作者：楊曉敏 單位：運城學院

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活各個領(lǐng)域，無論是企業(yè)或事業(yè)單位的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，還是IT業(yè)的運營公司，都迫切需要能夠從事網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用的人才，計算機網(wǎng)絡(luò)管理課程開設(shè)的目的就是為了讓學生在這個領(lǐng)域掌握新的技能以拓展自己的發(fā)展空間。《計算機網(wǎng)絡(luò)管理》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，計算機網(wǎng)絡(luò)管理既是軟件與硬件的結(jié)合，又是計算機技術(shù)與通訊技術(shù)的結(jié)合，而且還涉及網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識，所以知識面比較寬泛。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)管理是一門實踐性較強的課程。必需要通過SNMP相關(guān)理論的講述，使學生能夠把這些相關(guān)理論應(yīng)用到實際中，使網(wǎng)絡(luò)能夠正常、安全的運行。

1.計算機網(wǎng)絡(luò)管理教材選用和教學內(nèi)容

首先要做好選取教材的工作，教材的選取要針對不同的學習對象而選取。目前市面上提供的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的教材都不是很理想，所以我們參考了五本計算機網(wǎng)絡(luò)管理方面的教材[2-6]，教材[2]以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細討論了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機制；教材[3]從狹義網(wǎng)絡(luò)管理的角度組織內(nèi)容，比較詳細地介紹了網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議CMIP和SNMP，對網(wǎng)絡(luò)管理軟件的開發(fā)也有一定程度地介紹；教材[4]是一本詳細介紹了最為流行的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP的教材；教材[5]選擇了許多網(wǎng)絡(luò)管理工具，并對這些網(wǎng)絡(luò)管理工具進行分門別類。教材[6]介紹了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識，可以看出，任何一本教材都不能直接滿足課程目標，因此，在課程教學中綜合采用了以上五本教材：(1)在教學內(nèi)容的組織方式和計算機網(wǎng)絡(luò)管理的常識性介紹方面，選擇了教材[2]；(2)在網(wǎng)絡(luò)管理工具的講授上，選擇了教材[5]；(3)在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)方面，采用了教材[3]和教材[4]，并自己補充了一些內(nèi)容，如SNMP4J的分析等；(4)對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的介紹選擇教材[6]。

通過對五本教材的內(nèi)容進行篩選，并補充一些教材上沒有涉及到的內(nèi)容，圍繞教學目標，教學內(nèi)容組織為以下幾個部分：(1)網(wǎng)絡(luò)管理概述：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能、網(wǎng)絡(luò)管理的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)理論與技術(shù)；(2)網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)：主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)管理的基本模型、網(wǎng)絡(luò)管理的基本模式以及網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議等；(3)簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP：該部分是網(wǎng)絡(luò)管理課程的重點講解的內(nèi)容，主要內(nèi)容包括SNMP基礎(chǔ)知識、SNMPv1、SNMPv2以及SNMPv3；在SNMP基礎(chǔ)知識中，主要講解SNMP概述、在Windows操作系統(tǒng)中搭建SNMP的學習環(huán)境、抽象標記語言ASN.1、基本編碼規(guī)則BER以及SNMP4J中ASN.1和BER的實現(xiàn)；在SNMPv1中，主要講解管理信息結(jié)構(gòu)SMI、管理信息庫MIB、SNMP的基本操作以及SNMP4J對SNMPv1的支持分析；在SNMPv2中，主要講解SNMPv2概述、SNMPv2SMI、SNMPv2MIB、SNMPv2協(xié)議以及SNMP4J對SNMPv2的支持分析；在SNMPv3中，主要講解SNMPv3概述、SNMPv3體系框架、用戶安全管理以及SNMP4J對SNMPv3的支持分析。(4)網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc：重點介紹如何利用網(wǎng)絡(luò)管理工具SNMPc對網(wǎng)絡(luò)進行管理。(5)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)：主要介紹網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)以及在Win-dowsServer2000和RedHatLinux9.0操作系統(tǒng)下的網(wǎng)絡(luò)管理操作。

2.教學模式和教學方法

2.1多媒體技術(shù)教學隨著教學條件的不斷提高，大部分高校都能實現(xiàn)使用多媒體技術(shù)進行教學，但是事實上，并沒有科學的利用多媒體技術(shù)，上課變成了機械的翻幻燈片，變成一串串的公式和圖片。實際使用多媒體技術(shù)，是對教師提出了更高的要求，如何合理地使用多媒體技術(shù)，如何輔助合理的講解，并且使整個課堂不缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)該從以下幾方面做起：

