本文作者：梁杰華 林天翔 單位：廣西工學院機械工程學院 廣西工學院后勤管理處

“紅色資源是中國共產(chǎn)黨建立以來，在馬克思主義中國化的歷史進程中凝結的思想資源、政治資源、文化資源、精神資源以及它們的物化形態(tài)。”[1]近年來，紅色資源融入高校思想政治教育的實踐在各高校開展得有聲有色，也涌現(xiàn)了一批學術成果。“紅色資源蘊含著深刻的思想內(nèi)涵和教育價值，是一種優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，也是高校進行思想政治教育的寶貴資源。”[2]紅色資源融入高校思想政治教育的研究，能夠延伸紅色資源的教育價值，也能為高校思想政治教育提供新的視角，提高高校思想政治教育的實效性。

一、紅色資源融入高校思想政治教育的必要性分析

（一）紅色資源融入高校思想政治教育是社會宏觀環(huán)境變化的客觀要求

當前，國內(nèi)外的形勢正發(fā)生著深刻變化，高校思想政治教育的社會宏觀環(huán)境也變得愈加復雜，愈加具有挑戰(zhàn)性。從政治形勢來看，國際政治形勢的全球化發(fā)展趨勢日益明顯，和平與發(fā)展成為當今世界的主題，為我國提供了良好的政治環(huán)境，但也為西方主要資本國家采用技術交流、文化交往等方式進行“和平演變”提供了方便。在西方國家“糖衣炮彈”的攻擊下，大學生非常容易喪失自我判斷，進而接受西方所謂的“自由”、“民主”、“人權”的觀點，放棄社會主義核心價值觀的引領。從經(jīng)濟形勢來看，我國社會主義市場經(jīng)濟的確立，滿足了大學生日益增長的物質(zhì)文化需要，也加劇了大學生之間的競爭。這種競爭需要加以引導，否則個人利益的自發(fā)性、離散性將會對高校思想政治教育的效果產(chǎn)生抵消作用。拜金主義、利己主義、享樂主義在大學生中有所抬頭的現(xiàn)象必須引起我們的高度警惕。從文化形勢來看，西方的社會價值取向、文化道德觀念、政治法律思想等意識形態(tài)通過各種途徑蜂擁而至，為高校校園文化的大繁榮、大發(fā)展提供了思路，使高校校園呈現(xiàn)出多元文化的格局。文化的多元性，各種學術流派、思想文化、價值觀念在大學校園碰撞和交匯，容易導致部分大學生迷失道德理想，喪失應有的道德判斷力，淡忘民族自豪感和民族責任感。從科技形勢來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的推廣，高校思想政治教育的環(huán)境從現(xiàn)實環(huán)境拓展到虛擬環(huán)境，在豐富的網(wǎng)絡資源中，充斥著大量低俗、迷信、反動的內(nèi)容，這些內(nèi)容對大學生的思想觀點、價值理念和行為方式產(chǎn)生巨大沖擊。紅色資源天然具有育人功能，蘊含著厚重的先進文化，展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨領導中國人民謀求國家獨立、實現(xiàn)繁榮富強的奮斗歷程，折射出革命先輩堅定的革命信念、崇高的共產(chǎn)主義理想、舍己為人的高尚情操、艱苦奮斗的革命本色、克己奉公的優(yōu)良作風。紅色資源融入高校思想政治教育能加強大學生思想教育的感染性，提高其實效性，從容應對復雜的社會宏觀環(huán)境。

