作者：谷亞華 單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院

本文是通過(guò)查閱民族志、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、訪問(wèn)訪談的方法來(lái)收集材料，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)和民族學(xué)等多個(gè)角度來(lái)分析問(wèn)題，撰寫而成。

一、大田村的經(jīng)濟(jì)文化與教育概況

大田村位于云南省廣南縣者太鄉(xiāng)北部，距者太鄉(xiāng)政府8.00公里，距縣城90公里，到鄉(xiāng)政府的道路為土路，去縣城的道路更是崎嶇不平，交通極為不便。大田村由29個(gè)村民小組組成。現(xiàn)有農(nóng)戶1310戶，鄉(xiāng)村人口為5788人，以壯、苗族為主(是壯、苗族、瑤族混居地)。全村土地面積100.06平方公里，屬于高原地區(qū)，海拔1,100米，年平均氣溫20.60℃，年降水量1,260毫米，適合種植茶葉、油桐、野生菌等農(nóng)作物。全村荒山荒地118120畝，林地25960畝，耕地面積5433畝，人均耕地0.95畝，主要種植玉米、水稻等作物。由于耕地崎嶇不平和土質(zhì)堅(jiān)硬，大部分耕地只能是刀耕火種。2011年全村經(jīng)濟(jì)總收入1210萬(wàn)元，農(nóng)民人均毛收入2090元，純收入只有1231元。其中：種植業(yè)收入523萬(wàn)元，占總收入的43％；畜牧業(yè)收入190.1萬(wàn)元，占總收入的15.7％；林業(yè)收入101萬(wàn)元，占總收入的8％；外出務(wù)工的工資性收入188.3萬(wàn)元，占總收入的15.5％；其他收入占17.1%。種植業(yè)等為主。該村屬于貧困村，農(nóng)民收入主要以畜牧業(yè)、種植業(yè)為主。

由于該村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，財(cái)政支持力度不強(qiáng)，教育也相對(duì)落后。該村建有小學(xué)12所，中學(xué)1所。校舍建筑面積2310.00平方米，擁有教師31人，其中中專以上學(xué)歷的公辦教師26人，民辦代課教師3人。在校學(xué)生1142人，其中小學(xué)生880人，中學(xué)生259人。中學(xué)生只是總在校學(xué)生的29%。平均36個(gè)學(xué)生才有1位教師。全村建有文化活動(dòng)室2個(gè)，圖書館0個(gè)，教學(xué)和文化設(shè)施簡(jiǎn)陋。校舍三分之一屬于危房，配套設(shè)施嚴(yán)重欠缺。全村總?cè)丝谥兄挥兴姆种坏娜耸苓^(guò)中學(xué)教育，受過(guò)中等技術(shù)教育的人僅有8人，考取大中專院校的只有3人。大田村地處偏遠(yuǎn)，屬于高原地區(qū)，交通不便，文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民物質(zhì)文化生活水平有待提高。但就大田村的經(jīng)濟(jì)文化類型特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展還是有較大潛力的。

大田村荒山野嶺較多，可耕地偏少，土質(zhì)不肥沃且堅(jiān)硬。由于多是山地，可耕地耕種也不方便，不能使用機(jī)械化的耕種方法，甚至牛耕都困難，因此大多數(shù)農(nóng)民都是用鋤頭鐵鍬等手工耕作種田，可謂刀耕火種的原始耕作。這種耕作方式不便統(tǒng)一施肥澆灌，因此農(nóng)作物產(chǎn)量不高。但是自然資源豐富，一些荒山富產(chǎn)野生菌、靈芝等，且山地便于油桐、茶葉的生長(zhǎng)，產(chǎn)量也較高。而且荒山便于牧羊、牛等，適合發(fā)展畜牧業(yè)。大面積荒山適合用于開墾植樹造林，種植油桐樹、茶葉，小部分用于放牧，然后利用畜牧和林業(yè)第一原料辦一些油、茶葉、野生菌、牲畜毛皮等加工廠，大田村的民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)迅速增長(zhǎng)。