(1)教師應(yīng)注重多媒體課件的精心設(shè)計，盡可能使內(nèi)容的講解充滿動感和新意，避免冗長枯燥的文字性敘述和大段公式的羅列，根據(jù)計算機網(wǎng)強管理課程專業(yè)性強，圖表結(jié)構(gòu)多的特點，在講解時，用形象直觀的圖示和動畫來表達網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)技術(shù)和原理，可以起到很好的教學效果，通過多媒體課件的演示可以將枯燥的理論形象化，收到事半功倍的教學效果。同時也更容易激發(fā)學生的學習興趣。

(2)在教學過程中。集多種教學媒體為一體，包括文字教材、錄像教材、模擬軟件和網(wǎng)絡(luò)教學資源等，將其穿插在相關(guān)知識點的講解過程中，使學生從不同角度加深對教學內(nèi)容的理解，從而幫助學生理解概念、熟悉協(xié)議和掌握各種技能。

2.2互動式教學

傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主，學生只是被動的接受，把學生放在被動的位置，這種教學方法激發(fā)不起學生學習的興趣。在教學過程中，教師要合理的設(shè)置問題，組織學生進行討論，教師起引導作用，使學生成為學習的主體，提高學生參與課堂的積極性。激發(fā)學生探索知識的欲望，敢于質(zhì)疑，這樣在質(zhì)疑與討論中更好地理解相關(guān)的知識。

2.3研究式教學

在教學中培養(yǎng)學生的科研意識，教師在教學中，適時提出相關(guān)領(lǐng)域的知識，促使學生去查閱相關(guān)領(lǐng)域的資料，通過分析不同的觀點加深對知識的理解，因此，教師提供的問題應(yīng)更多的取材于學科的實際，并且在很大程度上與問題的解決聯(lián)系在一起，讓學生感受到問題的存在，并學會利用所學過的知識去進行分析、思考、展開探索、提出假設(shè)，進而檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。計算機網(wǎng)絡(luò)在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，在教學中，我們針對具體的教學內(nèi)容選擇了與之相關(guān)的實際問題作為學習研究的中心主題內(nèi)容，讓學生在分析、解決具體問題的過程中，去感受和體驗該知識所反映事物的性質(zhì)。例如，“如何管理我院的校園網(wǎng)”，圍繞這一教學內(nèi)容擬定了“我院校園網(wǎng)安全環(huán)境的特點”、“校園網(wǎng)內(nèi)各結(jié)點流量控制”“、校同網(wǎng)安全存在的問題與對策”、“網(wǎng)絡(luò)安全的檢測與防治”等問題，要求學生結(jié)合我院校園網(wǎng)絡(luò)的實際，展開分析和研究，寫出主題報告。在這樣的學習過程中，使學生始終處于主動探索、主動思考和主動建構(gòu)意義的認知主體位置，通過教師的引導，達到事先設(shè)定的教學目的，充分體現(xiàn)了教師的指導作用與學生主體作用的結(jié)合。引導學生對實踐的重視。既提高其實際操作能力。同時又有助于對理論知識的理解和掌握。

3.實驗教學

實驗在計算機網(wǎng)絡(luò)管理教學中占有重要地位，一方面網(wǎng)絡(luò)管理的理論知識必須通過實踐環(huán)節(jié)進行驗證，不進行實驗就等于紙上談兵；另一方面在實踐過程中能夠培養(yǎng)學生運用所學的理論知識解決實際問題的能力以及一定的創(chuàng)新設(shè)計能力，但目前關(guān)于該課程的實驗教學中普遍存在的問題是：實驗項目編排不合理，缺乏規(guī)劃性。實驗內(nèi)容單一，要么實驗內(nèi)容偏應(yīng)用，比較簡單，要么偏理論，都是對理論的驗證實驗，沒有一個整體全面的教學規(guī)劃，使學生很難獲得對網(wǎng)絡(luò)管理整體思維的訓練。網(wǎng)絡(luò)實驗管理欠規(guī)范，實驗教學管理松散，考核不嚴格，使學生對實驗的重要性認識不足、關(guān)注度不高。下面以我校計算機專業(yè)的實踐經(jīng)驗為例，提出計算機網(wǎng)絡(luò)管理實驗教學中的幾點建議：