本文作者：李飛飛       單位：山東省臨沂市市直機(jī)關(guān)幼兒園

在幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孤僻的孩子，甚至有些孩子很自閉，不愿意和其他小朋友交往，上臺(tái)表演的時(shí)候有些孩子會(huì)往后縮不敢上臺(tái)，早晨個(gè)別孩子在幼兒園門口大聲哭喊著不肯進(jìn)入幼兒園等等，這些現(xiàn)象說明孩子幼小的心靈需要我們?nèi)チ私猓枰覀內(nèi)椭欢壳皬氖掠變盒睦碜稍兊娜藛T很少，而幼兒園又迫切需要心理咨詢技術(shù)與心理教育來幫助部分幼兒疏導(dǎo)心理問題。作為一名幼兒園的一線教師，我喜歡將心理咨詢技術(shù)運(yùn)用到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，這不但給孩子們帶來了豐富新奇的知識(shí)和樂趣，也增加了和孩子交流的方式。
1.意象對(duì)話技術(shù)

意象對(duì)話是中國林業(yè)大學(xué)心理學(xué)教授朱建軍在榮格集體無意識(shí)、催眠和中國古代文化等相結(jié)合的基礎(chǔ)上開創(chuàng)的一種心理咨詢技術(shù)，它可以通過呈現(xiàn)在大腦中的意象特征來分析、透視進(jìn)而調(diào)整、修改咨詢對(duì)象或求助者的潛意識(shí)心理狀態(tài)。和其他技術(shù)相比，其主要特征在于它的操作簡單性和意象生動(dòng)性（比如通過指導(dǎo)幼兒想象的草坪、房子、花草等），這對(duì)于大腦尚未發(fā)育完全的幼兒來說，是一種完全可以理解和接受的新鮮事物，對(duì)于我來說它也是我的一種與幼兒交流的獨(dú)特方法。初次接觸意象對(duì)話就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，在一次繪畫活動(dòng)中我做了這樣的安排，讓孩子們按自己舒服的姿勢(shì)坐好，然后語言提示“閉上眼睛、深呼吸、吐氣、放松，想象一下自己正坐在家里的電視旁，打開電視正在看你最喜歡的動(dòng)畫片，認(rèn)真注視著電視畫面并且記住它，最后讓孩子們把剛才看的動(dòng)畫片畫下來送給老師”，當(dāng)然中間還有一部分鼓勵(lì)和激發(fā)情緒的引導(dǎo)。引導(dǎo)結(jié)束后孩子們一聲聲“哇！”“哇，太神奇了！”這次繪畫的效果之好讓我難以想象的，每一個(gè)孩子畫的畫都不一樣，而且有各自的特點(diǎn)，男孩女孩的畫分化得很鮮明，也充分地顯示出了性別和個(gè)性特點(diǎn)。經(jīng)過這次嘗試，孩子們繪畫時(shí)大腦空白的現(xiàn)象突然間取得了巨大的突破，慢慢地繪畫活動(dòng)就養(yǎng)成了孩子們先想象再動(dòng)筆的習(xí)慣。就這樣意象對(duì)話技術(shù)走進(jìn)了我們的繪畫活動(dòng)，它既鍛煉了孩子們的想象力和細(xì)節(jié)觀察能力，又練習(xí)了孩子的表象記憶的能力。通過教學(xué)中一段時(shí)間的具體運(yùn)用，孩子們對(duì)意象對(duì)話這種新奇獨(dú)特的教法感到向往，而且特別樂于參與其中。

2.想象放松技術(shù)

