作者：包興婷 單位：四川科技職業(yè)學(xué)院

隨著高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)難度越來越高。高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會功能是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才的教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要充分發(fā)揮其社會功能，就必須通過畢業(yè)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實施。

一、實施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的背景

近年來，在國家“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針的指導(dǎo)下，高等職業(yè)學(xué)院的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量都得到了一定的提高。但是高等職業(yè)學(xué)院對于創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式重視與開展程度仍然不足，導(dǎo)致了以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的潛力沒有得到充分的發(fā)揮。在國務(wù)院制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，“職業(yè)教育要面向人人，面向社會、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”所以在高等職業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)該突出對于學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中要普遍提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)精神作為科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)的基本條件，切實推動創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中亟待解決的問題

目前在高職院校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍然存在諸多亟待解決的問題。在人才培養(yǎng)模式中要不斷進(jìn)行探索并加以解決，主要存在的問題包含以下幾個方面。

1、部分高職院校對于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識以及定位存在一定的偏差傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)定位為職業(yè)人才的角色，在人才培養(yǎng)模式中主要是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出實際從事本專業(yè)基本崗位的操作能力，而忽視了創(chuàng)業(yè)意識的教育。在教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育的“職業(yè)屬性”，從而忽視了人文素質(zhì)教育以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，淡化了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。在實際操作過程中，導(dǎo)致了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力較差。

2、教學(xué)計劃以及課程設(shè)置亟待進(jìn)行改革目前工商管理專業(yè)所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程主要偏重于理論知識的傳授與分析。缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時存在創(chuàng)業(yè)課程與其他課程沒有形成有效的滲透以及融合，不利于發(fā)揮整體效果以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的師資體系有待進(jìn)一步完善工商管理學(xué)科培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能專門人才，其創(chuàng)業(yè)教育中內(nèi)容豐富，涉及到多種學(xué)科、多種能力以及技術(shù)性較強(qiáng)的等多種因素。因此對于授課的教師的綜合素質(zhì)就提出了較高的要求，當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程教師普遍缺乏企業(yè)的實際工作經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，從而不能完全滿足教學(xué)的要求，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開展。

4、缺少對教學(xué)支撐的相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)工商管理學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)行業(yè)的發(fā)展以及社會地方經(jīng)濟(jì)。所以要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實際操作能力。當(dāng)前學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育存在重視理論傳授以及理念普及而不重視實際創(chuàng)業(yè)實踐的問題。理論與實踐不能夠有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的實際的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施

1、對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)重新進(jìn)行定位要能夠徹底改變傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學(xué)中主要注重對于職業(yè)技能的傳授以及非創(chuàng)新意識的熏陶以及非創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。要能夠使得創(chuàng)業(yè)教育行之有效則必須將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)作為專業(yè)教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)個性化的人才培養(yǎng)方案，以此來改善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果。

2、營造鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的校園氣氛，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及興趣校園氛圍是能夠深刻影響學(xué)生的品格以及綜合素質(zhì)的重要精神力量，高職院校要能夠積極探索營造鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的校園氣氛的方案和具體措施。一方面要對從事專業(yè)課程的教師入手，要求教師能夠在教學(xué)、科研以及學(xué)生管理工作中都能對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極的培養(yǎng)。另外一方面學(xué)校要能夠通過團(tuán)委以及相關(guān)部門安排和聯(lián)系更多和更豐富的創(chuàng)業(yè)主題活動，在校園中積極營造創(chuàng)業(yè)的良好校園氣氛。

3、通過校企合作，力求解決創(chuàng)業(yè)基金以及創(chuàng)業(yè)基地缺失的問題在積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，高職院校要積極與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，積極探索政府、學(xué)校、企業(yè)以及各種社會組織的合作方式，幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以在企業(yè)建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，從企業(yè)的角度為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供人力資源支持。在此過程中，高校要利用自身的知識優(yōu)勢，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供工商、稅收以及項目評審等多個方面的咨詢服務(wù)。同時學(xué)校也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要的場所。

結(jié)束語：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式對于提升人才培養(yǎng)效果具有重要的意義。在實際操作過程中，要不斷研究分析創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中所遇到的各種問題，積極探索實踐解決問題的方案以及措施。只有建立具有完善的理論與實踐良好結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能夠不斷培養(yǎng)為社會地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型專門人才。