本文作者：黃建文 單位：常州工學(xué)院法政學(xué)院

自從憲法中確立“依法治國,建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略以來,各大學(xué)均在學(xué)生中開設(shè)了法律課程,以增強學(xué)生的法律意識和法律素養(yǎng),當(dāng)然這也是培養(yǎng)“四有”新人的重要步驟,實現(xiàn)治國方略的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的法律教學(xué),無論是法律基礎(chǔ)課的教學(xué),還是法律專業(yè)課的教學(xué),除了必須從理論上結(jié)合時代特征講清楚相關(guān)法律的基本概念和基本原理外,還必須針對法律學(xué)科實踐性強、應(yīng)用性強的特點,選擇切合實際、具有典型意義的案例來深化理論教學(xué),以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文試從理論教學(xué)和教學(xué)案例選擇兩方面來剖析法律教學(xué)的特點。

一、法律理論教學(xué)的特點

(1)法律理論教學(xué)必須立足于提高學(xué)生的現(xiàn)代法律意識。不言而喻,自從20多年前鄧小平同志提出“搞社會主義現(xiàn)代化,必須一手抓建設(shè),一手抓法制”,并強調(diào)“兩手抓,兩手都要硬”以來,中國社會主義法制建設(shè)便從渴望走到了實踐,20多年來的改革開放歷程,就是中國民主法制不斷發(fā)展、不斷完善的過程。而憲法對治國方略的規(guī)定,更成為了新中國放棄人治、走向法治的經(jīng)典標(biāo)志。然而,接受新事物總要比恪守舊習(xí)慣難得多,選擇了“法治”,決不意味著我們國家已經(jīng)實現(xiàn)了“法治”,要建設(shè)法治國家,首先必須樹立正確的、科學(xué)的、現(xiàn)代的法律意識。大學(xué)生是祖國的未來,是將來國家建設(shè)的棟梁,如何使他們從現(xiàn)在起就樹立“法律面前人人平等”、“依法辦事”的法治觀念,并運用于將來的實踐,這是大學(xué)法律教學(xué)的目的。因此,在法律教學(xué)中必須做到“四要”:①要強化現(xiàn)代法律意識的宣傳,注重從歷史、現(xiàn)實、宏觀、微觀的不同角度、不同層面講解現(xiàn)代法律知識,闡述其意義和作用,揭示其規(guī)律和必然性,啟發(fā)學(xué)生樹立依法辦事的觀念;②要堅持實事求是地評價、準(zhǔn)確地認(rèn)識我國的法制現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生正確地看待現(xiàn)實問題,樹立堅信法治的觀念;③要從司空見慣的現(xiàn)實生活事例中發(fā)掘法律因子,加以深度分析,借以告訴學(xué)生,法律觀念須臾不可少,作為祖國未來的建設(shè)者更不能離開法律;④要把現(xiàn)代法律意識滲透到豐富生動的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去,借以昭示學(xué)生,法律意識不是空洞抽象的理論說教,而是人類社會民主文明對豐富社會實踐的折射。

(2)法律理論教學(xué)必須著眼于準(zhǔn)確地傳遞法治理論、學(xué)術(shù)信息。相對于其他學(xué)科而言,大學(xué)的法律教學(xué)是伴隨著我國法治建設(shè)的步伐而日益成為重要內(nèi)容的。就卷帙浩繁的法律規(guī)范來說,課堂教學(xué)的有限時間畢竟難以系統(tǒng)地、詳盡地、完整地闡述清楚。如何在有限的時間里盡可能多地向?qū)W生展示我國法治信息,使他們更深切地體會到我國法治春潮的涌動和激情,作為法律教師是責(zé)無旁貸的。因此在教學(xué)中不能千篇一律,而是應(yīng)當(dāng)因“班”制宜、因“人”制宜,以提高法治信息的傳遞質(zhì)量。①介紹學(xué)生急需的各類法治信息,不求多,務(wù)求精;②及時介紹國家近期立法動態(tài),不求全,但求精,激發(fā)學(xué)生對祖國法治建設(shè)的關(guān)注;③將學(xué)術(shù)觀點分類整理,不求深奧,但求清晰,幫助學(xué)生突破,以達(dá)到準(zhǔn)確地把握、仁智各見的境界;④精心提煉教學(xué)內(nèi)容,不求面面俱到,但求重點突出,把基本概念、基本知識、基本理論環(huán)環(huán)緊扣地展示給學(xué)生,增強知識的系統(tǒng)性;⑤有主有次,主次分明,力戒喧賓奪主,但求相得益彰;⑥堅持黨性原則,凡屬似是而非的、道聽途說的、與中央精神不一致的東西,絕對不能搬到課堂上去與學(xué)生見面,切不可嘩眾取寵,必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

