作者：蔣莉 單位：西南政法大學(xué)民商法學(xué)院

在我國(guó)，高等教育已經(jīng)大眾化，全國(guó)600多所高校均設(shè)有法學(xué)專業(yè)，每年有三、四十萬(wàn)在校法學(xué)本科學(xué)生，國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制也發(fā)生了巨大的變化，人數(shù)愈發(fā)龐大的法學(xué)專業(yè)學(xué)生失去了體制的庇護(hù)，就業(yè)狀況可謂每況愈下，由十年前人人趨之若鶩的就業(yè)熱門(mén)專業(yè)變?yōu)檫B續(xù)三年亮起紅燈的就業(yè)率最低十大專業(yè)之一。為何法學(xué)學(xué)生就業(yè)如此艱難，如何解決法學(xué)學(xué)生就業(yè)難題，已經(jīng)成為大家關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)作為高等教育中的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重任，學(xué)生需要怎樣的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)如何完成自身使命，這不得不引起教育工作者們的高度重視，但在我國(guó)現(xiàn)有的研究和實(shí)踐中，更多的是從宏觀的角度分析就業(yè)難的原因和對(duì)策，缺乏立足于就業(yè)指導(dǎo)本身的研究和實(shí)踐，因此梳理法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的難點(diǎn)及尋求解決方法顯得迫切而又必要。

一、我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

國(guó)外的就業(yè)指導(dǎo)始于一百多年以前，而我國(guó)由于長(zhǎng)期實(shí)行高校畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一分配的計(jì)劃分配機(jī)制，高校的學(xué)生就業(yè)工作實(shí)質(zhì)上僅指畢業(yè)生就業(yè)分配，并沒(méi)有包含就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，直到2001年結(jié)束高校畢業(yè)生統(tǒng)分的局面，實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇，就業(yè)指導(dǎo)才逐漸進(jìn)入大家的視野成為學(xué)生工作的重要組成部分，因此，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐起步較晚。雖然研究者們研究了大量國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成果并運(yùn)用于實(shí)際，例如學(xué)習(xí)英國(guó)高校設(shè)立“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”，學(xué)習(xí)德國(guó)勞動(dòng)局設(shè)立就業(yè)信息網(wǎng)等等。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)大部分高校都專設(shè)了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”、“就業(yè)信息網(wǎng)”，舉辦就業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)研等，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵越發(fā)豐富和深入，方式越發(fā)多樣和可行。但是，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然體現(xiàn)出以下不足：

（一）就業(yè)指導(dǎo)缺乏長(zhǎng)期性。主要集中在畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行，實(shí)在可謂“畢業(yè)生指導(dǎo)工作”。而發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)工作始終堅(jiān)持其長(zhǎng)期性與階段性相結(jié)合，從學(xué)生進(jìn)校就開(kāi)始了就業(yè)指導(dǎo)，如美國(guó)大學(xué)生進(jìn)校就人手一本由美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)局編撰的《崗位需求手冊(cè)》，成為大學(xué)生人手一冊(cè)的就業(yè)“圣經(jīng)”，德國(guó)的大學(xué)設(shè)立就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)能力以外的基本素質(zhì)和職業(yè)能力培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯和認(rèn)識(shí)規(guī)劃之中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。企業(yè)常年提供大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)和考核。

（二）就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)體系。更多是簡(jiǎn)單地以講座的形式進(jìn)行面試技巧等求職技能的短期培訓(xùn)，當(dāng)然也有部分高校將其列入公共選修課，但授課教師授課形式和內(nèi)容都相對(duì)簡(jiǎn)單，以講授為主，缺乏實(shí)操和個(gè)人輔導(dǎo)，并且內(nèi)容更新不足，無(wú)法滿足學(xué)生的需要。

（三）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)滯后，缺乏專業(yè)性。我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員承擔(dān)，雖然有部分高校組織輔導(dǎo)員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)和參加職業(yè)指導(dǎo)師的資格考試，但是短期的培訓(xùn)無(wú)法根本解決專業(yè)性的問(wèn)題，多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)分析、學(xué)生個(gè)性與求職定位分析、就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職技巧等問(wèn)題仍處于非專業(yè)水平，更多的是靠經(jīng)驗(yàn)而非專業(yè)知識(shí)。

