本文作者：高璐 單位：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院

一、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

動(dòng)畫藝術(shù)以創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新的詮釋方式，創(chuàng)益的產(chǎn)業(yè)態(tài)勢(shì)，創(chuàng)造了動(dòng)畫支柱產(chǎn)業(yè)的佳話。動(dòng)畫作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)文化影響，是經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的“無煙重工業(yè)”，是繼IT業(yè)又一新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，被稱為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。動(dòng)畫從生產(chǎn)、播出、衍生產(chǎn)品開發(fā)、收益、再生產(chǎn)，是一個(gè)完整的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)循環(huán)鏈，這種獨(dú)有的盈利模式和市場(chǎng)發(fā)展路徑，使數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展有了新方向，更對(duì)服裝、文具、玩具等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。在我國(guó)，有3.67億青少年，2100多家電視臺(tái)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)和前景被一致看好。中國(guó)動(dòng)畫在20世紀(jì)90年代，隨著動(dòng)畫制作技術(shù)的提高，動(dòng)畫制作公司逐年增多。近年來，國(guó)家加大財(cái)政投入力度，大力扶持動(dòng)漫企業(yè)以及動(dòng)漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作與生產(chǎn)，中國(guó)動(dòng)畫業(yè)已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，逐步邁入產(chǎn)業(yè)化高速發(fā)展的軌道。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來崗位和技術(shù)的細(xì)分化，它既需要擅長(zhǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的精英，又需要大量的、具有較高技能的制作人才。從產(chǎn)業(yè)的角度看，動(dòng)畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現(xiàn)中間（制作）大，兩頭(前期策劃、后期合成)小的現(xiàn)狀。前期和后期需要具有較高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)作型人才，而中期制作則需要責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞、動(dòng)手能力強(qiáng)的制作型人才。近些年來，許多動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)大國(guó)，如美國(guó)、日本，甚至韓國(guó)，已經(jīng)逐步將動(dòng)畫制片的中期制作部分分離出來，發(fā)送到勞動(dòng)力便宜的國(guó)家生產(chǎn)制作，中國(guó)就是其中之一。我國(guó)目前作為一個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)剛剛起步的制作大國(guó)，中期加工的外包項(xiàng)目是我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，所以無論是發(fā)展本國(guó)原創(chuàng)，還是與國(guó)外聯(lián)合制片，甚至是做外加工片，目前最需要的是中期制作人員。當(dāng)然，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)要想發(fā)展的更加壯大，具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)的編導(dǎo)人才，包括制片人在內(nèi)的動(dòng)畫市場(chǎng)營(yíng)銷人才和企業(yè)管理人才也是非常重要的。

二、我國(guó)動(dòng)畫企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

近年來，在國(guó)家政策的大力扶持下，我國(guó)的動(dòng)畫教育單位或機(jī)構(gòu)逐年大增，但這些教育單位或機(jī)構(gòu)水平層次良莠不齊，容易造成人才分布不均衡、配置不合理，人才資源市場(chǎng)混亂和無序的現(xiàn)象，導(dǎo)致了各層次技能型人才的短缺，從而制約了整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是動(dòng)畫教育的依托，動(dòng)畫教育單位和機(jī)構(gòu)又是產(chǎn)業(yè)人才供給的主要渠道，沒有動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)何談動(dòng)畫教育，教育出來的學(xué)生又該去向何處？如果動(dòng)畫教育不能與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，切實(shí)做到緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)需求來培養(yǎng)人才，必然導(dǎo)致學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)和不適應(yīng)的現(xiàn)象。可見，人才因素已成為制約我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的“瓶頸”之一，如何培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)畫人才成了教育界的一個(gè)重要課題。重視動(dòng)畫教育，加速人才培養(yǎng)，輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才是保證動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。動(dòng)畫人才難求，一方面是各高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生難以找到專業(yè)對(duì)口且能勝任相應(yīng)崗位的工作，另一方面是動(dòng)畫企業(yè)找不到適用的人才。我們?cè)谧鰟?dòng)漫專業(yè)人才需求調(diào)研時(shí)，了解到，企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)要求共同體現(xiàn)在：一、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、自學(xué)能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)；二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力強(qiáng)、繪畫功底扎實(shí)、熟練掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，熟悉動(dòng)畫制作流程；