有些幼兒由于屬于膽汁質(zhì)或多血質(zhì)氣質(zhì)類型，興奮性高，難以抑制，午休時(shí)往往很難入睡。然而，在我們幼兒園內(nèi)只要學(xué)會(huì)一些簡單的想象放松技術(shù)就可以讓幼兒生活豐富多彩了。比如孩子們午休時(shí)引導(dǎo)孩子們（也可以是個(gè)別孩子）想象自己正躺在最舒服的地方，閉上眼睛后可以看見他（她）最喜歡的形象，等待孩子們進(jìn)入狀態(tài)后，引導(dǎo)孩子可以和這個(gè)形象做游戲。一會(huì)兒老師提示這個(gè)形象累了需要休息，最后要求孩子們和這個(gè)形象一起休息（現(xiàn)在眼睛累了，不想睜開，閉上眼睛真舒服，怎么也不想睜開，閉上眼睛真舒服……）。通過這種方法不一定所有的孩子都可以進(jìn)入睡眠狀態(tài)，隨后就可以重點(diǎn)個(gè)別心理輔導(dǎo)使其入睡。班上有一個(gè)孩子小然，平時(shí)精力比較旺盛中午入睡困難。有一次孩子們都睡覺了，唯獨(dú)這小家伙睜著眼睛到處“欣賞環(huán)境”，于是我走過去輕輕地將手蓋在他的眼上，將一只手指頭放在他的兩眼中間每一次他睜開眼睛都會(huì)看見眼前的手指，這時(shí)候他會(huì)很不舒服，便會(huì)迅速地閉上眼睛。“現(xiàn)在眼睛累了，不想睜開，閉上眼睛真舒服，怎么也不想睜開，閉上眼睛真舒服……”兩三分鐘的樣子小然便睡著了。另外，通過想象放松技術(shù)引導(dǎo)孩子做新奇獨(dú)特的游戲，感知自然界的奇妙。記得一個(gè)周五的下午，我發(fā)現(xiàn)孩子們感到有些疲憊，于是我就想到了催眠中的經(jīng)典事例———分手，以消除孩子們的疲憊感。“李老師跟大家做個(gè)游戲吧！”“好啊”，一個(gè)個(gè)高興得不得了，情緒被一下子調(diào)動(dòng)了起來，有的還拍著手。面對(duì)他們那一張張期待的小臉，我要求他們：“將雙手平舉在胸前，手心朝上，輕輕地閉上眼睛，深呼吸并憋住，慢慢地吐氣（重復(fù)兩次）。現(xiàn)在想象你的左手上放著一個(gè)鐵球，右手上系著一個(gè)氣球，現(xiàn)在氣球越來越輕、越來越輕，鐵球越來越重、越來越重（多次重復(fù)）”。等我發(fā)現(xiàn)效果明顯的時(shí)候，告訴他們輕輕地睜開眼睛，這時(shí)讓他們感到不可思議的事情發(fā)生了———兩只原本平行的手，現(xiàn)在上下分開了許多，于是我問“我說讓你們把雙手分開了嗎？（確實(shí)沒有說過）”孩子們伴著一陣陣驚奇聲，問我，“李老師你會(huì)魔術(shù)呀！”就這樣我的目的完全達(dá)到了，整個(gè)教室充滿了歡樂氣氛。后來還和孩子們做過許多類似的小游戲，比如說手指正常，身體長高等等，這些不但給孩子們帶去了歡樂，更是增加了我在孩子們心中的魅力。

3.優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化技術(shù)

優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化技術(shù)最突出的特點(diǎn)就是盡可能地發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和強(qiáng)化，以使得這種優(yōu)點(diǎn)得到鞏固。這種技術(shù)主要適用于那些對(duì)自己沒有信心的孩子，他們做事情的時(shí)候總是怕事情會(huì)做不好而不去做或者推遲完成，從而不必在大家面前“獻(xiàn)丑”。類似的孩子雖然不是很多，但是每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有，尤其是那些父母要求特別嚴(yán)格的孩子。我們班上的小祥以前就是這樣的孩子，畫畫的時(shí)候面對(duì)伙伴們畫的花花綠綠的各式各樣的水彩畫，有時(shí)候半節(jié)課過去了他還沒動(dòng)彩筆或是畫得特別慢，不敢去畫自己想象的形象。有一次我問他為什么，他說怕自己想的東西不好，畫出來老師和小朋友不喜歡。于是我鼓勵(lì)他把他想畫的畫出來就是最棒的，結(jié)果他畫出來的形象很獨(dú)特，沒有和其他小朋友一樣總是畫老師教過的形象。這時(shí)候，我拿起他的畫向孩子們展示，看小祥畫的多奇特，想象力很豐富啊，長大后你肯定可以做一名很了不起的科學(xué)家和發(fā)明家。以后的幾次我都故意把他的畫當(dāng)作特例給孩子們展示，慢慢的小祥的自信心就建立起來了。總之，不論是著眼于孩子們的心理健康，還是為了豐富幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容和師幼交流方式，科學(xué)采用心理咨詢和心理咨詢技術(shù)是非常必要的。