作者：朱蓮花 單位：延邊大學(xué)附屬醫(yī)院

高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)造性思維人才的歷史使命。創(chuàng)造性思維是指人在實踐學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的目標(biāo)展示出來的一種主動、獨創(chuàng)、富有新穎特點的思維方式，它是在原有經(jīng)驗和學(xué)得知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理性和突破性的創(chuàng)造組合，形成新的概念或新的成果。所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，具有能夠提出、分析和解決問題的能力，能夠開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，需要扎實的基礎(chǔ)理論，豐富的科學(xué)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法；需要具有探索未知領(lǐng)域的勇氣，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者。這就是說：創(chuàng)新型人才首先是一個基礎(chǔ)知識全面發(fā)展的人，是一個個性自由發(fā)展的人，是一個具有科學(xué)精神和社會責(zé)任的人。比較而言，傳統(tǒng)教育一直強調(diào)掌握扎實的基礎(chǔ)知識，注重系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和理論知識傳授。高等教育所培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識；應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造思維，打破傳統(tǒng)概念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力；應(yīng)該具有寬廣而扎實的基礎(chǔ)知識。開闊的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力；應(yīng)該具有健全的體格，具備獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身人類事業(yè)的堅強意志和科學(xué)精神。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，對人才的要求是要有寬的知識面和扎實的基礎(chǔ)。新的科技成果往往是多種專業(yè)，多種學(xué)科交叉、滲透、融合的結(jié)果。在大學(xué)教育階段，應(yīng)該寬口徑培養(yǎng)學(xué)生，醫(yī)學(xué)教育也完全相同。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是打基礎(chǔ)的階段，對于醫(yī)學(xué)生來說，不應(yīng)過早地把興趣和精力集中到某一個狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，而應(yīng)該注意拓寬知識面，打下寬厚扎實的基礎(chǔ)。教育過程中要讓醫(yī)學(xué)生能真正認(rèn)識到拓寬知識面的重要性，因而能自覺要求自己對各種知識有廣泛的興趣和求知欲。

1造就創(chuàng)新師資“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，根本在于建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍。所謂創(chuàng)新型的教師隊伍，就是教師自己應(yīng)該是新知識的原創(chuàng)者，同時是善于吸收最新教育科研成果，并且掌握著高超教學(xué)藝術(shù)的教師。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。教師在學(xué)術(shù)和人格上對學(xué)生有不可替代的影響力和感染力，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，只有教師自己具有不斷的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)活動中體現(xiàn)出創(chuàng)造性，才能懂得如何去激勵學(xué)生的創(chuàng)造力，才能開發(fā)學(xué)生的智慧和能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。教師是教育的主體。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于要有一批能勝任創(chuàng)新型教育的新型教師。為適應(yīng)時代的需要，教師應(yīng)切實提高對創(chuàng)新教育的認(rèn)識，努力提高自身素質(zhì)，尤其在創(chuàng)新素質(zhì)方面應(yīng)下大功夫。首先要更新觀念，教師應(yīng)突破對傳統(tǒng)教師角色的認(rèn)識，更深刻地了解教育對人類的發(fā)展、民族振興的重要作用，更清晰地把握創(chuàng)造教育的實質(zhì)和內(nèi)涵，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。其次要勇于實踐，教師應(yīng)勇于在教學(xué)改革中走新路，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)造有特色的、因材施教的教學(xué)模式。勇于探索和創(chuàng)新，在開展創(chuàng)新教育的實踐中開拓進(jìn)取，塑造自我的創(chuàng)新人格。最后要營造良好的創(chuàng)新氛圍，學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意發(fā)揮激勵機制的效應(yīng)，激發(fā)教師尤其是青年教師的創(chuàng)新熱情，為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其能在團(tuán)結(jié)和諧，心情舒暢的環(huán)境中拼搏奮進(jìn)，盡早脫穎而出。

2改革教學(xué)方法豐富教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)是以傳授已有知識為目的的，多采用“填鴨式”、“注入式”教學(xué)方法，強調(diào)的是對知識的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，極易束縛和壓抑學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即授之以漁。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，訓(xùn)練他們獨立思考的能力。并針對學(xué)生的實際情況，因材施教，教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展。要注重對基本原理和基本方法的運用，改進(jìn)落后的教育教學(xué)手段，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)。傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動接受的地位，學(xué)生對知識只是機械性記憶，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。改革教學(xué)方法，首先應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位、老師的主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生參與到教學(xué)過程中，實現(xiàn)老師和學(xué)生的雙向交流，這也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。啟發(fā)式教學(xué)法常見的有:PBL(以問題為中心)法、案例式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、情景教學(xué)法、標(biāo)準(zhǔn)病人教學(xué)法等。這些方法在教學(xué)過程中打破了學(xué)科界限、基礎(chǔ)和臨床的界限，有助于學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用，形成科學(xué)概念，獲得完整的知識體系，符合醫(yī)學(xué)的整體性原則。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過教師的引導(dǎo)，利用各種資源和途徑，學(xué)會解決問題，完成一個創(chuàng)新的過程。教學(xué)手段不僅僅停留一支筆、一塊黑板的運用。通過多媒體的聲音、圖像、色彩、動畫等能豐富教學(xué)形式，擴(kuò)大每節(jié)課的知識容量，加強對學(xué)生的感官刺激，提高學(xué)習(xí)興趣，維持長久記憶。

3加強大學(xué)文化素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才加強文化素質(zhì)教育是高等學(xué)校加強素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的一個重要切入點，它對培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才具有積極影響和作用。（1）文化素質(zhì)教育為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了文化基礎(chǔ)。（2）文化素質(zhì)教育有利于學(xué)生思維模式的創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的提高。（3）文化素質(zhì)教育為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好環(huán)境。

4訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維方法提高學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心組成部分，優(yōu)秀的創(chuàng)新人才具有良好的素質(zhì)也是得益于有較強的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維，它不僅能揭示事物的本質(zhì)，而且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價值的思維成果。創(chuàng)新思維不是單獨存在的一種思維方式，而是多種思維結(jié)合的成果。因此，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該訓(xùn)練有利于產(chǎn)生創(chuàng)新思維的思維方式，這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要從發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維；要從直接體悟和靈感激發(fā)的結(jié)合中訓(xùn)練學(xué)生的靈感思維。在教學(xué)中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操作，鼓勵學(xué)生一題多解、一問多答，勇于異想天開，標(biāo)新立異。