大田村是少數(shù)民族雜居地，民族文化氛圍濃厚，主要民族有壯族、苗族和瑤族等。不同民族有著不同的文化背景和文化偏向，由于多年雜居，各種民族文化相互滲透和融合，所以又有一定的共同性，在一些文化風(fēng)俗習(xí)慣上也有很大的相融性，互相接納對(duì)方的文化風(fēng)俗習(xí)慣。民族服裝雖然保留著各自的特色，但審美習(xí)慣已有很多認(rèn)同。并且這些民族大多心靈手巧，多才多藝，擅長(zhǎng)編織、繪畫、歌舞等文化藝術(shù)。根據(jù)本村村民的文化背景和特長(zhǎng)，可以組織村民利用林業(yè)產(chǎn)品如樹枝、樹皮，畜牧業(yè)產(chǎn)品皮毛等編織一些花籃、器皿、家具、帽子、首飾等民族手工產(chǎn)品。還可以組織村民繪畫一些民族畫，搞一些剪紙等。如果他們能把經(jīng)過(guò)加工后的農(nóng)林、畜牧產(chǎn)品、手工民族文化產(chǎn)品銷往各地及國(guó)外，換來(lái)的收入將比僅僅靠傳統(tǒng)的農(nóng)林牧業(yè)要大的多。因此大田村利用自身經(jīng)濟(jì)文化類型的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做到大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)林業(yè)、畜牧業(yè)以及民族文化手工業(yè)，再利用林業(yè)畜牧業(yè)原料進(jìn)行深加工，大田村的經(jīng)濟(jì)定會(huì)有驚人的發(fā)展速度，大田村的村民物質(zhì)文化生活也會(huì)隨之有很大的改善和提高。

二、民族教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及其中學(xué)課程設(shè)置的缺陷

大田村教育發(fā)展情況與本地區(qū)同樣條件的村子相比有一定優(yōu)勢(shì)。很多早年沒有入過(guò)校門的農(nóng)民接受了掃盲教育，能夠簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)部分漢字，進(jìn)行簡(jiǎn)單加減運(yùn)算等。最近幾年幾乎每一個(gè)學(xué)齡兒童都能夠進(jìn)入小學(xué)接受義務(wù)教育，有四分之一的學(xué)生進(jìn)入了中學(xué)接受初中教育。小學(xué)輟學(xué)率在18%，中學(xué)輟學(xué)率在32%，輟學(xué)率在本地區(qū)基本保持在中等水平。經(jīng)調(diào)查了解到，小學(xué)輟學(xué)原因多數(shù)因?yàn)閰拰W(xué)、聽不懂老師的講課，少數(shù)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因。而中學(xué)輟學(xué)原因40%是因?yàn)檎J(rèn)為學(xué)的知識(shí)實(shí)用性不強(qiáng)，不如種地打工掙錢有用；35%是經(jīng)濟(jì)的原因，因家庭困難供應(yīng)不起，認(rèn)為即使拼命學(xué)習(xí)考上高中或大學(xué)還是上不起，不如不上學(xué)而去務(wù)農(nóng)或打工掙錢養(yǎng)家，以減輕家庭負(fù)擔(dān)；另外15%的輟學(xué)學(xué)生是因?yàn)閰拰W(xué)，認(rèn)為老師講的聽不懂；另外10%為語(yǔ)言障礙等其他原因。從上面所列出的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，中學(xué)生輟學(xué)的最主要原因是認(rèn)為學(xué)校所設(shè)的課程僅僅按照九年義務(wù)教育規(guī)定的課程授課，學(xué)習(xí)內(nèi)容不實(shí)用。學(xué)校所增加的民族課程也只是涉及當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘹v史等一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，沒有實(shí)用技術(shù)課程。這是學(xué)校所設(shè)課程的主要缺陷。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校所設(shè)教學(xué)課程與教育理念是基本一致的。由于學(xué)校的教育理念較為保守，基本上僅是遵循了九年義務(wù)教育的要求來(lái)安排課程和選擇教材，沒有考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化類型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更沒有考慮到學(xué)生就業(yè)謀生的實(shí)際需求。所以這樣培養(yǎng)的中學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)不能用到實(shí)際生活和勞動(dòng)當(dāng)中去。留在村里種地務(wù)農(nóng)仍然不懂科學(xué)技術(shù)，也不善經(jīng)營(yíng)農(nóng)林牧業(yè)，收入不高。

另外，出去打工的人也因沒有專業(yè)技術(shù)，只能做體力活，收入也不高。所以，針對(duì)這種情況，學(xué)校的中學(xué)階段課程設(shè)置需要改革。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)學(xué)校的師資力量不強(qiáng)，很多教師只是中專學(xué)歷，還有一些初、高中學(xué)歷轉(zhuǎn)正以及沒有轉(zhuǎn)正的民辦教師。教師的教學(xué)能力和水平普遍不高，知識(shí)面偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)幾乎沒有，很多教師只局限于照本宣科，對(duì)于教材不能靈活講授，也不能豐富學(xué)生教材之外的知識(shí)，另外教師僅限于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史等方面知識(shí)，懂藝術(shù)繪畫音樂(lè)的教師幾乎沒有。所以，藝術(shù)課程很少正常開設(shè)。因此，學(xué)校的課程和教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維能力以及審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)校硬件設(shè)施方面，教室少，危房多，而且中學(xué)沒有專門的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校圖書基本上沒有，學(xué)生的文化活動(dòng)場(chǎng)所，只有占地較小的操場(chǎng)。因此在學(xué)校教育方面存在的問(wèn)題很多，需要改進(jìn)和發(fā)展。