本文作者：劉然 馬秀華 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 通遼市群眾藝術(shù)館

培養(yǎng)和造就一支具有社會競爭力的高素質(zhì)基礎(chǔ)音樂師資隊伍,是從根本上推動我國素質(zhì)教育、全面提升我國音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。眾所周知高等音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)國民基礎(chǔ)音樂教育師資的搖籃。因此,高等師范音樂教育水平的高低將會影響到基礎(chǔ)音樂的師資水平。目前我國的音樂教育已呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢頭,上至黨中央領(lǐng)導(dǎo)、教育決策部門,下至普通百姓、各級學(xué)校教師,對音樂教育在當代學(xué)校教育中的重要性都有了越來越明確的認識。然而,面對中、小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育方興未艾的改革浪潮,高等師范音樂教育在總體上卻表現(xiàn)出一種徘徊觀望的態(tài)度,暴露出高等教育與基礎(chǔ)教育的脫節(jié)現(xiàn)象,并呈現(xiàn)出面對基礎(chǔ)音樂教育改革無所適從的被動局面。隨著《全國中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育專業(yè)教育改革學(xué)術(shù)研討會》的召開,面對中、小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的新局面、提出的新要求,高等音樂教育改革勢在必行。

一、明確音樂教學(xué)的目標

無論哪門課程的建設(shè),都必須明確反映音樂課程本質(zhì)特點的教學(xué)目標。對于音樂教學(xué)目標的確立,世界上許多國家都不約而同地拋棄了以往把音樂知識技能作為音樂教學(xué)首要目標的做法,取而代之的是強調(diào)通過音樂教育開發(fā)潛能,培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體。如美國強調(diào)“開發(fā)人的潛能,提供創(chuàng)造和自我表現(xiàn)并享受成功的機會”;英國強調(diào)“發(fā)展學(xué)生對音樂的理解能力和欣賞能力”;日本強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力”我國新音樂課程對音樂教學(xué)的總體目標規(guī)定如下:培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。在此基礎(chǔ)上,新課程標準將音樂教學(xué)目標分解為三個方面。

1.情感、態(tài)度與價值觀:豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度;培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望;提高音樂審美判斷能力,陶冶高尚情操;培養(yǎng)愛國主義與集體主義精神;尊重藝術(shù)理解多元化。

2.過程與方法目標:倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品,使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗,豐富的想象力,保護學(xué)生對音樂的獨特見解。模仿:學(xué)生可以通過模仿,積累感性體驗,為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)探究:通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。合作:通過音樂,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)調(diào)能力。綜合:通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,幫助學(xué)生發(fā)掘藝術(shù)人生的價值。

3.知識與技能目標:音樂基礎(chǔ)知識;音樂基本技能;音樂創(chuàng)作與歷史背景;音樂與相關(guān)文化。新的教學(xué)目標側(cè)重學(xué)生的情感體驗和整個教學(xué)的過程,這是對長期以來音樂教育只關(guān)注知識技能目標的重大突破,同時也對音樂教學(xué)提出了高層次的要求。

二、結(jié)合基礎(chǔ)音樂教育課程,調(diào)整高師音樂教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,調(diào)整高師音樂教學(xué)內(nèi)容是我國高師音樂教育改革的重點。高師音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生,畢業(yè)后將從事基礎(chǔ)音樂教育工作,但長期以來我國高師音樂教學(xué)與基礎(chǔ)音樂教育的嚴重脫節(jié),致使很多從高師畢業(yè)的學(xué)生面對中小學(xué)音樂教學(xué)而無所適從。因此,高師的音樂教育改革應(yīng)面向基礎(chǔ)教育,而且必須面向基礎(chǔ)教育。

1.中小學(xué)音樂課程的標準。對中小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)正日益受到人們關(guān)注與重視,針對中小學(xué)學(xué)生的特點,國家教育部將中小學(xué)音樂課程的標準規(guī)定為:以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造和弘揚民族音樂。

