本文作者：閔靖陽 單位：魯迅美術(shù)學(xué)院文化傳播與管理系

動畫產(chǎn)業(yè)是以動畫為中心而運(yùn)作的一系列產(chǎn)業(yè)。動畫產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)侵竸赢嫯a(chǎn)業(yè)發(fā)展中對動畫產(chǎn)業(yè)構(gòu)成影響的一整套體系,包括縱向的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)和橫向的產(chǎn)業(yè)要素兩部分。產(chǎn)業(yè)要素包括資本、人才、技術(shù)和環(huán)境。產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)包括策劃、生產(chǎn)和營銷。動畫產(chǎn)業(yè)鏈就是以策劃為先導(dǎo)、以生產(chǎn)為中心、以營銷為旨?xì)w,包含資本、人才、技術(shù)和環(huán)境四個(gè)基本要素的一系列產(chǎn)業(yè)鏈條。因此,研究高等動畫教育對完善動畫產(chǎn)業(yè)鏈的作用不但包括高等動畫教育對動畫產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的作用,還包括對動畫產(chǎn)業(yè)要素的作用。在全國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下,遼寧動畫產(chǎn)業(yè)取得了一系列成就。遼寧省的動畫產(chǎn)業(yè)主要以沈陽和大連為中心,有三個(gè)國家動漫產(chǎn)業(yè)基地。2009年,遼寧省實(shí)現(xiàn)動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值50億元,拉動相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值600億元。然而就產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體來看,遼寧動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與人民群眾的精神文化需要與市場需求之間還有很大差距,動畫產(chǎn)業(yè)鏈還不完善,動畫產(chǎn)業(yè)在蓬勃發(fā)展的背后還存在著產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)缺失、產(chǎn)業(yè)鏈條斷裂、產(chǎn)業(yè)發(fā)展畸形等問題。

一、提升動畫產(chǎn)業(yè)要素

作為動畫產(chǎn)業(yè)要素的基本成分———資本、人才、技術(shù)和環(huán)境,在動畫產(chǎn)業(yè)中的地位和作用是不同的。“資本是動畫產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ),人才是動畫產(chǎn)業(yè)的核心,技術(shù)是動畫產(chǎn)業(yè)的條件,環(huán)境是動畫產(chǎn)業(yè)的保障。”[1]在四者中,人才是最根本的。所以,動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本是動畫人才,而動畫人才的培養(yǎng)則靠動畫教育。動畫教育存在多種形式,其中能夠大量培養(yǎng)高素質(zhì)動畫人才、為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供持久動力和智力支持、提供豐富人才儲備的形式則是高等動畫教育。高等動畫教育對完善動畫產(chǎn)業(yè)鏈具有現(xiàn)實(shí)意義,對提升動畫產(chǎn)業(yè)要素質(zhì)量具有重要作用,尤其是在人才供給和技術(shù)支持層面效果更加明顯。

1.人才人才是動畫產(chǎn)業(yè)的核心。高校擁有大量的人才儲備,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),遼寧省擁有高校100多所,在校大學(xué)生數(shù)量100多萬人,其中動畫相關(guān)專業(yè)大學(xué)生人數(shù)3萬多人。然而目前遼寧省動畫產(chǎn)業(yè)人才依然匱乏,僅有8000人,缺口至少還有6000人。這些動畫人員有一半以上受過不同形式的高等動畫教育,高等動畫教育已經(jīng)成為培育動畫人才的主要的途徑。學(xué)校數(shù)量龐大、學(xué)生人數(shù)眾多成為遼寧動畫產(chǎn)業(yè)的重大優(yōu)勢,為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了充足的后備資源。然而在這些動畫人才中,大多數(shù)從事以外包加工為主的純技術(shù)性的工作,原創(chuàng)性人才稀少,調(diào)研策劃人才和營銷人才更是十分匱乏。高層次實(shí)用型人才的不足嚴(yán)重制約了遼寧動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在發(fā)展過程中,高等動畫教育形成了?？萍奥殬I(yè)動畫教育、全日制本科動畫教育和研究生動畫教育三個(gè)基本層級。三個(gè)層級具有各自的培養(yǎng)方向,不同層級的動畫人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)了不同類型、適應(yīng)不同領(lǐng)域、滿足不同需要的動畫人才。另外,高校開設(shè)的動畫專業(yè)各有側(cè)重,依托本校科研教育優(yōu)勢,把本校的科研教育優(yōu)勢同動畫教育結(jié)合,通過其他學(xué)科拉動動畫教育的開展,以培養(yǎng)具有跨專業(yè)視野和多方向能力的動畫人才為教育目標(biāo),培養(yǎng)了從事不同領(lǐng)域、具有不同專長的動畫人才。多形式、有側(cè)重的高等動畫教育為遼寧動畫產(chǎn)業(yè)提供了全方位的人才支持。同時(shí),全國2000萬的在校大學(xué)生也是巨大的動畫消費(fèi)市場,正等待著遼寧動畫企業(yè)開拓。

