作者：陳天明 丁成 陸海龍 單位：鹽城工學院環(huán)境科學與工程學院 江蘇科易達環(huán)保科技有限公司

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是我國工程教育改革的重要舉措[1]，是我校（鹽城工學院）近幾年人才培養(yǎng)的重要方向。我校于2011年被遴選為“卓越計劃”第二批培養(yǎng)高校，其中環(huán)境科學與工程學院的環(huán)境工程專業(yè)為我校申報卓越計劃的試點專業(yè)。

1“卓越計劃”介紹及其對實踐方面的要求

1．1我校對環(huán)境工程專業(yè)卓越計劃的培養(yǎng)目標定位

適應社會主義現(xiàn)代化建設和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要、德智體美全面發(fā)展，具備系統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)基礎知識，有較強的專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新精神；獲得注冊環(huán)保工程師、注冊環(huán)評工程師、污染治理設施運營和管理、環(huán)境監(jiān)測工程師等基本訓練；具有工程基礎能力、個人發(fā)展能力、團隊協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力，具有強烈的環(huán)境保護意識和責任感，可在環(huán)保企業(yè)、科研院所等相關單位從事環(huán)境污染控制工程設計、施工和運營管理、環(huán)境影響評價、環(huán)境監(jiān)測等方面的工作。

1．2“卓越計劃”中實踐教學的重要性

實踐性教學環(huán)節(jié)是配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，強化專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)，是“卓越計劃”中非常重要的教學環(huán)節(jié)之一。實踐性教學環(huán)節(jié)是學生了解工程實際，培養(yǎng)工程意識的主要途徑[2]。環(huán)境工程本科專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，既要求學生具有扎實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，更要有解決實際環(huán)境問題的能力，而實踐環(huán)節(jié)教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決問題能力方面具有課堂教學所不能取代的作用。環(huán)境工程本科專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)包括課程實驗、認識實習、生產(chǎn)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)等。其中，生產(chǎn)實習受客觀條件的影響較大，往往很難達到預期的教學效果[2]。

2國內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)工程實踐教學現(xiàn)狀

雖然實踐教育對于環(huán)境工程專業(yè)的工程實踐教育非常重要，但由于教學體系改革的落后，導致國內(nèi)相關高校的環(huán)境工程實踐教育還比較滯后。

2．1校內(nèi)外實習基地難以滿足要求

缺少相對穩(wěn)定和規(guī)范的實習基地是許多高校實習教學中存在的最主要問題。從企業(yè)角度來講，為防止安全隱患和不影響正常生產(chǎn)運行，一般不愿意接受高校學生進入企業(yè)參觀、實習；中國環(huán)境科學與工程專業(yè)教學指導委員會環(huán)境科學專業(yè)分委員會于2009年對國內(nèi)35所高校進行了調(diào)研。結(jié)果表明：73%的高校認為企業(yè)不愿意接受學生實習；企業(yè)擁有的處理工藝往往比較單一，往往不能滿足卓越計劃對實習基地的要求。

2．2實習經(jīng)費不足

學校建設實踐基地的動力不足、投入不夠，造成了一些高校幾乎沒有實踐教學基地或建成的實習基地難以發(fā)揮應有的作用：35所高校的生均實習經(jīng)費僅為435元，我校分配給每個學生的實習費用也僅有幾百元，通常只能支付學生到實習基地參觀的交通費，遠不能支付畢業(yè)實習所需的費用，嚴重影響了實習教學的質(zhì)量[3]。

2．3實習人數(shù)多，時間集中

我校環(huán)境專業(yè)每屆有70人左右，每次參加實習的學生人數(shù)普遍較多，教學計劃中關于實習的時間又是一定的，實習期間特別是學校統(tǒng)一組織的認識實習期間，安排學生分批實習很難操作。大批學生無法一起進入實習單位或車間單元，而在實習過程中，往往是前面的同學進入車間，后面的同學還在門外，根本聽不到工程人員的解說，更無法實現(xiàn)現(xiàn)場操作，所以實習效果很差。

2．4難以積累實際操作經(jīng)驗

實際實踐教學過程經(jīng)驗告訴我們，學生去校外工廠實習時，需要盡可能多發(fā)現(xiàn)、了解、掌握污水處理廠實際運行過程中常見的故障和處理，并進行現(xiàn)場操作；而污水處理廠實際運行時要確保設備安全、穩(wěn)定正常運行，不可能認為制造故障進行演練，即便偶爾出現(xiàn)問題，也不可能允許學生現(xiàn)場操作和頂崗實習。

