本文作者：蔡曉霞 單位： 紅河州衛(wèi)生學(xué)校

1病理學(xué)教學(xué)中的生命教育

病理學(xué)是我校在中專護理專業(yè)一年級第二學(xué)期開設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,同學(xué)們已學(xué)習(xí)了解剖學(xué),了解了正常人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),知道了生命是什么,生命是怎么形成的,生命是寶貴的,屬于人的生命只有一次。但是該年齡段的學(xué)生正處于青春期,心理的波動比較大,容易沖動而做出一些過激的行為,如打架斗毆,傷害他人,傷害自己等。所以反復(fù)進行生命教育是必須的。生命教育的目的就是要讓學(xué)生體會生命的無常,珍惜自己,關(guān)懷別人;讓學(xué)生闡揚生命的光輝,樂于助人,形成良好的人際關(guān)系;讓學(xué)生了解生命的意義,感恩惜福,愛護大自然;讓學(xué)生珍惜生命的價值,樂觀進取,有正確的人生觀。在病理學(xué)第一章緒論中將講到疾病的經(jīng)過,其中專門要講死亡。通過講解死亡是什么,如何判斷死亡,死亡的分期及人類基本的生命規(guī)律生—老—病—死等。讓同學(xué)們感受到死亡是不可避免的,生命是有限的,人的一生是短暫的,因此我們應(yīng)該珍愛生命,不光是珍愛自己的生命也要珍愛他人的生命。同時例舉一些網(wǎng)絡(luò)和媒體上報道的,他們這個年齡所發(fā)生的一些暴力傷害事件(如轟動全國的馬加爵事件),讓同學(xué)們更加深刻的體會不珍愛自己生命和他人生命是一種多么愚蠢的行為,會給自己和家人甚至社會造成多大的傷害。在講課的過程中我通常會問他們一個問題“我的生命誰做主？”很多同學(xué)都會說“我做主”,這時我會用古人的一句話“身體發(fā)膚受之父母,不敢毀傷”來告訴他們生命不光是屬于自己的同時還屬于所有愛你關(guān)心你的人。因此我們每一個人都應(yīng)該珍惜自己和他人的生命。通過這樣一些互動和對話讓同學(xué)們體會生命的無常,教會他們更加的珍惜自己也更加的關(guān)愛別人。

2病理教學(xué)中的生存教育

人生活在社會環(huán)境中,就必須懂得社會的生存法則。正所謂適者生存,不適者難以生存。由于自然環(huán)境和社會環(huán)境的不斷變化,在生活的過程中可能會遇到一些意外,比如地震、水災(zāi)、海嘯、泥石流、雪崩、車禍等等。如何教會學(xué)生在遇到意外時正確面對,冷靜處理,更好的保護自己獲得更多的生存機會,這也是我在病理學(xué)教學(xué)過程中要設(shè)法教給學(xué)生的。例如在講缺氧這一章時要講到血液性缺氧,造成這種缺氧的一個常見重要原因就是一氧化碳中毒也就是煤氣中毒。煤氣中毒大家并不陌生,那么在給學(xué)生講解一氧化碳中毒的機制的時候,我通常還會給同學(xué)介紹一氧化碳中毒的緊急救護原則:(1)立即開窗通風(fēng)或?qū)⒉∪艘频娇諝庑迈r處;(2)撥打急救電話;(3)輕的病人注意保暖;(4)有條件可吸氧;(5)對心跳呼吸停止者行心肺復(fù)蘇術(shù);(6)做好自身防護,濕毛巾捂口鼻,關(guān)閉煤氣總閘,禁止明火。當(dāng)意外傷害發(fā)生時,如果能掌握一定的急救知識,就可以獲得更多的生存機會,所以可以適時的加入一些急救知識。如在講解休克時會講到,失血是導(dǎo)致休克的常見原因。這時我通常會教學(xué)生們當(dāng)遇到意外受傷出血時如何采用一些簡單有效的方法來止血,來盡可能減少出血避免發(fā)生休克。例如前臂出血時可用拇指按壓上臂中段的肱動脈(同時示范按壓部位)來止血;下肢大出血時可用手按壓股動脈來減少出血;手指傷口出血時可以按壓手指兩側(cè)的小動脈來止血等等。通過在把生存教育不斷地融合在病理學(xué)的教學(xué)過程中,相信可以提高同學(xué)們面對各類突發(fā)事故時,正確面對,冷靜判斷,自我保護,自我救護的能力。

3病理教學(xué)中的生活教育

著名的教育學(xué)家陶行知先生說過“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向上向前的需要而教育。康健的生活即是康健的教育;科學(xué)的生活即是科學(xué)的教育”。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)到什么是健康的生活、科學(xué)的生活,幫學(xué)生培養(yǎng)建立健康科學(xué)的生活方式和生活習(xí)慣。這也是我在病理學(xué)教學(xué)過程中思考和執(zhí)行的。我通常是在講解疾病的病因這部分內(nèi)容時來對學(xué)生進行生活教育。在第一章緒論中會專門介紹疾病的病因,不同的病因?qū)е碌募膊〔煌Ｎ彝ǔY(jié)合我與學(xué)生交流時掌握的一些情況來對他們適時的進行生活教育。例如在介紹營養(yǎng)性因素所導(dǎo)致的疾病中,我會針對現(xiàn)在有很多女孩子為了所謂的身材苗條,盲目的節(jié)食減肥以致各種疾病的發(fā)生。我會提醒同學(xué)們這種不良生活方式對于還處于生長發(fā)育階段的他們是有害的,我們應(yīng)該在保證身體健康的條件下再來追求形體美,不能讓所謂的美來危害我們的健康。在講動脈粥樣硬化的病因時,其中的一個重要因素就是吸煙。作為在校學(xué)生是不允許吸煙的,但還是有部分同學(xué)偷偷的吸煙。吸煙的危害雖然大家都基本知道,但通常在這里我還是會再次給同學(xué)們強調(diào)吸煙不但危害自己還危害身邊的親人朋友,尤其是有的同學(xué)躲在宿舍的床上抽煙更為危險,甚至?xí)鸹馂?zāi)。所以為了自己和他人的健康、安全我們有責(zé)任勸告身邊吸煙的人戒除吸煙這一不良生活習(xí)慣。同時在病理學(xué)的實驗課上通過給同學(xué)們直觀的觀看各種疾病的大體標(biāo)本,再反復(fù)給同學(xué)們講解疾病的原因,強化同學(xué)們對疾病病因的認識了解。有助于他們在今后的生活中盡量避免那些危險的,對健康有損害的生活習(xí)慣和生活方式,幫助他們培養(yǎng)和建立良好的健康的生活習(xí)慣。“師者,傳道、授業(yè)、解惑”“,教師,人類靈魂的工程師”,作為教師我們不但要傳授專業(yè)知識給學(xué)生,教會他們學(xué)習(xí),還要教會他們做人,做健康的人;教會他們生活,健康的生活。在我今后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)不斷地把三生教育融入到我的教學(xué)中,相信會對學(xué)生的健康成長起到積極的作用。