2.技術(shù)技術(shù)是動畫產(chǎn)業(yè)的條件,而技術(shù)是由人才來掌握,高校擁有大量專業(yè)動畫人才,在技術(shù)運(yùn)用方面也具有獨(dú)特的優(yōu)勢。遼寧省科研單位眾多,遼寧動畫企業(yè)與高校及科研單位聯(lián)合,充分利用最新研究成果,從而生產(chǎn)出高技術(shù)含量的動畫產(chǎn)品。遼寧省開設(shè)動畫專業(yè)的各層次高等院校有30多所。這30所高校的動畫教育理念存在一定差異,教學(xué)內(nèi)容存在很大不同。魯迅美術(shù)學(xué)院動畫教育基于現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)理念,以培養(yǎng)動畫藝術(shù)人才為目標(biāo),以動畫藝術(shù)短片為教學(xué)主體,著重培養(yǎng)學(xué)生過硬的視聽語言表達(dá)能力和構(gòu)思劇情的創(chuàng)意能力,扎實(shí)的繪畫功底和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本功。魯美動畫專業(yè)的畢業(yè)生在藝術(shù)動畫片領(lǐng)域取得較高成就。而遼寧師范大學(xué)動畫專業(yè)則側(cè)重電腦動畫技術(shù)的培養(yǎng)。我國高校的動畫教育在技術(shù)教育尤其在美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)教育方面優(yōu)勢明顯。

二、完善動畫產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)

動畫產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)是動畫產(chǎn)業(yè)鏈的外在形式。動畫產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)大體上分為策劃、生產(chǎn)、營銷三個(gè)環(huán)節(jié)。前期市場調(diào)研和策劃是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提,是動畫生產(chǎn)的指南針。中期的動畫生產(chǎn)是動畫產(chǎn)業(yè)的中心,創(chuàng)造了動畫產(chǎn)業(yè)的核心價(jià)值。而后期的產(chǎn)品營銷則是動畫產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的保障,是動畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)的途徑。只有策劃、生產(chǎn)和營銷三個(gè)環(huán)節(jié)相互配合、相互刺激、共同進(jìn)步,才能促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。高等動畫教育對策劃、生產(chǎn)、營銷三個(gè)環(huán)節(jié)都具有影響,對完善動畫產(chǎn)業(yè)鏈條具有重大作用。

1.策劃

策劃環(huán)節(jié)是對動畫產(chǎn)品的選題、故事、形象設(shè)計(jì)、接受人群、衍生品種類等進(jìn)行市場調(diào)研,有針對性地進(jìn)行計(jì)劃編寫制作,以滿足預(yù)期的潛在的市場需求的過程[2]3-79。制作成功的動畫產(chǎn)品,前期的市場調(diào)研是必不可少的前提,科學(xué)合理有效的調(diào)研策劃能夠在最大程度上滿足社會各界對動畫產(chǎn)品的期待,減少投資風(fēng)險(xiǎn),為取得良好的經(jīng)濟(jì)效果與社會效果提供保障。遼寧動畫產(chǎn)業(yè)在策劃環(huán)節(jié)的突出問題在于策劃環(huán)節(jié)缺失和消費(fèi)對象設(shè)置狹窄。遼寧動畫企業(yè)對于前期市場調(diào)研和策劃的作用認(rèn)識不足,缺乏科學(xué)合理有效的市場調(diào)研,選題編劇沒有真正切合市場需求,形象設(shè)計(jì)亦陳陳相因,同受眾的心理期待差距較大,不能產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。前期調(diào)研和策劃工作沒有得到廣泛切實(shí)地開展是遼寧動畫企業(yè)沒有制作出在全國產(chǎn)生重大影響的動畫產(chǎn)品的基本原因。遼寧動畫企業(yè)的動畫消費(fèi)對象設(shè)置主要是4~14歲的兒童,尤其是3~6歲的低齡兒童。兒童對于動畫的消費(fèi)主要在于動畫片的收視率,這種消費(fèi)是間接的,而具有直接動畫消費(fèi)能力的青少年卻被排除在動畫消費(fèi)對象之外,沒有適合的動畫可看。目標(biāo)主體與消費(fèi)主體一定程度的錯(cuò)位直接導(dǎo)致動畫產(chǎn)品的消費(fèi)市場萎靡。中國有兩千萬在校大學(xué)生,是廣闊的潛在的動畫消費(fèi)市場,而這部分市場并沒有為遼寧動畫企業(yè)所開拓。對于開拓在校大學(xué)生市場,高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。動畫專業(yè)的大學(xué)生熟悉大學(xué)生的心理和需求,同時(shí)擁有廣泛的調(diào)研人群,他們可以同企業(yè)結(jié)合,制作適合大學(xué)生消費(fèi)的動畫產(chǎn)品。我國國產(chǎn)動畫可以分為藝術(shù)動畫和商業(yè)動畫兩類,這兩種動畫的策劃環(huán)節(jié)差異顯著。對于藝術(shù)動畫的策劃工作,高等動畫教育能夠提供直接的幫助。藝術(shù)動畫重要的評價(jià)機(jī)制是各類獎(jiǎng)項(xiàng),而評委、專家集中于高校、科研院所、國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。高等動畫教育就是根據(jù)這些動畫專家的教育理念和教育思路開展的,因此,受過高等動畫教育的人對動畫專家的審美趣味十分熟悉,這樣制作的動畫更容易受到動畫專家的青睞,更容易獲得成功。魯迅美術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)的學(xué)生和畢業(yè)生就多人多次獲得國內(nèi)外動畫制作大獎(jiǎng)。