解，并提出相應(yīng)的意見和建議，政府以此為依據(jù)來宏觀調(diào)控全省農(nóng)業(yè)高等教育的人數(shù)及比例。云南農(nóng)業(yè)高等院校也應(yīng)參照本省乃至全國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，考慮不同層次、不同學(xué)科專業(yè)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，總體人才培養(yǎng)方向應(yīng)具有前瞻性和戰(zhàn)略性。

二、走“產(chǎn)學(xué)研用”一體化道路

云南高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的人才。因此，過硬的人才培養(yǎng)是云南高等農(nóng)業(yè)院校的立足之本。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)技能的提升、社會能力適應(yīng)性的增強(qiáng)是高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的硬道理。四要素（產(chǎn)、學(xué)、研、用）處于高校體制改革與轉(zhuǎn)換這一動態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)聯(lián)系之中，并形成一個有機(jī)的整體，在整體特性的制約下參與高校體制的運(yùn)行與發(fā)展[2]。走“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的道路是云南高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的必由之路。學(xué)校通過與公司、企業(yè)、科研單位等合作，為學(xué)生創(chuàng)造多種不同的教學(xué)環(huán)境，利用更多的教學(xué)資源，充分發(fā)揮不同合作對象在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、培養(yǎng)實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合起來，更好、更有效地培養(yǎng)人才。“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的人才培養(yǎng)方式可以為學(xué)生提供更大的平臺和更廣闊的發(fā)展空間，在提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力方面具有更現(xiàn)實的意義。同時，“產(chǎn)學(xué)研用”一體化也利于高等農(nóng)業(yè)院校將科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，提高科技成果的轉(zhuǎn)化與利用率，促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)效益又反過來提升農(nóng)業(yè)院校的聲譽(yù)和地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)的自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生成才的催化劑。

三、實現(xiàn)區(qū)域特色化

特色化是指高校在辦學(xué)過程中對那些適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，符合教育規(guī)律，利于自身生存與發(fā)展的“特色”的自覺追求[3]。特色化是實現(xiàn)大學(xué)定位、使學(xué)校長期穩(wěn)定地發(fā)展并不斷獲取和形成競爭優(yōu)勢的手段[4]。區(qū)域特色化是一種戰(zhàn)略決策，是云南高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，而大學(xué)要實現(xiàn)區(qū)域化的辦學(xué)特色，首先必須增強(qiáng)戰(zhàn)略意識，加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，既要全面了解自身的優(yōu)勢和各方面條件，也要深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點及其走向。只有把好脈，找到學(xué)校與社會最理想的結(jié)合點，才能給學(xué)校的發(fā)展準(zhǔn)確定位，才能確保學(xué)校良性運(yùn)行[5]。云南高等農(nóng)業(yè)教育需要結(jié)合地域農(nóng)林及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點來探索如何實現(xiàn)特色化。云南高等農(nóng)業(yè)教育可充分利用云南省豐富的動植物資源以及少數(shù)民族資源等方面的優(yōu)勢來實現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)教育特色化。特色化既包括專業(yè)設(shè)置的特色化，又包括發(fā)展模式的特色化。目前，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的龍潤普洱茶學(xué)院已經(jīng)探索出一條發(fā)展模式，即利用云南省的普洱茶資源，通過企業(yè)和高校的合作來共同發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，既培養(yǎng)了人才，也促進(jìn)了云南省普洱茶的生產(chǎn)、開發(fā)及銷售。在專業(yè)設(shè)置上，可充分考慮云南省豐富而特殊的資源，探索高等農(nóng)業(yè)教育的特色專業(yè)。如以野生植物為研究對象，可開設(shè)野生植物資源開發(fā)與利用專業(yè)，重點學(xué)習(xí)、研究并開發(fā)云南特有的植物資源，譬如野生菌類；充分考慮少數(shù)民族的聚居與植物使用的關(guān)系，可開設(shè)民族植物學(xué)等專業(yè)。

四、堅持內(nèi)外開放化

開放化是云南高等農(nóng)業(yè)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的外部條件。對于云南的高等農(nóng)業(yè)教育而言，“開放”有兩個涵義：對內(nèi)主要是以面向云南省農(nóng)村人才培養(yǎng)為主的開放，也不排除面向全國農(nóng)村人才培養(yǎng)的開放；對外主要是面向東南亞國家的開放。高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于社會主義的發(fā)展，服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。云南高等農(nóng)業(yè)教育完全可以利用現(xiàn)有資源，對農(nóng)村技術(shù)型和管理型人才進(jìn)行教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以在校集中培訓(xùn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來普及農(nóng)業(yè)高等教育。在政府政策支持下，云南高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)積極拓寬與周邊國家農(nóng)業(yè)院校的交流與合作，為東南亞友好鄰邦培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才，同時也可以輸送一些學(xué)生到東南亞國家的農(nóng)業(yè)院校學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野。在此過程中，為提高留學(xué)生培養(yǎng)水平，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師學(xué)習(xí)小語種，努力進(jìn)行雙語教學(xué)，以減少留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言障礙，幫助他們更有效地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識技能和先進(jìn)的管理方式。要實現(xiàn)開放的農(nóng)業(yè)高等教育，網(wǎng)絡(luò)是一個重要的平臺。云南高等農(nóng)業(yè)院校有必要逐步完善其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一方面，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育來實現(xiàn)對農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)及農(nóng)業(yè)管理方面的培養(yǎng)和支持。當(dāng)然，這更有待于政府對農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普及。另一方面，云南農(nóng)業(yè)高校要通過互聯(lián)網(wǎng)將自身推向世界，吸引更多的留學(xué)生前來學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)該目標(biāo)，需要用多個語種的版本建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，除了通用的英語外，考慮到云南地理位置的特殊性，還有必要采用越南語、老撾語、泰語、緬語、柬埔寨語等多種語言版本，真正將云南高等農(nóng)業(yè)教育充分展現(xiàn)在世界舞臺之上。