三、掌握電腦操作，熟練應(yīng)用一

兩個(gè)專業(yè)軟件。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，動(dòng)畫企業(yè)中從事本專業(yè)的人員學(xué)歷以大專及以下較多，本科及以上層次的人數(shù)較少。大型企業(yè)對(duì)該專業(yè)的學(xué)歷要求并不高，目前一般要求大專以上，如技能性很強(qiáng)者可不要求學(xué)歷。動(dòng)畫企業(yè)表示，并不是企業(yè)不重視學(xué)歷和技術(shù)，而是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里考到的證書與實(shí)際操作能力不符，無法滿足崗位需求，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)期間就可以顯現(xiàn)出來。反之，有工作經(jīng)驗(yàn)，能力強(qiáng)的應(yīng)聘者是很少拿著一大摞證書來面試，他們是用技能和作品說話。很多動(dòng)畫企業(yè)承接了大量地境外訂單業(yè)務(wù)，卻苦于招不到能勝任崗位需求的人員，只好尋求有關(guān)高校進(jìn)行校企合作，通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)項(xiàng)目需求的人才，以滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展之需要。中國(guó)內(nèi)地80%以上的中小型動(dòng)畫企業(yè)處境都比較艱難，遭遇著人才缺失的“瓶頸”問題。筆者認(rèn)為該現(xiàn)象應(yīng)該是人才資源結(jié)構(gòu)失衡，即人才供給與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)。我們知道，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是技術(shù)、知識(shí)、勞動(dòng)密集于一體的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。由于中國(guó)內(nèi)地動(dòng)畫行業(yè)的人才相當(dāng)匱乏，從創(chuàng)意策劃、技術(shù)、制度、管理、營(yíng)銷的產(chǎn)業(yè)鏈來看，人才結(jié)構(gòu)的失衡也非常明顯，極大地制約了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體，一名從事動(dòng)畫行業(yè)的人才應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的條件：一、了解、熟悉動(dòng)畫行業(yè)狀況和動(dòng)畫企業(yè)運(yùn)營(yíng)、管理的相關(guān)流程，具備相應(yīng)的營(yíng)銷能力；二、具備實(shí)用的制作軟件的操作能力；三、具備較好的職業(yè)素質(zhì)；四、熟練掌握動(dòng)畫制作的專業(yè)技能；五、具備綜合的工作能力。

四、高職動(dòng)畫教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)由研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。普通高校最新提出10%的院校為研究和創(chuàng)新型大學(xué)，其余90%為以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型大學(xué)。相當(dāng)數(shù)量院校將進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育行列。其次溝通教育與職業(yè)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的教育體系，突出教學(xué)模式的有效性，消除對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行再次培訓(xùn)的依賴，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，充分利用高等教育資源，節(jié)約大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本與政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)扶持的成本，系統(tǒng)地培養(yǎng)適用的高素質(zhì)人才。“工學(xué)結(jié)合，校企合作，是職業(yè)教育發(fā)展之根本”，動(dòng)畫企業(yè)掌握先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)將自己的行業(yè)知識(shí)和技能要求幫助改革高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)體系是至關(guān)重要的。學(xué)校與用人企業(yè)開展深度合作，攜手開發(fā)課程和課件，組合校企師資隊(duì)伍，滿足動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需要。注重技能強(qiáng)化和職業(yè)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)，改進(jìn)教學(xué)模式，使不同的教學(xué)形態(tài)相互滲透，相互融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，即定崗化教育。以工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)展開教學(xué)。實(shí)施“教、學(xué)”并舉，培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展虛擬和真實(shí)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)。以“開放辦學(xué)”為宗旨，由學(xué)校、企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)體系，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（二）動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)操性強(qiáng)，課程結(jié)構(gòu)相當(dāng)重要，筆者認(rèn)為第一學(xué)年在專業(yè)大類范圍內(nèi)進(jìn)行公共文化基礎(chǔ)、動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)理論、動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)和技能的訓(xùn)練，打好較為扎實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。特別是重視專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，大量地扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的繪畫能力。無論是二維還是三維動(dòng)畫，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程是非常重要的。第二學(xué)年根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣確定專業(yè)方向（前期方向、中期方向、后期方向），有針對(duì)性的進(jìn)行模塊整合，重點(diǎn)是實(shí)踐模塊的整合并進(jìn)行技能強(qiáng)化性訓(xùn)練。注重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力；第三學(xué)年實(shí)行專業(yè)課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)的組合交替進(jìn)行。實(shí)行多區(qū)域?qū)嵙?xí)，配備工作能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師通過產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)的企業(yè)給學(xué)生安排實(shí)習(xí)，分配實(shí)習(xí)任務(wù)，布置實(shí)習(xí)內(nèi)容，為滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的需要，制定切實(shí)可行的措施，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量；以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用性技術(shù)、技能訓(xùn)練。學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)好的前提下，對(duì)動(dòng)畫崗位與制作流程要熟悉，對(duì)制作流程中的一兩個(gè)崗位要有能勝任該崗位的技能。