本文作者：肖暉 姚剛 單位：貴州省六盤水職業技術學院

知識經濟時代導致新的綜合學科、橫斷學科和邊緣學科大量出現，教學內容的前沿性比以往任何時候都更加突出，從而對高校教師的教育教學發展能力提出了更高要求。職業院校建設優質的教學團隊，目的在教學管理中有計劃、有目的地組織教師隊伍，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，提高教學水平。加強教學團隊建設是師資隊伍建設的重要環節，也是職業院校學科建設的重要組成部分，是推動職業院校可持續發展的關鍵。因此，本文從計算機應用專業的角度出發，對教學團隊建設的具體方法和程序進行了分析和探討。

１職業院校教學團隊的概念和內涵

工作團隊是由一些為了實現一個目標而互相依賴的個體組合而成的正式群體。它的本質特征在于擁有共同的目標，即團隊成員的個人目標和集體目標是一致的。團隊所起的作用遠遠大于個人能量的總和。團隊在不同的組織之中，具有不同的形式和特征。教學團隊是工作團隊的一種形式，除了具有工作團隊的目標性、互補性及合作性等共性外，還有自己的個性特征，即教學團隊結構的梯次性、團隊效果的長期性與穩定性。團隊結構的梯次性，指教學團隊成員的年齡、學歷、職稱的結構，團隊效果的長期性與穩定性是指教學成果的滯后性和作用發揮的潛在性。教學團隊建設有利于教師的專業發展和人才培養質量的提高，教學團隊可以通過內部的溝通整合，成員之間互補技巧和經驗，加強團隊領導人的輻射能力，形成綜合實力以構建現代職業教育課程體系，培養社會需要的人才。

２職業院校教學團隊建設的重點

（１）建立合理的“雙師”素質專業教師隊伍。教學團隊主要由學校專任教師和來自行業企業的兼職教師組成，突出高職教育的實踐性、應用性和技術性，以專業建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發和實施專業人才培養方案。

（２）用制度保障教學團隊建設。高效的教學團隊的建設應該具有一個合理的基礎結構：①對團隊內專兼職教師的適當培訓。②建立一套清晰而合理的測量系統評價總體團隊績效。③合理的報酬分配方案。④具有支持作用的人力資源系統。

（３）教學團隊的目標要明確。骨干教師和專業帶頭人要善于整合與利用社會資源，能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業建設與教學改革方向，保持專業建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。

（４）注重人才培養的專業性。在專業教學團隊的建設過程中，始終以專業所在行業、產業發展為導向，緊密結合社會需要，科學制定專業發展中長期規劃，提高畢業生職業素養和技能水平，充分考慮市場對計算機技術人才多層次、多類型、多規格的實際需求，在培養目標定位、專業設置、教學內容等方面改變千人一面、缺少特色、同質化人才過剩的問題，培養市場緊缺的實用型和復合型人才。

３職業院校計算機應用專業教學團隊建設的策略

（１）樹立共同目標，培養團隊協作創新精神。計算機應用專業團隊建設要有長期、中期、短期目標，確定學期和年度的教學建設和課程改革目標，設置層次性的教師個人目標，保證教師職業發展的專業性和意愿導向，為教師提供各種校內校外的學習進修和研習機會，加強團隊成員的資源共享和溝通合作。

（２）引入人才“零庫存”理念，本著不求所有、但求所用的原則引入一批行業和相關企業的一線工程師、技師作兼職教師，充實實踐教學隊伍，提高實踐教學水平；同時可以避免教師的冗余和閑置，減少辦公和管理費用，降低聘用成本和風險。

（３）建立與計算機應用專業人才培養模式相配套的課程體系、課程內容及配套教材建設。聘請一批對應崗位專家的行業兼職教師，對學生未來工作崗位進行工作過程和工作任務分析，分析出需具備的職業素質、職業能力和專業知識，確立職業崗位標準。

（４）根據“工學結合”的指導思想，按照崗位和職業能力要求，進行計算機應用專業課程重組和開發，重點建設一門工學結合的優質核心課程。進行精品課程建設，我院要把《微機基礎》、《圖形圖像處理》建設成院級省級精品課程。并將優質核心課程和精品課程的教材、課件、電子教案、試題庫等制成網絡資源庫，實現資源共享。組織教學團隊開發編寫理論與實訓一體化教材、實驗實訓指導書和配套多媒體課件。

綜上所述，２００６年教育部教高（１６）號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出：注重教師隊伍的“雙師”結構、加強專兼結合的專業教學團隊建設。進行高職院教師團隊建設是大勢所趨、勢在必行。