(3)法律理論教學(xué)必須以學(xué)生關(guān)心的熱門話題作為切入點。法律課的課堂教學(xué),作為教師必須時刻牢記以學(xué)生為主體,從學(xué)生的需要入手,努力把當(dāng)前較集中的、敏感的或工作中可能遇到的、棘手的法治理論與實踐的問題作為授課內(nèi)容的主要方面。為此,備課時除了考慮教學(xué)內(nèi)容外,還要考慮教學(xué)的對象,了解學(xué)生們對當(dāng)前法治的觀點、看法、遇到的困惑等,然后再檢索法律規(guī)范,去解決學(xué)生們所關(guān)心的法律問題。在講課中,既不要回避矛盾,又不要夸大事實;既要入情入理地剖析,又要簡明扼要地歸納。擇取的案例有大有小,有遠(yuǎn)有近,越是本地發(fā)生的事,越能觸動學(xué)生的神經(jīng),調(diào)動學(xué)生的興奮點,使他們聽來入耳入心,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(4)法律理論教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合。鄧小平同志曾說過:只有教師教得好,學(xué)生才能學(xué)得好。這無疑明確地指出了教師與學(xué)生二者在教學(xué)活動中的辯證關(guān)系。法律教學(xué)以其內(nèi)容的專業(yè)性較強的特點,使得教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用更為突出。因此在實踐中,必須做到:①要把每堂課都當(dāng)作“惟一”的課來上。即使是同樣內(nèi)容的課,也要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同,做到常講常新。每次課后,要掩卷自省,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),及時調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。②要做日常的有心人,隨時、隨地收集材料和信息。現(xiàn)代法律教育僅靠單純的法律知識已不能實現(xiàn)教育目標(biāo),必須兼取各類學(xué)科的基本理論,使之融通交會,才能使所講內(nèi)容飽滿豐厚。對收集來的材料、信息,要善于分析,精心取舍,對已有評說的案例也要注意發(fā)現(xiàn)是否有疏漏之處或潛在的法律問題,經(jīng)過組織、提煉,為教學(xué)所用。③要錘煉語言表達(dá),應(yīng)當(dāng)用新鮮、生動、富有形象而又準(zhǔn)確的語言去講解枯燥的法律條文或法律規(guī)范,既要緊緊抓住學(xué)生的情感和注意力,又要維護法律的神圣和權(quán)威;要注意表達(dá)中語速的快慢、語調(diào)的升降,無需強調(diào)的話避免重復(fù),必須強調(diào)的內(nèi)容盡量做到詞義同而用語不同。力戒矯揉造作,追求清新自然,使學(xué)生在不知不覺中到達(dá)知識的彼岸;④根據(jù)教學(xué)時各專業(yè)學(xué)生的特點,突出一個“專”字。既要把握不同內(nèi)容之間的區(qū)別,又要掌握它們之間的聯(lián)系;既要領(lǐng)會某內(nèi)容本身的意義和重要性,又要了解其相對于其他內(nèi)容的地位和作用。⑤根據(jù)教學(xué)任務(wù)的綜合性,崇尚一個“高”字。要將講授的內(nèi)容放在相應(yīng)的歷史背景中進(jìn)行考察,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點認(rèn)識、分析、觀察問題,使學(xué)生在國際國內(nèi)的聯(lián)系與比較、縱向與橫向的立體交叉中科學(xué)地考察問題,以達(dá)到更高的層次。

二、法律教學(xué)案例選擇的特點

(1)教學(xué)案例必須求“新”。求“新”是指在教學(xué)中所選擇的案例盡可能多的是當(dāng)前政治生活、經(jīng)濟生活和日常生活中發(fā)生的,通過法律層面的剖析可用于法律教學(xué)的典型事件。具體地講,“新”應(yīng)當(dāng)滿足以下幾方面的要求:①時間上新。是指從時間上看是最近發(fā)生的,與現(xiàn)實生活時間距離越短越好。因為在新的形勢下,新的問題會層出不窮,新類型的案例也會不斷涌現(xiàn),那種人所皆知的舊案例,無法引人入勝,也無法充分引導(dǎo)學(xué)生思考。②內(nèi)容上新。是指在當(dāng)前政治生活、經(jīng)濟生活、日常生活中發(fā)生的新情況、新問題,值得我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ接?對理論的理解有幫助作用,對實際工作有指導(dǎo)作用。③適用上新。是指新近發(fā)生的,對原有法律作出的新解釋,或在新的理論基礎(chǔ)上作出裁決的案例。