本文作者：張奮勤，薛吉寶     單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院

1應(yīng)用型大學(xué)的基本特征

應(yīng)用型大學(xué)（或稱教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)）的產(chǎn)生既是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代大學(xué)對(duì)原有辦學(xué)理念和發(fā)展路徑反思與改革的結(jié)果。研究型大學(xué)以研究生培養(yǎng)為主，追求以原創(chuàng)性、基礎(chǔ)理論研究為主旨的發(fā)展路徑；傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)性”高等院校以學(xué)術(shù)性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，辦學(xué)模式以研究型大學(xué)為參照依據(jù)。與其相比較，應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)是：主動(dòng)積極地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域、行業(yè)發(fā)展服務(wù)，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展；以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為生存和發(fā)展之本；積極致力于將原創(chuàng)性研究成果和學(xué)術(shù)性實(shí)驗(yàn)成果直接推向市場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和直接貢獻(xiàn)力；積極吸納優(yōu)秀高職生進(jìn)入本科層次繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，開辟新的應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)通道，為人才市場(chǎng)提供現(xiàn)實(shí)服務(wù)；有包括碩士、博士學(xué)位在內(nèi)的專業(yè)學(xué)位研究生教育或發(fā)展基礎(chǔ)；學(xué)科和專業(yè)在強(qiáng)調(diào)必須的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)理論性的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)面向市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求；擁有實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的“雙師型”教師隊(duì)伍；教育內(nèi)容不僅具有學(xué)術(shù)性，而且具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)際、能反映發(fā)展趨勢(shì)；高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及配套的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)和訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力有顯著作用；產(chǎn)學(xué)研合作教育與實(shí)訓(xùn)基地成為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要途徑和有效平臺(tái)；人才培養(yǎng)與社會(huì)需要有較高的“吻合度”，即學(xué)生所學(xué)專業(yè)與具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)能適應(yīng)社會(huì)需要，在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上有較為過硬的實(shí)踐能力，有良好的以人文與科技素養(yǎng)為內(nèi)核的綜合素質(zhì)，有面向職業(yè)應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神。

2應(yīng)用型大學(xué)當(dāng)前的任務(wù)

從我國(guó)應(yīng)用型本科院校的實(shí)際看，當(dāng)前主要任務(wù)是；第一，深化對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的探索。要強(qiáng)調(diào)“服務(wù)基層，應(yīng)用為先”，面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，設(shè)置應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)；強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。以應(yīng)用型的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用型的課程（教材）體系、應(yīng)用型的師資隊(duì)伍、應(yīng)用型的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式、應(yīng)用型的開放辦學(xué)體系培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、理論應(yīng)用和技術(shù)能力、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)工作第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。第二，加快實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，努力建設(shè)以基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、各類學(xué)科競(jìng)賽和科技活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)基地等為主要模塊的實(shí)踐性教學(xué)體系。第三，積極探索應(yīng)用性本科教育人才培養(yǎng)模式，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以應(yīng)用為特色，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力。

3建構(gòu)應(yīng)用型大學(xué)教育體系的構(gòu)想

辦應(yīng)用型大學(xué)就必須建立與之相對(duì)應(yīng)的教育體系，必須根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求實(shí)際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，并建立與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制。

3.1建構(gòu)應(yīng)用性的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)既決定人才培養(yǎng)規(guī)格，也直接影響辦學(xué)的特色和質(zhì)量。既要防止因突出應(yīng)用使專業(yè)設(shè)置缺乏學(xué)科支撐而發(fā)展后勁不足，也要與研究型大學(xué)重視學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)性的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科教育有所區(qū)別。教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科是專業(yè)建設(shè)的依托和基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科的類別和應(yīng)用。因此抓好學(xué)科建設(shè)是主要任務(wù)，學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、主干課程。專業(yè)的重點(diǎn)是課程，包括課程組合、應(yīng)用方向、實(shí)施過程、教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)技能方法。專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)是依托學(xué)科，面向應(yīng)用，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)能力，即在教學(xué)、科研、服務(wù)諸方面都以應(yīng)用為導(dǎo)向，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，面向行業(yè)、面向人才市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，辦好專業(yè)。

3.2建構(gòu)應(yīng)用性的課程體系

培養(yǎng)應(yīng)用性人才需要以應(yīng)用學(xué)科為主構(gòu)建新的課程體系，強(qiáng)調(diào)課程的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合。必須以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，既注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面；也要高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的相互融通，通過實(shí)踐項(xiàng)目提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.3建構(gòu)應(yīng)用型的師資隊(duì)伍

按照培養(yǎng)應(yīng)用性人才的要求，教師隊(duì)伍不僅要有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，而且要有一定的社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用能力。因此，要建設(shè)一支整體素質(zhì)較高、專兼職相結(jié)合、一專多能的“雙師”型教師隊(duì)伍。一些院校在“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中總結(jié)了不少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如改善兼職教師結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大聘任范圍，向兄弟院校聘請(qǐng)高水平主講教師，向?qū)嶋H工作部門聘任實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，吸引基礎(chǔ)學(xué)歷好、有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人員擔(dān)任兼職教師；加強(qiáng)與重點(diǎn)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)的教學(xué)合作，聘請(qǐng)一批優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作等等。

3.4建構(gòu)應(yīng)用性的產(chǎn)學(xué)研合作模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才教育的重要模式。應(yīng)用型本科院校要緊密依托行業(yè)、企事業(yè)單位，共同建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)調(diào)研決策、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)研究實(shí)踐，建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的運(yùn)行機(jī)制，在校企合作中促進(jìn)學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)保持同步。學(xué)校還要采取有效措施吸引企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，使教師與企業(yè)人員在項(xiàng)目合作中互相交流、相互滲透。

3.5建構(gòu)應(yīng)用性的開放辦學(xué)體系

堅(jiān)持開放式辦學(xué)，一方面是按照應(yīng)用性辦學(xué)定位，適應(yīng)地方的發(fā)展需要，采取多種形式溝通社會(huì)。另一方面要大力開展國(guó)際合作與交流，吸收各種優(yōu)質(zhì)教育資源，尋找新的辦學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)，提升辦學(xué)的國(guó)際化水平。近幾年，很多應(yīng)用型本科院校在建立開放辦學(xué)體系方面取得了成功經(jīng)驗(yàn)，如合肥學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)等。

3.6構(gòu)建“全員性、全方位、全過程”質(zhì)量監(jiān)控體系

應(yīng)用型本科院校的質(zhì)量監(jiān)控體系必須是“全員性”的，即監(jiān)控的主體是以學(xué)校黨政一把手為第一責(zé)任人的全校所有部門和全體成員參加的全員群體；質(zhì)量監(jiān)控對(duì)象是“全方位”的，即監(jiān)控對(duì)象既包括教學(xué)過程，又包括生源、師資、設(shè)備等教學(xué)投入要素與考核、就業(yè)反饋等產(chǎn)出的質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控體系是“全過程”的，即監(jiān)控的運(yùn)行是全過程的，不但在教學(xué)基本過程實(shí)施監(jiān)控，而且要從市場(chǎng)需求調(diào)研、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定，到教學(xué)工作的考核和評(píng)價(jià)、學(xué)生就業(yè)、用人單位反饋等，都要實(shí)施監(jiān)控。這種全員性、全方位、全過程的監(jiān)控是應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障。