本文作者：張洪方 單位：聊城大學物理科學與信息工程學院

1網絡對于大學生的積極影響

隨著計算機技術和現代通信技術的飛速發展，網絡信號已經覆蓋了千家萬戶。網絡的普及給人們的生活帶來了諸多的便利，對社會的發展和變革產生了深遠的影響，同時網絡更是成為大學校園生活不可或缺的工作平臺和文化載體。網絡在豐富大學生的校園文化生活，加快工作節奏，提高學習效率等方面發揮了積極的建設性作用，但網絡文化中的“毒素因子”對大學生的政治素養意識、思想道德觀念、人生價值取向、個人行為規范、心理健康效應等方面帶來了侵襲性的不利滲透，嚴重影響了大學生的全面、健康發展。網絡的“雙刃性”給高校的思想教育帶來了嚴峻的挑戰。

（1）網絡作為信息的載體，其快捷性和便利性給高校的思想教育宣傳帶來了難得契機，在一定程度上扎實推動了高校的思想教育工作高效的突破性建設。網絡思想教育（文字、圖片、動畫、影視）的形式多樣性打破了傳統課堂灌輸思想教育的乏味僵局，同時網絡漸進性的引導使學生由被動逐漸走向主動，從被迫接觸逐漸走向主動認知。而網絡信息的容量大、角度廣以及其特有的開放性、自由性，拆除了學校和社會之間的圍墻，加強了學生與社會的交流與溝通，拓寬了學生的社會視野，使學生擺脫了封閉式教育的孤陋寡聞，實現了一鍵知天下，社會千象、政治風暴、文化浪潮盡現眼前。

（2）網絡的普及和信息傳播渠道的暢通為師生之間提供了良好的交流平臺，班主任可以通過網絡真實的、及時快速的了解學生的思想動態和心理狀態，從而為班主任“由因及應”對于“思想障礙生”、“學習后進生”、“情緒壓抑生”、“戀愛受挫生”等進行針對性的思想教育提供了先機。特別是大學生自強、自立、自尊意識較強，很多話不愿意與家長、老師、朋友吐露，而是將自己的心情狀態“晾曬”在博客、QQ、飛信等網絡媒介上，同時大學生們樂于將自己的意見、觀點和想法在博客群、QQ群、飛信群、BBS論壇中真實的吐露，甚至發泄。班主任可以經常瀏覽關注學生動態，互動交流，同時通過收集、整理、分析網貼、論壇，建立起針對性的“思想預防為主、思想治療為輔”的班級思想道德建設。

（3）網絡教育資源的豐富性以及問題解答的及時性為大學生們獲取學習資料、自主學習提供了方便，同時豐富方便的網絡為大學生提供了廣大的想象空間和實踐空間，提高了大學生們的創新意識。尤其網絡的遠程控制、網絡的模擬操作、網絡影像的遠程傳輸，為大學生的科學研究提供了良好的前景，為科學計算節約了寶貴的時間，為大學生接觸科技前沿、了解世界氛圍內的研究成果和借鑒國內外專家學者的研究方法，提供了便利。

2網絡對于大學生的消極影響

（1）網絡文化的多元化和自由性隱藏著網絡文化的“短板”。網絡文化的良莠不齊，網絡媒介的傳播者的魚龍混雜導致消極頹廢、思想反動、黃色下流的網絡垃圾信息。如許多大學生瀏覽不健康的“黃色網站”、部分大學生沉迷“黃色電子小說”、一些學生遨游在“黃色網游”和“暴力沖殺”。垃圾信息的泛濫和大學生自制能力的脆弱，嚴重影響了大學生的身心健康。

（2）網絡文化的開放性，不同文化的傳播、碰撞和融合，導致大學生的思想陣地受到“多國文化”沖擊，東西方文化價值觀念在大學生頭腦之中碰撞的異常激烈，致使大學生眼花繚亂，一定程度上影響了大學生的政治思想選擇取向。國內外敵對勢力利用網絡的安全漏洞，妄圖對追求自由和民主的大學生進行所謂險惡的“自由”、“民主”的“西化”，煽動大學生進行“學生運動”，對我國的政治體制和國家制度進行扭曲、攻擊和丑化。由于大學生的新奇性旺、求知欲強，以美國為首的西方國家抓住大學生吸收新事物能力強、社會閱歷少、容易被欺騙等弱點，進行潛移默化的意識形態的滲透，增加大學生對政府的不信任，從而達到丑惡的政治意圖。

（3）網絡文化在一定程度上影響了大學生的行為方式和人際交往，過度的沉溺網絡使部分大學生機器呆板，大學生的言談舉止轉變成了“二進制”的語言，大學生的音容笑貌以數字符號方式在屏幕上傳播，大學生“數碼化”。同時由于無形的虛擬網絡看不到、摸不著，大學生在人與機器的對話中隱瞞與欺騙現象屢見不鮮，大學生“黑客攻擊”、“木馬移植”、“網路犯罪”導致了大學生的誠信意識嚴重滑坡，增加了彼此間的信任隔閡。大學生之間的人與人面對面的交流日趨減少，心靈感應日漸消失，導致大學生的群體意識和團體責任感意識淡薄，而逐漸向過于以自己為中心，以自我為半徑的畸形形態傾斜。

3網絡時代班級思想道德建設和基礎教育管理構建措施

在高校教育逐漸向網絡化全面邁進的新時期、新階段，如何凝聚班級向心力，加強班級思想道德建設和基礎教育管理，預防和減少網絡信息潛伏的“危險因子”對大學生的傷害，營造良好的網絡形式下的班級氛圍，做到有的放矢。我們幾年來在網絡“虛擬班級”建設和管理上進行了一些探討，取得了一定的成效。

（1）利用網絡的及時性、便捷性暢通班級管理渠道。網絡時代信息傳遞的及時性和便捷性和其不受時域、空間和地點的限制諸多優點為班主任及時的傳遞信息、布置工作、安排任務等提供了便利。班主任可以利用豐富的網絡教育資源，開設班級學習網站。比如開通“任課老師教師在線”欄目，任課老師根據預期的設定，進行網上遠程輔導，學生們同時可以將以留言的形式將課程“疑難點”等反饋老師，老師在第二堂課時及時向同學們解釋疏通，學生們這種網絡互動卓有成效。也可以建設“就業快線”、“學校動態”、“時政快遞”等專欄，讓學生們能夠及時與學生工作相關的通知和政策。班主任在利用網絡媒介開展班級管理工作的同時要隨時關注學生的動態，尤其是切實涉及學生利益的問題和學生本身息息相關的問題，并在第一時間內將相關的信息傳達給班級學生。班主任在凝聚班級向心力的同時應充分抓住傳播思想教育的種子，以PPT或者lash，通過圖文并茂的形式將黨的工作方針、政策措施等積極的政治元素撒播到班級之中。