本文作者：羅紅 單位：東北特鋼集團(tuán)撫順基地職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職生基礎(chǔ)不均衡

一部分計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生感到上課太淺、枯燥、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；還有一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到上課聽(tīng)不懂、跟不上。課堂上學(xué)生隨意性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的知識(shí)不系統(tǒng)，動(dòng)手操作能力與理論知識(shí)脫節(jié)。學(xué)生起點(diǎn)不一，使得教師要盡可能兼顧各層次學(xué)生的需求，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了一定的困難。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)模式主要以“菜單”式的教學(xué)為主

教法比較單一、死板，更多地強(qiáng)調(diào)每條命令的獨(dú)立功能和單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹，這樣學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，必須探索一種新的教學(xué)方法以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的水平。以下以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的實(shí)例教學(xué)為例，做了一些探索。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)例教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)例教學(xué)注重綜合性和實(shí)用性，是計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用上的擴(kuò)展和提升。學(xué)生普遍認(rèn)為，實(shí)例教學(xué)方法更具有實(shí)用性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升了他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

1．教學(xué)實(shí)例的選擇

實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)例通常包含大量的信息，如果把握不好將會(huì)雜亂無(wú)章。因此在注重實(shí)用性的同時(shí)要兼顧趣味性。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）獲取成就感在Word中“圖文混排”一節(jié)，先向?qū)W生展示了以往好學(xué)生的作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然后導(dǎo)入本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容：圖片、圖形、藝術(shù)字及文本框，知識(shí)點(diǎn)掌握后布置操作內(nèi)容，制作“班級(jí)板報(bào)”，從而也把頁(yè)面設(shè)置、分欄、字符及段落的格式化等知識(shí)貫穿起來(lái)。這樣學(xué)生在完成作品的同時(shí)，學(xué)習(xí)了知識(shí)，也收獲了成功的喜悅。（2）做到學(xué)以致用在Excel中“數(shù)據(jù)管理”一節(jié)，通過(guò)“學(xué)生成績(jī)單”的實(shí)例制作，學(xué)習(xí)了計(jì)算的方法、排序、篩選、分類(lèi)匯總、圖表等基本知識(shí)點(diǎn)，把零散的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生比較感興趣，也真正把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，做了到學(xué)以致用。（3）陶冶情操在PowerPoint中“超鏈接”一節(jié)，通過(guò)“中職生職業(yè)生涯”實(shí)例的制作，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則，通過(guò)圖表的形成了解職業(yè)分類(lèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容后，增加了對(duì)職業(yè)的向往，正確認(rèn)識(shí)了自己及堅(jiān)定了為自己的目標(biāo)而邁進(jìn)的決心。這也是一堂受教育的人生之課。這樣既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又陶冶了情操。（4）提升綜合運(yùn)用能力在PowerPoint中“交互式實(shí)例”一節(jié)，讓學(xué)生充當(dāng)了一把老師的角色，給自己出一張電子版考試題，包括單選、多選、填空、判斷等。擴(kuò)展了知識(shí)面，學(xué)生興趣油然而生。只有有了濃厚的興趣才會(huì)促使學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生去探究。而正是在這不斷進(jìn)步的過(guò)程中，他們的科技素質(zhì)得到了提高，他們的創(chuàng)造能力得以升華。

2．教學(xué)方法的實(shí)施

教學(xué)方法的實(shí)際執(zhí)行者是教學(xué)實(shí)踐者和實(shí)踐對(duì)象，即教師和學(xué)生，是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐主體。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。采取實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的好處比較多，應(yīng)該作為主要的教學(xué)方法，但不是單一的，應(yīng)該配合互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和層次教學(xué)法。互動(dòng)教學(xué)法，就是教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，豐富師生雙邊活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又了解學(xué)生掌握知識(shí)情況。啟發(fā)教學(xué)法，是從實(shí)例出發(fā)，將課程內(nèi)容提煉出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考，找到解決問(wèn)題的方法。層次教學(xué)法，就是教師根據(jù)學(xué)生不同層次設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)例，學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)情況來(lái)選擇完成。

3．教學(xué)效果的保障

對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)效果的保障。學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度，獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識(shí)、實(shí)例完成的情況等。每次大型的實(shí)例完成后，為每個(gè)學(xué)生打出一個(gè)成績(jī)，最后匯總占期末總成績(jī)的40%。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目的，使學(xué)生建立起知識(shí)和能力的個(gè)人體系。希望計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的綜合實(shí)例教學(xué)方法得到大家的認(rèn)可，在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索。