（二）紅色資源融入高校思想政治教育是應對高校校園環(huán)境挑戰(zhàn)的客觀要求

近年來，各高校在科學發(fā)展觀的指導下，加大了和諧校園環(huán)境建設的力度，并取得了長足的進展。與此同時，部分高校的校園環(huán)境建設也出現(xiàn)了一些消極的情況。在物質(zhì)環(huán)境方面，隨著高等教育大眾化的推進，各高校紛紛擴大了招生規(guī)模。部分高校的校園環(huán)境缺少統(tǒng)一規(guī)劃，硬件環(huán)境建設沒有跟上，硬件條件嚴重滯后。部分高校商業(yè)化、功利化傾向嚴重，把學校有限的資源用于營利，高校教育場館和教育基地被社會人員占用的現(xiàn)象常態(tài)化。這都致使高校的硬件設施難以滿足大學生學習、生活的需要。在精神環(huán)境方面，有些高校教師對教書育人敷衍了事，職業(yè)道德有所下降，他們片面追求報酬或科研項目的成果和論文的數(shù)量，不再花大力氣去提高自身的教學水平，也不注意對學生的課后輔導，導致教學質(zhì)量得不到保證，高校師生關系漸行漸遠。部分大學生在市場經(jīng)濟負效應的沖擊下，追求生活上物質(zhì)的豐裕和高檔，功利主義的價值傾向愈加明顯。他們把大量寶貴的學習時間用于社會兼職或社團活動上，遲到、早退、曠課等不良現(xiàn)象相當嚴重；他們不再堅持循序漸進的學習方法認真學習，而是臨近考試了才通宵惡補功課，或者在考試中投機取巧運用各種手段作弊。在制度環(huán)境方面，部分高校用簡單劃一的方法規(guī)范學生的行為。在制定制度時，高校沒有考慮到大學生的合法權益和個性發(fā)展，只是以管理者高高在上的姿態(tài)制定某些管理制度和規(guī)則，及其相應的處罰條例。在制度的實施過程中，部分高校制度執(zhí)行缺位，“人情”、“潛規(guī)則”等人為因素干擾制度執(zhí)行的情況較為普遍。學校的規(guī)章制度沒有得到嚴格的執(zhí)行，導致學校規(guī)章制度的權威性喪失嚴重，并對大學生思想政治教育造成影響和制約，不利于大學生優(yōu)良思想道德品德形成和良好行為習慣的培養(yǎng)。紅色資源拓展了高校思想政治教育的空間，也為高校思想政治教育提供了良好的載體。此外，從紅色資源中可以總結出榜樣們的典型事跡，也可以提煉出凝聚在榜樣們身上的精神風貌，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、黃繼光精神、羅盛教精神等。因而，紅色資源不僅成為榜樣教育重要的現(xiàn)實資源，而且成為榜樣教育的有效形式。以紅色資源為介體，通過榜樣教育，可以糾正高校校園不正之風，引領輿論導向，感化大學生的靈魂，震撼大學生的精神世界，最終促進良好校園風貌的形成。

二、紅色資源融入高校思想政治教育的優(yōu)勢分析

（一）紅色資源承載著高校思想政治教育的內(nèi)容素材

“思想政治教育是一個塑造大學生情感態(tài)度和世界觀、人生觀、價值觀的過程，它涵蓋了對大學生的思想、道德、觀念、心理、意識以及價值判斷等多方面的教育要求。”[3]高校思想政治教育的多重任務決定了其內(nèi)容的豐富性，客觀規(guī)定了高校思想政治教育內(nèi)容的廣度。紅色資源把近代中國屈辱與抗爭的歷史畫卷逼真地展現(xiàn)在后人面前，生動講述著黨的光輝歷史、革命前輩的崇高精神和英雄事跡。通過紅色資源的外顯形式，包括革命文物、文獻、圖片、音像、文學作品、遺址等，紅色資源詮釋著獨特的紅色精神：忠貞愛國、服務人民的革命情操；矢志不移、百折不撓的崇高信念；不怕犧牲、勇于奉獻的精神風貌；艱苦奮斗、自力更生的優(yōu)良傳統(tǒng)；嚴守紀律、忠誠團結的高尚品格；激揚奔放、樂觀豁達的情感等。紅色資源天然地具有無產(chǎn)階級意識形態(tài)的本質(zhì)特征，它既有一定歷史條件下的特定內(nèi)涵，又有與時俱進、價值永恒的普遍意義。“以紅色資源為載體，可以開發(fā)提煉出包括理想信念教育、民族精神教育、愛國主義教育、集體主義教育、行為規(guī)范教育等在內(nèi)的整個思想政治教育的內(nèi)容體系。”[4]