作者：張德新 孫丹陵 吳萍 姚群峰 寧勇 單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗與技術(shù)學(xué)

近年來,由非典型肺炎、三聚氰胺等引發(fā)的公共衛(wèi)生突發(fā)事件對我國社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民健康造成巨大影響,人們漸漸地認(rèn)識到衛(wèi)生檢驗技術(shù)在疾病預(yù)防與控制中的重要作用。隨著社會的變化發(fā)展,有關(guān)食品安全、環(huán)境污染、職業(yè)安全等新問題將會不斷出現(xiàn),對于高等醫(yī)藥院校衛(wèi)生檢驗專業(yè)來說,更好更快地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的、高質(zhì)量的衛(wèi)生檢驗專業(yè)人才,迫在眉睫。筆者就衛(wèi)生檢驗專業(yè)本科實踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討,現(xiàn)報道如下。

1構(gòu)建“三位一體”的實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。實習(xí)基地是進(jìn)行實踐教學(xué)的根本保障,是學(xué)校與社會、企業(yè)互動的平臺。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,根據(jù)不同專業(yè)特點探討實踐教學(xué)模式,加強實習(xí)基地建設(shè),已成為當(dāng)前高校實踐教學(xué)中亟待解決的課題。據(jù)初步調(diào)查,部分設(shè)有衛(wèi)生檢驗本科專業(yè)院校,幾乎都在沿用預(yù)防醫(yī)學(xué)“二點一線”的實踐教學(xué)模式,即在學(xué)校實驗室或各地疾病預(yù)防控制中心、商品檢驗檢疫局、質(zhì)檢所完成實踐教學(xué)任務(wù)。但新形勢下,社會對人才層次有了更高的需求,希望衛(wèi)生檢驗本科專業(yè)的人才主要面向基層和企業(yè),具有更強的實踐工作技能。為此,本課題組根據(jù)衛(wèi)生檢驗本科專業(yè)的特點,結(jié)合我校衛(wèi)生檢驗專業(yè)20多年的辦學(xué)經(jīng)驗,提出了一套適合該專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的“三位一體”實踐教學(xué)模式,將實踐教學(xué)分為校內(nèi)實踐、衛(wèi)生檢驗技術(shù)專業(yè)實踐、企業(yè)現(xiàn)場實踐(包括畢業(yè)課題的完成)三個階段。

2實施新的實踐教學(xué)模式的措施

2.1校內(nèi)實踐,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是教師在實驗前做好一切準(zhǔn)備工作,學(xué)生做實驗時只需按照《實驗指導(dǎo)》要求操作即可,一般為驗證性的實驗。這種模式存在很多弊端:如一次實驗課結(jié)束,學(xué)生只驗證了方法,熟悉了操作,但對實驗的重要環(huán)節(jié)和實驗過程的質(zhì)量控制,則知之甚少。一旦到了實習(xí)基地實習(xí)或參加工作后,感到很不適應(yīng),甚至不知所措,又得在工作中重新學(xué)習(xí),學(xué)生畢業(yè)以后還需要一段較長的時間去適應(yīng)工作。出現(xiàn)這種情況,用人單位不滿意,從而影響了學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)校的聲譽[1]。針對這種情況,我們采用了“增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗,建立開放性的實驗室,讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備,完成以學(xué)生自我訓(xùn)練為主”的教學(xué)手段,更好地掌握實驗原理、操作方法、步驟和實驗內(nèi)容,全面了解儀器設(shè)備的性能并正確使用儀器,從而加強了實驗過程中的質(zhì)量控制。

2.2衛(wèi)生檢驗技術(shù)專業(yè)實踐,注重學(xué)生實踐技能的提高這一階段的實踐包括食品、水質(zhì)、空氣理化和微生物等檢驗技術(shù),在各地疾病預(yù)防控制中心進(jìn)行。具體方法包括實習(xí)前的培訓(xùn),制訂實習(xí)大綱和實習(xí)計劃,嚴(yán)格各學(xué)科實習(xí)考核,加強實習(xí)管理工作,組織和學(xué)習(xí)各類專題講座,及時了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢和新技術(shù)進(jìn)展。通過強化實踐教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控,實行目標(biāo)管理,從而提高了學(xué)生衛(wèi)生檢驗技術(shù)的實踐技能。

