本文作者：曹蕾 呂慶文 張煜 李遠念 單位：南方醫科大學生物醫學工程學院 廣州理氏信息科技有限公司

具有一定的計算機應用能力，是現代社會對畢業大學生的基本要求。在人才招聘市場上，用人單位普遍要求非計算機專業人才掌握一定的計算機應用技術。經過大學計算機基礎教育以及畢業后短期的培訓，這個要求一般均可達到。而當前用人單位熱切需要卻最難招聘到的是具備一定行業特長的信息化人才，即掌握某領域知識的計算機專業人才。由于這種跨學科復合型信息化人才，往往需要在一個行業里面深入工作較長一段時間，因此一般的計算機專業應屆畢業生都難以達到要求。于是在計算機專業人才市場上出現了一個尷尬的局面——單位招不到人才，學生找不到工作[1]。怎樣培養具有行業特色，滿足社會需求的計算機專業人才，成為開設計算機或信息類專業的各高等院校需要面臨的一個重大課題。除了綜合類和理工類大學，全國還有很多具有行業特色的高等院校，如南方醫科大學、中國地質大學、華中農業大學等，這些高校近年來均開設了計算機或信息類相關專業，其初衷就是培養具備行業特色的復合型信息化人才，滿足社會的相關需求。然而，根據有關企業在業內的調查了解，行業院校培養的信息化人才在就業時并未顯示出足夠的競爭實力，許多用人單位指出，大部分高校所培養的復合型人才沒有系統地掌握跨學科或跨專業的知識，也不具備多方面的能力，無法滿足社會的需求，事實上，并沒有達到學校所設計的培養目標[2-3]。造成這種現狀的主要原因有哪些？各大高校在設置計算機類人才培養計劃時又該如何考慮？本文就相關問題進行了一些研究和探討。

1行業院校計算機人才培養的困境

導致行業特色院校培養的信息化人才就業競爭力不足的原因有很多，總結起來主要有以下3個方面：

1）學校供通才，企業需專才。學校設置的計算機專業課程體系未能與行業發展的需求同步，其中通用課程與行業課程結合不多，達不到開設這個專業的初衷。部分行業院校，特別是重點院校，設置計算機專業的課程體系時忽視本行業特點，仍以國內一流理工科名校的相關課程體系為參考，以計算機基礎理論課程為主，以培養研究型的通才為目標；而大部分企事業單位（科研教學單位除外）更需要的是具備一定的計算機理論基礎以及相關行業知識的應用型計算機專業人才，供需矛盾明顯。

2）學科被邊緣，學生被專業。在行業院校，計算機專業往往被主流學科邊緣化，不受重視，造成“一本院校，二流專業”的現狀；招生時，被調劑到計算機專業的學生比例過大，很多學生認為自己“被專業”，抵觸情緒很大。再加上職業規劃指導不到位，學生總認為行業院校的計算機專業比不上綜合類或理工類院校的相關專業，畢業后就業不具備競爭力，導致學生看不到自己的未來，不知道可以從事或要從事的方向，從而失去主動學習的積極性。

3）專業難定位，學科難發展。行業院校的計算機專業應該如何定位？這個問題仍未有定論。如果定位過高，而實際教學團隊和相關科研實力又不能勝任，則培養出的學生計算機理論基礎不夠扎實，相關行業知識又不夠豐富，高不成，低不就，成為人才市場上的“雞肋”。如果定位過低，學生理論知識過于淺薄，又會造成學生就業后的再學習能力不足，不利于其長遠發展。而如果定位長期搖擺不定，則會影響學科的持續發展，造成師資隊伍不夠穩定，科研工作缺乏動力，又進一步導致了學科的被邊緣化。

2行業院校計算機人才培養的新思路

行業院校的計算機專業人才培養要走出困境，必須“認清現實，更新觀念，找準定位，長遠規劃”[3-4]。首先要承認理想與現實的差距，認清自身的優勢和劣勢。行業院校的計算機專業與理工科名校相比，在學術水平和師資力量上都有一定的差距，這是其劣勢；然而，行業院校的計算機應用可以與行業需求結合得更深入更緊密，這是其優勢。其次要改變固有的“重理論研究，輕實踐應用”的觀念。雖然在高科技領域的科學研究是推動社會進步的巨大動力，但是那在社會生產領域中畢竟只占極小的一部分，當今社會需要得更多的是大量的有工程實踐能力的應用型人才，這才是行業院校培養計算機人才的最根本需求。基于現實的要求，行業院校培養計算機人才的基本定位應該是：深入結合本行業特色，以培養適應行業生產和發展的應用型計算機人才為主，以培養研究型人才為輔。行業院校培養的學生應具備一定的計算機基礎理論知識和較強的工程實踐能力，對行業基本規范和工作流程有一定的接觸和了解，畢業后可直接進入相關行業的計算機應用領域進行工作。由于計算機理論基礎和應用能力的培養要循序漸進，行業知識的學習也需要長期滲透，因此在學生入校伊始就要開始進行職業規劃教育，讓學生盡早明確自己的職業方向，積極主動的尋求發展。現以我校的計算機專業教學改革為例，談談行業院校培養計算機人才的一些新舉措。

3行業院校計算機人才培養的新舉措

我校為醫科類重點院校，原名為“第一軍醫大學”，2004年整體移交廣東省后更名為“南方醫科大學”，并于次年開始招收計算機專業的學生，由生物醫學工程學院負責培養。我校最初的計算機專業培養方案基本參照國內知名院校的計算機科學與工程專業進行設置，后根據學科發展的實際情況每4年修訂一次。在近7年的教學實踐過程中，不斷地發現問題，并逐步找準定位，現2011版計算機專業培養方案已基本修訂完畢。在最新的方案中，為培養具有行業特色的計算機應用人才，主要有以下幾點新的舉措：

3.1調整教學計劃，適應行業需求

在新的培養計劃中大大增加了有醫學特色的相關課程，從低年級開始就設置行業基礎課程，并加大高年級相關選修課的分量，讓學生逐步進入行業知識領域。僅第一學期以政治、英語、體育等公共基礎課為主，從第二學期開始，除高數、物理、程序設計、電子技術等工科專業基礎課以外，還逐步開設了人體解剖學、生理學、醫學信息概論等課程，這些課程都是醫學專業的學生要重點學習的基礎理論課程，由我校基礎醫學院的專業教師進行全學時授課。在高年級的課程設置中，除操作系統、數據庫原理、計算機組成原理等必修的計算機專業基礎課程以外，還開設了移動應用開發、數字圖像處理、大型醫療儀器設備原理與技術、醫學電子儀器原理與設計等結合了醫、工兩行業特色的專業選修課程，這些課程的學習可以加深學生對行業知識的了解和掌握，使學生畢業后能盡快適應行業的需求。