2.中小學(xué)音樂教師必須具備的能力。要成為一名合格的音樂教師必須具有較為全面的音樂能力,才能在今后的工作中獨擋一面。這些能力應(yīng)包括:全面的音樂基礎(chǔ)理論知識和準確的視唱能力;歌唱的基本知識和技能,鍵盤樂器的伴奏能力;運用和聲、樂理的基礎(chǔ)知識分析音樂、鑒賞音樂的能力;合唱指揮和樂隊組織的基本知識和技能;一般樂器演奏和舞蹈編排能力等等。

3.高師音樂教育改革的具體內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力。我國的高師音樂教育普遍存在的問題是專業(yè)課程的設(shè)置比重雖然很大,但針對實際運用的課程卻不多,大多課程只注重知識的掌握或偏重技能的訓(xùn)練。高師音樂教育的出發(fā)點是培養(yǎng)合格的音樂教師而不是專業(yè)音樂人才,因此要達到中小學(xué)音樂教育工作的要求就必須增加實際運用課程的比重,發(fā)展學(xué)生“教”的能力。如在教學(xué)過程中組織學(xué)生“試講”;開設(shè)合唱指揮課程;組建小型樂隊、舞蹈隊。讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí),一邊實踐,將書本上的知識運用于實踐,并在實際運用中發(fā)展學(xué)生多方面的能力。使學(xué)生現(xiàn)在的“學(xué)”為將來的“教”打下良好的基礎(chǔ)。

調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容是高師教學(xué)改革的重中之重,是教學(xué)目標實現(xiàn)的保證。其中包括:調(diào)整課程的設(shè)置比例、加強教材建設(shè)和改進教學(xué)方法等。加強課程設(shè)置建設(shè)。目前,我國許多高等院校的音樂教育專業(yè)都存在著沿襲或照搬專業(yè)音樂院校課程設(shè)置的問題,二者在教育對象、教育性質(zhì)和教育目標上存在很大差異不能一概而論、同日而語。課程設(shè)置上音樂教育專業(yè)應(yīng)強調(diào)課程的應(yīng)用性、實踐性、教育性與師范性,要做到與基礎(chǔ)音樂教育緊密相連。在課程設(shè)置的具體實施過程中應(yīng)增加實踐性課程和教學(xué)法課程。教材建設(shè)至今為止專門針對音樂教育專業(yè)的教材還很少,這就需要任課教師選擇適合于音樂教育專業(yè)的教材進行教學(xué),積極要求組織專門人員編寫音樂教育專業(yè)的統(tǒng)一教材。改進教學(xué)方法。音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣與音樂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益的高低是直接成正比的。對于有著雙重教學(xué)目的高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)來說,每一堂課的教學(xué)目的和教學(xué)方法均應(yīng)在教學(xué)的整體框架標準中實施。不僅要讓學(xué)生掌握與音樂相關(guān)的知識和技能,還要讓他們獲得教授音樂的理論和方法,為勝任今后的音樂教學(xué)作好準備。

三、建立、健全完善音樂課程評價體系

課堂教學(xué)評價是教學(xué)工作的一個重要組成部分。對音樂課程做出較為客觀的評估,有利于音樂教學(xué)質(zhì)量的改進與提高。在制定音樂課堂教學(xué)評價指標時,應(yīng)考慮以下幾方面。教學(xué)目的的明確性、科學(xué)性與教育性。教學(xué)過程及方法的合理性與啟發(fā)性。教學(xué)能力和專業(yè)技能。通過考試檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過藝術(shù)實踐活動考查學(xué)生運用知識的能力和綜合素質(zhì)。通過向?qū)W生征求意見,教師間的座談、討論對教學(xué)進行研究和改進、提高。教學(xué)評價是對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。通過教學(xué)評價可以從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,達到優(yōu)化音樂教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教育人才的目標。