二、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)難的原因分析

縱觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究，大家普遍認(rèn)為法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)體制方面的原因：1.用人機(jī)制的改變和制約。隨著公務(wù)員招錄制度的發(fā)展和變革，準(zhǔn)入門(mén)檻不斷提高，迄今，大部分國(guó)家公務(wù)員和地方公務(wù)員招考中明確規(guī)定報(bào)考者必須具有一年或兩年以上的基層工作經(jīng)驗(yàn)，大部分司法部門(mén)招錄學(xué)歷起點(diǎn)為研究生并通過(guò)司法考試，因此，法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入司法系統(tǒng)工作，甚至僅是進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍工作的幾率是越來(lái)越低，大部分學(xué)生被拒之門(mén)外。2.法學(xué)招生與就業(yè)的嚴(yán)重失衡。一方面法學(xué)招生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面法學(xué)本科學(xué)生就業(yè)困難，社會(huì)需求的增長(zhǎng)速度低于學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)速度，供求不平衡，這是法學(xué)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。3.社會(huì)對(duì)于法律人才的重視程度不夠。普通大眾及公司企業(yè)只有當(dāng)遇到法律問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)想到尋求法律人才的幫助，而沒(méi)有意識(shí)到法律人才對(duì)于公司企業(yè)發(fā)展和在人們生活發(fā)展中的重要性，因此，很多企業(yè)不愿專門(mén)招收法學(xué)專業(yè)學(xué)生，也極少有人像發(fā)達(dá)國(guó)家的公民一樣雇有私人律師。4.用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的高要求導(dǎo)致本科畢業(yè)生就業(yè)困難。用人單位對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求不僅專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更要求精通外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，甚至有些單位對(duì)身高體重等外在條件也明確提出，很多學(xué)生達(dá)不到單位的要求連參與競(jìng)爭(zhēng)的資格都沒(méi)有。

（二）高校人才培養(yǎng)方面的原因：1.高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。社會(huì)對(duì)法律人才的要求是復(fù)合型的，且動(dòng)手能力強(qiáng)，而許多高校人才培養(yǎng)方案多年未變，模式單一，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生在校所學(xué)無(wú)法學(xué)以致用。重理論輕實(shí)踐的情況也普遍存在，法學(xué)本身是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉導(dǎo)致在求職或工作中屢屢失利。2.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不給力，具有突擊性、隨意性的特點(diǎn)。我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作投入不夠，就業(yè)指導(dǎo)往往只針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行突擊指導(dǎo)，形式也多采用講座等比較隨意的方式，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性。

（三）學(xué)生自身的原因：1.學(xué)生及家長(zhǎng)就業(yè)期望值過(guò)高。大部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生希望自己進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)工作或從事律師行業(yè)，都希望能夠?qū)I(yè)對(duì)口，甚至出現(xiàn)了很多學(xué)生一心只考公務(wù)員，考遍全國(guó)多省市地區(qū)公務(wù)員的情況。學(xué)生的這種就業(yè)期望不僅來(lái)源于自身，很多來(lái)自于父母。許多父母認(rèn)為學(xué)法學(xué)應(yīng)該獲得一份高薪、體面的工作，因此對(duì)孩子的就業(yè)期望定位在公務(wù)員或律師，并不斷給孩子強(qiáng)調(diào)這一定位，要求孩子一定要做到。就業(yè)觀念的問(wèn)題成為了學(xué)生就業(yè)難的重要原因。2.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高。法律行業(yè)是對(duì)從業(yè)人員要求很高的行業(yè)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，法學(xué)教育一直精英化，在我國(guó)法學(xué)教育已經(jīng)大眾化，在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)并沒(méi)有什么特殊的要求，和很多專業(yè)的學(xué)生一樣，學(xué)生把大學(xué)四年的大半時(shí)間給了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，而對(duì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)能力等方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難點(diǎn)剖析

筆者對(duì)某高校2006屆、2010屆的574名、495名法學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，其中問(wèn)及學(xué)生最需要學(xué)校提供怎樣的就業(yè)指導(dǎo)，位于前三項(xiàng)的是：了解分析所學(xué)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)情況和就業(yè)前景；明確個(gè)人特點(diǎn)及職業(yè)定位；求職技巧的培訓(xùn)。其他的還包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、及時(shí)提供就業(yè)信息等。筆者對(duì)從事過(guò)就業(yè)指導(dǎo)工作的18名輔導(dǎo)員進(jìn)行了調(diào)查了解，全體輔導(dǎo)員均認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作中最難的三點(diǎn)是：如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，如何引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)以及自身就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的缺乏。通過(guò)上述調(diào)查結(jié)合對(duì)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)難原因的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要有以下三大難點(diǎn)：