2.3企業(yè)現(xiàn)場實踐,保證學(xué)生實踐能力的應(yīng)用在企業(yè)現(xiàn)場實踐,除了完成畢業(yè)論文外,還要了解企業(yè)急需解決的技術(shù)性問題,以及開發(fā)新技術(shù)的問題。如食品質(zhì)量控制、環(huán)境污染控制、人員的健康安全控制等。這樣更具有針對性,有助于進(jìn)一步把食品、水質(zhì)、空氣、生物材料等檢驗技術(shù)的專業(yè)理論知識和實踐技能,應(yīng)用到企業(yè)的現(xiàn)場實踐中。

2.4實習(xí)基地建設(shè),實施新的實踐教學(xué)模式的保證改革實踐教學(xué)模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,必須加強實習(xí)基地建設(shè)。高水平的實習(xí)基地有利于促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合;有利于提高學(xué)生的實際操作能力,促進(jìn)學(xué)生由知識向能力的轉(zhuǎn)化;有利于促進(jìn)學(xué)校和基地資源共享、互惠互利、義務(wù)分擔(dān)、共同發(fā)展。改革實踐教學(xué)模式,應(yīng)本著“給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境,使學(xué)生能將所學(xué)知識充分應(yīng)用于實踐,鍛煉和提高綜合能力”為出發(fā)點,實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),順利完成實踐教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)主動與實習(xí)單位聯(lián)系,以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為紐帶,不斷強化實習(xí)基地的管理體制,切實保證實習(xí)基地的實踐教學(xué)質(zhì)量。

3改革衛(wèi)生檢驗專業(yè)實踐教學(xué)模式的意義

近年來,預(yù)防醫(yī)學(xué)及其相關(guān)科學(xué)有了迅速發(fā)展,衛(wèi)生檢驗專業(yè)的實驗手段日益先進(jìn),檢驗內(nèi)容不斷豐富,已從預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)中分離出來,成為一門獨立的學(xué)科。衛(wèi)生檢驗技術(shù)也從傳統(tǒng)的手工操作發(fā)展到快速自動化分析;從化學(xué)定性試驗發(fā)展到高精密度的定量試驗;從常量標(biāo)本單個項目檢測發(fā)展到微量標(biāo)本多項目聯(lián)合檢測。同時,還借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立,完成了檢驗資料的傳送、審核、貯存和檢索一體化。檢驗水平的不斷提高,又使衛(wèi)生檢驗技術(shù)在疾病的預(yù)防控制、出入境檢驗檢疫、環(huán)境監(jiān)測和食品衛(wèi)生監(jiān)測方面,發(fā)揮了更加重要的作用,內(nèi)容涉及應(yīng)對傳染病的暴發(fā)流行、食品安全、環(huán)境安全、公共衛(wèi)生保障和生物恐怖等諸多領(lǐng)域[2]。要做到及時、快速、準(zhǔn)確檢測,達(dá)到及早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防控制、保障人民健康安全,不僅是衛(wèi)生、檢疫、環(huán)境保護(hù)等政府部門對高質(zhì)量技術(shù)型人才的需求,而且還是一些注重食品安全、環(huán)境與職業(yè)安全企業(yè)對應(yīng)用型專業(yè)人才的需求。因此,通過改革衛(wèi)生檢驗專業(yè)本科實踐教學(xué)模式,對培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型技術(shù)人才極為重要。隨著高校擴(kuò)招的影響,高等醫(yī)藥院校必須面向人才市場,更多的學(xué)生必須面向社會和企業(yè),通過探討衛(wèi)生檢驗本科專業(yè)實踐教學(xué)的模式,提高實踐教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生接觸、了解、服務(wù)社會,擴(kuò)大本專業(yè)的社會影響,增進(jìn)學(xué)校與政府機(jī)構(gòu),以及學(xué)校與企業(yè)的合作,進(jìn)一步開拓和培育畢業(yè)生就業(yè)市場,促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。