本文作者：王仕俊 單位：浙江瑞安市塘下鎮(zhèn)一中

隨著改革、開放進(jìn)程的深入發(fā)展。我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面都發(fā)生了巨大的變化。我國在國際上的地位迅速提高。正在朝向構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)前進(jìn)。我們音樂教師在教改在大環(huán)境中應(yīng)該有所作為。造應(yīng)新形勢。跟上新步伐。才能創(chuàng)造新輝煌。

1教師角色應(yīng)有根本性的改變

在當(dāng)前教改中。音樂教師不再是一個(gè)單純的知識傳授者。角色要發(fā)生很大的改變。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向。努力促成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。使學(xué)生從被動(dòng)的獲得基礎(chǔ)知識與基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。形成正確價(jià)值觀。充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。去領(lǐng)悟音樂的真諦。這也是一個(gè)新舊課程及教師教學(xué)行為的逐步過渡、漸進(jìn)與交替的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授。重視對“經(jīng)”的傳授。忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本。呼喚人的主題精神。因此教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識傳授向重視學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生全面發(fā)展。并不是要讓每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求一一這是過去教育中存在的一個(gè)突出問題。顯而易見。一刀切的統(tǒng)一規(guī)格教育既不符合學(xué)生實(shí)際。又不利于人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中。是以教定學(xué)。以教師為中心的講壇式教學(xué)。學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)。被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。在音樂欣賞教學(xué)中。教師不能過于強(qiáng)調(diào)自己對樂曲的感受和認(rèn)知。應(yīng)設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參與音樂欣賞的實(shí)踐活動(dòng)。踴躍發(fā)表自己的見解。同學(xué)之間和師生都可容納不同的意見。這種寬松、和諧的氣氛有利于學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)和交流。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。

2重視音樂與其他藝術(shù)品種的結(jié)合與融匯

在音樂課中。教師應(yīng)有意識地將音樂、美術(shù)、舞蹈、勞技等藝術(shù)之間進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。使各種學(xué)習(xí)結(jié)成互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系。如一堂《民族樂器秀》課中。圍繞著部分民族樂器。教師給予學(xué)生的任務(wù)是描繪、制作某些樂器。用肢體舞蹈動(dòng)作來模仿樂器。完成這項(xiàng)任務(wù)需要特定的藝術(shù)知識、技能及審美能力。才能設(shè)計(jì)出美觀大方的樂器和高質(zhì)量的教學(xué)效果。教學(xué)過程中。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。進(jìn)行想象、繪畫、討論發(fā)言、表演。使他們愛表現(xiàn)、好動(dòng)的心理得到滿足。同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生個(gè)人所長。能說則說。能舞則舞。能畫則畫。揚(yáng)長避短。充分表現(xiàn)自我。課堂里既生動(dòng)活潑。又深入踏實(shí)。學(xué)生真正成了欣賞課的主人。成功的喜悅極大地提高了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣、自信心和積極性。其中。將一些民族器樂曲與畫面相結(jié)合。使抽象的音樂具體化。發(fā)揮學(xué)生視覺的直觀作用。有利于學(xué)生對抽象音樂的形象理解。同時(shí)。音樂的內(nèi)涵感染了學(xué)生。激發(fā)了他們豐富的想象和聯(lián)想。這樣。通過繪畫、制作、表演等多種藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生深刻的了解我國民族樂器。實(shí)踐操作能力和集體協(xié)作能力也都得到了提高。

3對學(xué)生評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)

在音樂教學(xué)中。我們大多數(shù)一線教師。都習(xí)慣用于統(tǒng)一試卷、考題在同一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行測試。用分?jǐn)?shù)、等級來衡量學(xué)生的水平。誠然這也能說明一定問題。但它具有局限性。很大程度體現(xiàn)了教師個(gè)人的主觀評價(jià)。受到教師個(gè)人情感等因素的制約。從而限制了學(xué)生的積極性的創(chuàng)造性。因而在教改過程中。我們一線教師應(yīng)從多角度審視學(xué)生和評價(jià)學(xué)生。而且評價(jià)要及時(shí)。形成靈活多樣。在音樂教學(xué)中。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。抓住時(shí)機(jī)給予科學(xué)、公正的評價(jià)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出乎意料。不可能一成不變的按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路去完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師不宜以固定的時(shí)間、固定的模式來評價(jià)學(xué)生。要隨機(jī)而行。正確作出判斷。及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)。更好地體現(xiàn)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中。我們的教育對象在智力發(fā)展、性格特征、興趣愛好等方面都存在著差異。學(xué)生的能力參差不齊。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的評價(jià)。評價(jià)的語言不是簡單劃一。而應(yīng)是豐富多變的。并考慮到學(xué)生的心理承受能力。教師在評價(jià)方法的設(shè)計(jì)上需要花一些功夫。當(dāng)前。在有些學(xué)校中。評價(jià)活動(dòng)有了新的做法。例如:設(shè)計(jì)學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)表等。十分可喜。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)。并在評價(jià)的內(nèi)容、版面的設(shè)計(jì)上反復(fù)琢磨。力求圖文并茂。標(biāo)新立異。極具創(chuàng)新性和激勵(lì)性。

4教學(xué)理念、手段的現(xiàn)代化

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。視聽、聲像技術(shù)的日新月異。我們的音樂教育設(shè)施也得到了很大改進(jìn)。擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量和空間。極大地豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。因此。認(rèn)清教育技術(shù)新形勢是我們跟上新時(shí)代的前提。這對于我們廣大音樂教師來說應(yīng)該是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。音樂教師要努力學(xué)習(xí)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。利用現(xiàn)代信息、聲像技術(shù)為音樂教育服務(wù)。當(dāng)前正逐步使用的錄音、攝影設(shè)備、MIDI制作設(shè)備、DVD機(jī)等設(shè)備。為再現(xiàn)高質(zhì)量的音響和圖像提供了極大的便利。而新一代信息、聲像技術(shù)正在不斷出現(xiàn)。這些新技術(shù)都可以廣泛地應(yīng)用于音樂教學(xué)的欣賞、范唱、伴奏、創(chuàng)作等各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)上的音樂教育資源正在迅速得到開發(fā)、應(yīng)用。并為資源共享、遠(yuǎn)程教育提供了廣闊前景。廣大音樂教師一定要努力學(xué)習(xí)。掌握、運(yùn)用這些新技術(shù)、新手段。適應(yīng)新形勢下教改的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

隨著教改不斷的深入。新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的不斷擴(kuò)展。使我們倍受鼓舞。但也對我國基礎(chǔ)教育存在的問題表示擔(dān)憂。特別是人們眼里的“小兒科”——音樂科。更體現(xiàn)改革的艱辛和任重而道遠(yuǎn)。在教學(xué)中考評改革滯后。教師角色轉(zhuǎn)變緩慢和教學(xué)手段的落后與單一等。所有這一切都有待于廣大音樂教師以更為飽滿的熱情、高度的責(zé)任感和使命感。孜孜不倦地在實(shí)踐中探索。在實(shí)踐中深化改革。相信我們的教改最終會(huì)取得成功。我們的音樂教育事業(yè)將更上一層樓。