本文作者：成軻 單位：中原工學(xué)院

三維動畫作為一種新興的動畫形式，近幾年發(fā)展非常迅速，逐漸成為了主流的動畫形式。中國開展動畫專業(yè)的高校現(xiàn)在也都基本開設(shè)了針對三維動畫的課程。三維動畫不同于傳統(tǒng)的二維手繪動畫，是和計算機技術(shù)結(jié)合非常緊密的一門交叉學(xué)科，基本所有的制作過程都要借助于計算機硬件和軟件，這使得三維動畫的教育方式和方法需要同傳統(tǒng)的二維動畫教育區(qū)分開來，不論從教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都需要進行很大調(diào)整。國內(nèi)三維動畫教育目前還處于起步和摸索階段，相比較來說，歐美發(fā)達國家三維動畫教育起步較早，發(fā)展也相對完善。如果可以吸收和借鑒其中成功的經(jīng)驗，并加以利用，一定能對中國的三維動畫教育幫助良多，解決目前存在的一些問題，并能推進國內(nèi)整個三維動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在所有的歐洲三維動畫教育中，英國的教育模式是比較富有代表性的也是發(fā)展較為成功的。英國高校的三維動畫教育一般采取三位一體的教學(xué)模式。其中包括計算機圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)和計算機應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。這三方面互為補充，構(gòu)成了一個比較完善的教學(xué)體系。

一、計算機圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)

目前中國國內(nèi)的三維動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，也較為混亂，是和缺乏足夠的計算機技術(shù)相關(guān)的。而計算機圖形學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)也是目前中國三維動畫教育中比較欠缺，急需改進的重點。因為三維動畫里面的各種效果都是產(chǎn)生于與之相對應(yīng)的各種計算機技術(shù)。例如海浪，火焰，毛發(fā)，還有模擬各種真實的動作等。沒有相應(yīng)的計算機技術(shù)，也無從談起三維動畫。也正是各種各樣日新月異的計算機技術(shù)推動了三維動畫在世界領(lǐng)域的快速發(fā)展。所以，軟件開發(fā)技術(shù)不論從任何方面都是三維動畫領(lǐng)域里面的重中之重。英國三維動畫教育很重視這方面技術(shù)的教學(xué)和實踐，也針對這些技術(shù)也開設(shè)了一系列課程。例如面向現(xiàn)在比較熱門的Mo-tionCapture（動作捕捉）技術(shù)，英國的Bristol大學(xué)的CharacterAn-imation（人物動畫）專業(yè)就開設(shè)立了MotionCaptureRetargeting方向的研究工作，主要面向解決MotionCapture后人物動作變形的問題，并在這一領(lǐng)域取得了一定成功。而類似Bristol大學(xué)的例子還有很多。Bournemouth大學(xué)甚至開設(shè)了計算機動畫（ComputerAnima-tion）的博士生項目，并和中國的高校建立了合作關(guān)系。由此我們可以看出，英國的三維動畫教育很重視計算機圖形學(xué)，特別是三維圖形學(xué)的教育工作。而且強調(diào)三維圖形學(xué)和三維動畫有機的整合在一起，使學(xué)生能真正理解三維動畫的原理，有能力去開發(fā)和拓展三維動畫領(lǐng)域。相比較來說，中國的三維動畫教育一直忽視計算機圖形學(xué)技術(shù)的教學(xué)和科研，導(dǎo)致學(xué)生嚴重缺乏必要的計算機技術(shù)，這也大大桎梏了三維動畫在中國的發(fā)展。

二、藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)

眾所周知，三維動畫的的魅力是由動畫藝術(shù)本身獨特的特點所體現(xiàn)出來的，對于動畫藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)自然是學(xué)好三維動畫學(xué)科的基礎(chǔ)。除了和中國基本相同的美術(shù)設(shè)計知識學(xué)習(xí)之外，英國的動畫專業(yè)教育很重視電影學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也針對性的開設(shè)了一系列課程。例如Bristol大學(xué)的CharacterAnimation（人物動畫）專業(yè)就跟戲劇專業(yè)（DramaDepartmen）t合作開設(shè)了FromBodytoAvatar，ProjectDesignandStoryboarding等課程。專門講授塑造人物性格，編排劇情，制作故事板，剪輯電影，添加音效等方面的內(nèi)容。這些課程對于設(shè)計，制作和最后完成三維動畫都很有必要。目前中國高校的三維動畫教育對于美術(shù)知識的教育還是比較重視的，可是針對電影學(xué)方面的課程安排較少。如果能夠參照英國的教學(xué)模式，適當(dāng)增加電影學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生對于動畫知識的全面了解和制作動畫都會帶來很多益處。

三、計算機應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)

毫無疑問計算機應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)也是三維動畫教育中必不可少的一環(huán)，只知道原理卻不會操作各種應(yīng)用軟件將會寸步難行。這些軟件包括Maya，Premiere，AE，Photoshop，Audition等等。大型軟件的應(yīng)用在未來的三維動畫發(fā)展中也會越來越重要。在英國的三維動畫教育中，不論是本科還是研究生教育都有很大一部分比例的學(xué)分專門為這些課程安排的。這其中Maya作為權(quán)威的三維動畫制作工具，是最難，最花時間，也是最重要的。學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)只是了解其基本操作，真要做到熟悉操縱Maya還要通過長時間的上機和實踐。在國外的三維動畫教育中，老師一般只花很少時間教學(xué)生操作，更多是給學(xué)生布置一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中進行實踐。針對中國的三維動畫教育，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長計算機軟件課程的教授時間，因為只讓學(xué)生自己摸索，對于Maya這樣復(fù)雜的軟件實在勉為其難。何況Maya是全英文軟件，對于中國學(xué)生是很有必要詳細解釋各種操作的。

四、總結(jié)

中國三維動畫教育這么多年雖然一直在被強調(diào)，各種學(xué)習(xí)班也層出不窮。可是績效不明顯，專業(yè)和市場與歐美的差距也越來越大。我認為根源是出在教育模式上，沒有系統(tǒng)化的教育，是不會產(chǎn)生大量真正專業(yè)化的人才的。現(xiàn)在國內(nèi)三維動畫教育缺乏對計算機技術(shù)，尤其是計算機圖形學(xué)知識的學(xué)習(xí)，過分強調(diào)美術(shù)設(shè)計，甚至連電影學(xué)的課程也很少涉及，這使得學(xué)生無法獲得全方位和良性的發(fā)展。我們應(yīng)該清楚的認識到，僅僅掌握美術(shù)設(shè)計和幾個軟件是無法成為真正的動畫人才的。而且國內(nèi)的三維動畫教育過分注重通才教育，缺乏人性化和個性化，使得學(xué)生本身的特點和優(yōu)勢受到遏制，缺少真正精通的方面，反倒不利于專業(yè)素質(zhì)的提高，這也是目前動畫學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。相比較來說，英國動畫教育不但注重培養(yǎng)的學(xué)生的團隊精神，更注重學(xué)生個性和專長的發(fā)展，這點是國內(nèi)的動畫教育可以借鑒的一個主要方向。本人希望國內(nèi)的三維動畫教育能夠借鑒和參考國外較為成熟的教育體系，取其精華、棄其糟粕，和國內(nèi)的國情相結(jié)合，一定能夠探索出更為完善，更為適合的中國三維動畫教育模式。