3環(huán)境工程校內(nèi)實習基地的建設思路與建設內(nèi)容

3．1環(huán)境工程校內(nèi)實習基地建設目標

將該實習基地建設成一個可提供環(huán)境工程、環(huán)保設備工程、環(huán)境科學、給排水、化學工程、生物工程、制藥工程、紡織工程、材料工程等專業(yè)多學科、資源共享的開放式校內(nèi)實習基地；該校內(nèi)實習基地可滿足環(huán)境工程、環(huán)保設備工程和給排水等多個專業(yè)的實踐性教學的需要，從而實現(xiàn)開放、流動、資源共享的校內(nèi)實習基地。該實習基地可使在學生未進工廠之前，在校內(nèi)利用較短的時間，可以了解工廠概況、設備布局、工藝流程、工藝特征以及設備、流程的控制與調(diào)節(jié)，這種實踐教學方法有利于強化學生的科研能力和工程意識。

3．2環(huán)境工程校內(nèi)實習基地建設目標建設思路

適應“卓越計劃”對實踐教育要求的校內(nèi)實習基地建設，既要讓學生能得到動手能力，還要得到實際工程經(jīng)驗；既能認識熟悉設施運行過程，還能具有實際操作經(jīng)驗。為此，我校擬在東校區(qū)建設一套針對校區(qū)廢水進行處理的實際污水處理工程，既能處理學校產(chǎn)生的廢水，又要讓學生來實際運行，作為環(huán)境工程專業(yè)頂崗實習的基地。在校內(nèi)建立實習基地，不同于課程實驗室，本項目按照污水處理廠實際運行的過程、運作方法進行教學，營造真實的企業(yè)環(huán)境。且本項目實施后，需要服務于東校區(qū)產(chǎn)生的實驗室廢水和生活污水的處理，既是環(huán)境等相關專業(yè)的校內(nèi)實習基地，更是一個真實運行的污水處理站，需要有學生頂崗操作，保證廢水經(jīng)該污水站處理后，達標排放。進而從根本上解決了學生實習過程中，只能參觀，不能動手等弊端。針對東校區(qū)不同實驗中心排放的廢水，如制藥廢水、紡織廢水、化工尾水等廢水采用不同的方法進行處理，便于教師開展相關科研工作。從根本上實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”結(jié)合。

3．3建設內(nèi)容

由我校具有豐富實際工程經(jīng)驗的環(huán)境工程專業(yè)教師進行工藝設計，委托江蘇科易達環(huán)?？萍加邢薰驹O計施工建成兩套針對不同廢水的處理系統(tǒng)。建設內(nèi)容包括模擬工業(yè)廢水預處理和城市污水處理及回用兩套全流程的處理系統(tǒng)。模擬工業(yè)廢水處理系統(tǒng)主要針對東校區(qū)實驗中心廢水特點，設計化工行業(yè)廢水、制藥行業(yè)廢水、水泥行業(yè)廢水、紡織行業(yè)廢水等不同工藝進行設置，對廢水進行預處理后達到提高其可生化性的目的，出水進入城市污水處理系統(tǒng)的生化工藝。該系統(tǒng)主要包括隔油池、沉淀池等物理處理構(gòu)筑物。這套系統(tǒng)的生化部分包含三種流程，它們之間可以切換運行；整個系統(tǒng)可全流程運行，也可單元實驗操作。城市污水處理系統(tǒng)包括城市污水預處理系統(tǒng)、生物處理系統(tǒng)和回用系統(tǒng)。預處理系統(tǒng)包括格柵、沉砂池和初沉池等；生物處理系統(tǒng)包括生物濾池、SBR、氧化溝、AAO以及其他生物處理工藝等，這些工藝可切換運行，也可串聯(lián)運行；回用系統(tǒng)包括砂濾池、微濾池和活性炭濾池，也可包括膜過濾等最新工藝。整個系統(tǒng)還配備提升泵、風機等輔助設備。這個系統(tǒng)的各個處理單元可聯(lián)合運行、也可單元操作，有利于實踐教學的多樣化開展[4]。