本文作者：王慧 董悅 單位：秦皇島技師學院

在信息技術和計算機技術高速發展的當今社會，如何提高技工院校計算機教學水平，使學生能滿足社會發展對計算機技術的要求，是技工院校計算機教學應認真思考的當務之急。目前，技工院校在計算機應用教學方面存在不足，客觀上是辦學資金不足，計算機設備缺乏，計算機專業教師的師資力量和水平欠缺；主觀上是技能教學理念不強，理論與實踐課時安排比例不夠協調，學生沒有足夠的練習計算機課程的時間，也就不可能有熟練的操作技能和靈活運用能力，這是不容否認的現實，它削弱了學生的學習熱情，一定程度上影響了教學質量。因此，從技工院校的生源特點、教學特色和培養目標考慮，計算機教學的改進和提高勢在必行，這關系到技工院校培養合格的高素質技能型人才目標的實現。筆者就此問題談些粗淺看法，不當之處，期望批評指正。

一、提高認識，轉變觀念，確立計算機教學的新思路，將上機實踐更好的納入教學安排

當今社會，計算機已經成為人們日常生活和工作中不可缺少的一種通用工具，掌握一定的計算機知識及操作技能已成為人們所必需的基礎。技工院校是培養國家高技能型人才的重要基地之一，它既招收初中起點的生源（中技班），也招收高中起點的生源（高技班和預備技師班），初中和高中生源的知識基礎存在較大差異，如果他們的計算機應用基礎教學采用同一標準安排，必將出現高技生“吃不飽”和中技生“消化不良”的現象，影響他們的學習。因此，必須根據學生的層次制定不同的教學方案，分層的教學有利于提高學生的學習熱情。技工院校的教育目標是培養具有相應專業技能的高素質技能型人才，如今學好計算機應用能力不僅對技工院校本專業學生的意義重大，同時也是其它專業學生知識結構中的重要組成部分。因此，技工院校必須轉變傳統的教學觀念，重視計算機教學安排，切實搞好計算機應用的教學工作，只有這樣才能夠培養出迅速適應社會需求的職業技術人才。

二、注重計算機課程的開發，設置符合技工院校發展特色的計算機課程體系

計算機技術的迅速發展，使計算機應用教學有著不同于其它學科的教學特點——實用性。因此，計算機課程的開設一定要體現實用的特點，技工院校應結合不同時期對計算機應用的需求，從專業的實際應用要求和社會需求出發，按照“服務專業，實用為主”的原則，設置符合應用需求的課程體系，推進計算機課程與專業課程的整合。按專業劃分教材內容，緊扣專業應用的需求，做到因專業施教，重點突出實用計算機操作技能，使教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需求和職業崗位需求標準，使文化教育、技能訓練和資格證書教育有效地結合起來。計算機課程是一門實踐性很強的課程，必須將實踐貫穿到學生在校期間學習的始終，使學生熟練掌握計算機應用技能。

三、利用現代化教學手段，改進教學方法，提高教學效果

現代化教學手段是多媒體輔助教學，即信息化教學，也就是在教學過程中全面運用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的信息技術，促進教育改革。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發學生的學習興趣、學習熱情和學習的主動性，啟發學生的思維能力，簡化教學過程，提高教學效率和質量有著重要的作用。借助計算機輔助教學，可以給學生營造一種愉悅的學習氛圍，再配合教師的講解，就能使學生在學習中舉一反三，起到事半功倍的效果。因此，教師使用現代化教學手段，使課堂教學變得豐富多彩，定能達到優化教學過程的目的。

四、突出學用結合的原則，提高學生的動手能力和創新意識

技工院校的辦學應以提高學生的就業能力和創業能力，提高學生運用專業知識分析和解決生產技術的能力，培養學生具有可持續發展和繼續學習的能力為目標。所以要特別加強實踐教學環節，徹底改變只重視課堂理論學習，不重視實踐學習的做法。計算機應用課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是對培養學生運用計算機技術解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求技工院校在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合。上機操作，不僅能加深學生對理論知識的理解，而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況，及時發現和解決學習中出現的問題。所以，一方面，在教學中要保持上機實習課與理論課有合適的比例；另一方面，教師應高效利用每一節上機課，在課前對上機實習做出明確安排，明確實習的目的、任務、內容、要求，課后要求學生寫出上機實驗報告，從而可避免學生上機學習的盲目性，對學生有針對性的訓練，有利于保證教學質量。

五、強化技能訓練，突出技工院校的教學特色

教學應以學生為中心，強調學生對知識的主動探索，在教學過程中教師既是師長，是學習的組織者，更應是學生掌握知識的指導者、幫助者。要充分利用各種學習、實習的條件，發揮學生學習的主動性和創新精神，通過對學生的技能訓練，使學生全面掌握所學知識，提升學生的求知欲望，促進學生的成就感。

六、加強技工院校的師資隊伍建設

教師是學校教學質量提高的重要資源，是學校教學的重要組成部分，教師的專業素質的高低直接影響著教學質量的好壞，教師教授知識的深度和廣度直接關系著學生對教師的信任度和學習興趣，因此，如何提高教師的水平，對職業教育任務的完成和目的的實現有著直接的重大影響。首先，教師在日常生活和工作中可以通過在職學習、參加進修和培訓等方式來加深對專業理論知識和計算機應用知識的掌握，并采取邊學邊教的方式，鍛煉和加強實際工作能力，提高操作技能。其次，教師應該具有豐富的與本專業有聯系的知識，將本專業與其它相關專業的知識進行糅合的同時，適當的安排計算機知識的教學，以便擴大學生的知識視野，激勵學生的求職信心。第三，教師要樹立為職業教育盡責的事業心。教師在加強自身教育能力的同時，要不斷的對教育理念和教學方法進行更新和改進，特別是計算機教學，必須與時俱進，不斷的進行改革和創新，避免與社會發展脫節。目前，要改善技工院校計算機教學的現狀，必須認真對待計算機教學的全面安排和徹底更新教學理念，采取行之有效的教育方法，激發學生對計算機知識的興趣，讓學生在有限的時間內迅速的掌握計算機的基本知識、基本技能和應用能力，以培養造就適應社會發展需要的應用型技術人才。