本文作者：李雪仁 單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教育旨在培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備基本的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、再學(xué)習(xí)的能力，為其專業(yè)服務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，靈活地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1啟發(fā)式教學(xué)法的必要性

高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的設(shè)置原則：①?gòu)挠萌藛挝粚?duì)計(jì)算機(jī)能力的需求出發(fā)；②堅(jiān)持以應(yīng)用為主線，以能力為本位；③充分考慮各行業(yè)對(duì)員工的計(jì)算機(jī)能力的要求。而實(shí)際教學(xué)中存在這樣的問(wèn)題：①學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)難度加大；②學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程不夠重視；③《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求有增無(wú)減。啟發(fā)式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)引導(dǎo)的辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“學(xué)生”為主體，教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，靈活組合各種教學(xué)素材，形式多樣。

2啟發(fā)式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：Win-dows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、Internet使用技術(shù)這三部分。為了使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序做了調(diào)整，上完Win-dows操作系統(tǒng)，緊接著上Internet使用技術(shù)，Internet使用技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的一部分。通過(guò)這塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、收發(fā)E-mail和下載、安裝、使用QQ軟件，并要求建立班級(jí)QQ群。在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用搜索引擎收集素材、觀摩他人作品，通過(guò)E-mail提交作業(yè)，在QQ群中學(xué)習(xí)、交流，教師便于課外輔導(dǎo)，特別是基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生。讓學(xué)生都在自己感興趣的情境中學(xué)習(xí)。下面以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中演示文稿制作PowerPoint這一章采用啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)為例，具體說(shuō)明該方法基本的教學(xué)步驟。

（1）設(shè)置情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情境，給出以“校園”為主題的PPT，讓來(lái)到新學(xué)校不久、對(duì)新環(huán)境還未熟悉的學(xué)生對(duì)校園有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提出學(xué)生學(xué)習(xí)完演示文稿制作PowerPoint這部分知識(shí)所要完成的任務(wù)：做一個(gè)以“家鄉(xiāng)”為主題的PPT，通過(guò)這樣的導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，直接牽引著學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的興趣。讓學(xué)生帶著任務(wù)自己去認(rèn)識(shí)、分析、探究思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把教學(xué)定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面，變教師講授知識(shí)為學(xué)生探求知識(shí)。從教學(xué)內(nèi)容上講，以“校園”為主題的PPT的播放和以“家鄉(xiāng)”為主題的PPT任務(wù)，和教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已經(jīng)知道用演示文稿制作PowerPoint可以做出這樣好的作品，怎樣做是學(xué)生目前最想知道的，充分發(fā)展學(xué)生探索問(wèn)題的能力。從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，這一階段學(xué)生觀看教師已做好的作品、思考著該如何來(lái)完成自己的任務(wù)，教師通過(guò)作品的顯現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

（2）精講啟發(fā)，探索新知。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)模式的第一步，學(xué)生基本上都能進(jìn)入有意義學(xué)習(xí)的心理過(guò)程。因已經(jīng)有前面Word、Excel的基礎(chǔ)，就不要再講解Pow-erPoint的窗口組成等，就直接講解以“校園”為主題的PPT制作步驟，把跟Word不同的地方做重點(diǎn)講解，相同的地方一語(yǔ)帶過(guò)，提醒在必要的有時(shí)候也要充分利用起來(lái)。這樣承接了第一步給學(xué)生呈現(xiàn)的與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，通過(guò)精要、生動(dòng)的講解，對(duì)比著學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步接近知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講解操作步驟時(shí)，邊講解邊演示，在做字體、字型、顏色、圖片等的選擇時(shí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師把主要精力放在捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙和思維的靈感方面，并給予及時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生沿著思維的階梯，在教師有效的引導(dǎo)下，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們潛在的勇氣和膽識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。從教學(xué)內(nèi)容上看，學(xué)生在探索的過(guò)程中，已經(jīng)掌握了知識(shí)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形式上看學(xué)生是被動(dòng)的，但在思維活動(dòng)中，仍然居于有意義的主動(dòng)地位，教師通過(guò)講解，勾勒出知識(shí)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，教師處于主導(dǎo)角色的位置。因?yàn)榻處熣n前已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中就能夠厚積薄發(fā)，游刃有余，把重點(diǎn)放在如何啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”上。

（3）學(xué)生動(dòng)手完成作品，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)第二步的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的輔導(dǎo)完成自己的作品：以“家鄉(xiāng)”為主題的PPT。學(xué)生做“導(dǎo)游”，教師和其他的學(xué)生充當(dāng)“游客”，通過(guò)他做好的PPT來(lái)游覽該學(xué)生的“家鄉(xiāng)”。在這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都會(huì)很自豪地上來(lái)給大家做講解的，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)的美、家長(zhǎng)的好展現(xiàn)給他人看。開(kāi)始，先讓作品的作者自評(píng)，再讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師在欣賞的同時(shí)，更重要的是去發(fā)現(xiàn)如何把學(xué)生作品做得更好，把不足之處給學(xué)生點(diǎn)評(píng)出來(lái)，要求學(xué)生課后根據(jù)同學(xué)和教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行完善，最后再提交作品。啟發(fā)式教學(xué)模式以發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，傳授知識(shí)僅僅是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題才是課堂教學(xué)的軸心，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，師生之間、生生之間形成的是一種合作關(guān)系，既可以是師生之間的個(gè)別或群體討論與對(duì)話，又可以表現(xiàn)為學(xué)生之間的個(gè)別或群體討論與對(duì)話。在教學(xué)技巧上，教師要尊重持不同觀點(diǎn)或者是錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生，要有耐心地給不理解的學(xué)生做輔導(dǎo)，要保護(hù)好學(xué)生的積極性。

（4）精簡(jiǎn)小結(jié)，鞏固新知。課堂小結(jié)，也是啟發(fā)式教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)過(guò)前三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師要抓住學(xué)生急于鑒別自己探索結(jié)果和自己動(dòng)手的心理，回到主導(dǎo)地位中去，剖析學(xué)生作品的不足，歸納制作PPT的主要步驟和需要注意的地方，具體、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地講述知識(shí)內(nèi)涵和構(gòu)成。

3結(jié)語(yǔ)

一切教學(xué)活動(dòng)都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維和實(shí)踐，通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到各種能力的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，變被動(dòng)的“灌輸”式為主動(dòng)的“汲取”式，積極的學(xué)習(xí)這門課程，在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。很好地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的方法的探索和實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。